2024-2025学年新教材高中化学 第1章 原子结构 元素周期表 第3节 元素周期表的应用 第3课时 预测元素及其化合物的性质说课稿 鲁科版必修第二册001

2024-2025学年新教材高中化学第1章原子结构元素周期表第3节元素周期表的应用第3课时预测元素及其化合物的性质说课稿鲁科版必修第二册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年新教材高中化学第1章原子结构元素周期表第3节元素周期表的应用第3课时预测元素及其化合物的性质说课稿鲁科版必修第二册课程基本信息1.课程名称：预测元素及其化合物的性质

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2024年9月20日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究素养、科学思维素养和科学态度与责任素养。通过引导学生运用元素周期表的规律预测元素及其化合物的性质，提升学生分析问题、解决问题的能力。同时，通过小组合作探究，培养学生团队合作精神和科学探究精神，增强学生对化学学科的兴趣和责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

高一年级学生在本节课之前已经学习了基础的化学概念，包括原子结构、元素符号、化学式等。他们对原子的核外电子排布有一定的了解，能够根据元素周期表的规律认识元素的周期性变化。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对化学学科普遍抱有好奇心，但兴趣点可能因个体差异而异。大部分学生具备一定的观察能力和逻辑思维能力，能够通过观察和实验现象推断出物质的性质。在学习风格上，学生中既有善于独立思考的，也有偏好合作学习的，因此教学中应兼顾不同风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习预测元素及其化合物性质时，可能会遇到以下困难：一是对元素周期律的理解不够深入，导致无法准确预测性质；二是化学实验技能不足，影响了对实验现象的观察和记录；三是面对复杂的问题时，可能缺乏系统的分析思路和方法。针对这些困难，教学中应注重引导学生深入理解周期律，加强实验操作训练，并培养他们科学分析问题的能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有鲁科版必修第二册教材，以便学生跟随教材内容学习。

2.辅助材料：准备与元素周期表相关的图片、图表，以及元素化合物性质的视频资料，以增强直观性和互动性。

3.实验器材：准备电子秤、试管、滴管等基础实验器材，用于演示和验证元素化合物性质的实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每组有足够的空间进行讨论和实验操作，同时确保实验操作台整洁、安全。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示自然界中不同元素的奇妙现象，如金属光泽、非金属的透明度等，引导学生思考这些现象背后的原因。

2.提出问题：引导学生思考如何通过已有的知识来解释这些现象，激发学生对元素周期表及其应用的学习兴趣。

3.引导学生回顾：回顾原子结构、元素符号、化学式等基础知识，为学习新内容做好铺垫。

二、讲授新课（20分钟）

1.元素周期表的结构：介绍元素周期表的基本结构，包括周期、族、周期律等概念，并讲解周期表中元素的排列规律。

2.元素性质的预测：结合具体实例，讲解如何利用元素周期表预测元素及其化合物的性质，如金属性、非金属性、氧化还原性等。

3.举例说明：选取具有代表性的元素，如氢、氧、钠、氯等，讲解它们在周期表中的位置及其化合物的性质。

4.互动环节：针对每个实例，提问学生，引导学生积极参与讨论，巩固所学知识。

三、巩固练习（10分钟）

1.基础练习：布置一些基础性的练习题，如填写元素周期表、判断元素性质等，帮助学生巩固基础知识。

2.应用练习：布置一些应用题，如根据元素周期表预测未知元素的化合物性质，提高学生的应用能力。

四、课堂提问（5分钟）

1.针对导入环节提出的问题，检查学生对元素周期表及其应用的理解程度。

2.针对讲授新课环节，提问学生关于元素性质预测的方法和技巧。

3.针对巩固练习环节，提问学生关于练习题的解题思路。

五、师生互动环节（5分钟）

1.鼓励学生提问：在讲授新课和巩固练习环节，鼓励学生提出问题，及时解答学生的疑惑。

2.分组讨论：将学生分成小组，针对某个问题进行讨论，培养学生的团队合作能力和表达能力。

3.小组展示：每组选派一名代表展示讨论成果，提高学生的自信心和表达能力。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考：如何将元素周期表及其应用知识应用于实际生活中，提高学生的科学素养。

2.布置作业：布置一些与核心素养相关的作业，如调查生活中常见的元素及其化合物，撰写调查报告。

教学过程流程环节：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

-元素周期表的结构（5分钟）

-元素性质的预测（10分钟）

-举例说明（5分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.核心素养能力的拓展要求（5分钟）

用时：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《化学元素的故事》：介绍化学元素的发现史、元素周期表的演变以及元素在自然界和人类生活中的应用。

-《化学与生活》：探讨化学元素在日常生活中的应用，如食品添加剂、药品、材料科学等。

-《元素周期表中的秘密》：深入探讨元素周期表中的规律，以及这些规律对科学研究和工业生产的影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅《化学元素的故事》等书籍，了解元素的发现历程和周期表的演变过程。

-通过阅读《化学与生活》，学生可以了解化学元素在生活中的具体应用，例如，了解食品添加剂中的元素成分和作用。

-学生可以尝试通过《元素周期表中的秘密》来进一步探究元素周期表的规律，如同族元素的性质变化、过渡金属的催化作用等。

3.设计课后探究活动：

-学生可以选择一个自己感兴趣的元素，研究其在自然界中的分布、在人类生活中的应用以及相关的化学反应。

-组织学生进行小组合作，每组选择一个金属元素和一个非金属元素，比较它们在元素周期表中的位置、性质和化合物的差异。

-设计一个实验项目，让学生通过实验验证元素周期表中的某些规律，如金属的活泼性、氧化还原反应等。

4.利用网络资源：

-引导学生访问化学教育网站，如“中国化学会”、“化学工业出版社”等，获取更多的化学知识和教育资源。

-鼓励学生观看化学相关的科普视频，如“元素周期表的故事”、“化学实验秀”等，以增强学习的趣味性和直观性。

5.实践应用：

-学生可以参与学校的化学兴趣小组或科学俱乐部，与其他同学一起进行化学实验和项目研究。

-鼓励学生参加化学竞赛或科学展览，将所学知识应用于实际问题解决中，提高学生的科学探究能力和创新思维。教学反思与总结这节课下来，我感觉整体上还是蛮有收获的，但也发现了一些问题和不足，下面我就结合这节课的教学实际，来谈谈我的反思和总结。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。我通过展示一些自然界的奇妙现象，激发了学生的好奇心和求知欲。从学生的反应来看，他们对新知识的好奇心被成功点燃了，这也为接下来的讲授打下了良好的基础。

在讲授新课的过程中，我发现了一些问题。首先，我发现部分学生在理解元素周期表的规律时存在一定的困难，他们在区分同族元素和同周期元素的性质时，容易混淆。这让我意识到，在教学过程中，我应该更加注重对基础知识的巩固和复习。其次，我发现部分学生在预测元素及其化合物的性质时，缺乏系统的分析思路。为了解决这个问题，我尝试引导学生从元素的位置、电子排布、原子半径等方面来分析，但效果似乎并不明显。

在巩固练习环节，我让学生们进行了基础练习和应用练习，以检验他们对新知识的掌握情况。从学生的完成情况来看，大部分学生能够掌握基础知识，但在应用题上，还是有部分学生表现不佳。这说明我在教学中还需要加强学生的实践能力和问题解决能力的培养。

在课堂提问环节，我尽量让学生参与到课堂中来，通过提问引导他们思考。我发现，学生们在回答问题时，能够比较准确地表达自己的观点，但有时会缺乏深度。这提醒我，在今后的教学中，我要更加注重培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。

师生互动环节是我比较满意的，学生们在讨论和展示环节中表现出了很高的积极性。他们能够积极参与，提出自己的见解，这让我感到很欣慰。但同时，我也发现，部分学生在小组讨论时，不太愿意表达自己的观点，这可能是因为他们的自信心不足。因此，在今后的教学中，我要更加关注学生的心理需求，鼓励他们勇敢地表达自己。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲授新课时，要更加注重基础知识的巩固和复习，确保学生掌握基本概念和规律。

2.在培养学生的实践能力和问题解决能力方面，要多设计一些实际操作和案例分析，让学生在实际操作中学会分析和解决问题。

3.加强对学生心理需求的关注，鼓励他们积极参与课堂讨论，提高他们的自信心和表达能力。

4.在课后，要针对学生的学习情况，进行个别辅导，帮助他们克服学习中的困难。内容逻辑关系①元素周期表的结构

-重点知识点：周期、族、周期律

-关键词：元素周期表、周期、族、周期律、原子序数

-句子：元素周期表是按照原子序数递增的顺序排列的，周期表示电子层数，族表示最外层电子数相同。

②元素性质的预