课题申报书：高中生物学基于学科核心素养培养的教与学效果评价研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。高中生物学基于学科核心素养培养的教与学效果评价研究

课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值‌1、研究现状‌当前，随着教育改革的不断深入，学科核心素养的培养已成为基础教育阶段的重要目标。在高中生物学教学中，传统的评价方式往往侧重于知识记忆与应试能力的考察，而忽视了对学生学科核心素养的全面评价。近年来，国内外学者开始探索基于学科核心素养的评价体系，强调评价应关注学生的科学探究能力、批判性思维、创新能力以及情感态度价值观等多方面的发展。然而，如何在具体教学实践中有效实施这一评价体系，仍是一个亟待解决的问题。‌2、选题意义‌本课题的选题意义在于，通过构建一套科学合理的高中生物学基于学科核心素养培养的教与学效果评价体系，不仅能够促进教师教学观念的转变，从“教书”向“育人”转变，还能够激发学生的学习兴趣，培养其终身学习的能力和创新精神。此外，该研究有助于推动高中生物学教学评价体系的改革，为其他学科的核心素养评价提供借鉴。‌3、研究价值‌本研究价值主要体现在理论与实践两个方面。理论上，可以丰富和发展教育评价理论，特别是针对学科核心素养的评价理论；实践上，能够为高中生物学教师提供可操作的评价工具和方法，提升教学质量，促进学生全面发展。同时，研究成果可为教育行政部门制定相关政策提供科学依据，推动教育改革向前发展。二、研究目标、研究对象、研究内容‌1、研究目标‌本研究旨在构建一套基于高中生物学学科核心素养的教与学效果评价体系，明确评价指标，开发评价工具，并通过实证研究验证其有效性和可行性，最终提出改进建议，促进高中生生物学学科核心素养的全面提升。‌2、研究对象‌研究对象为高中生物学教师和学生。具体包括不同年级、不同水平的学生群体，以及参与生物学教学的教师，以全面了解当前教与学现状及存在的问题。‌3、研究内容‌（1）高中生物学学科核心素养的内涵与构成要素分析；（2）基于学科核心素养的教与学效果评价指标体系构建；（3）评价工具的开发与应用，包括量表、问卷、观察记录等；（4）实证研究设计，包括样本选择、数据收集与分析方法；（5）评价体系的有效性与可行性验证，及改进建议。三、研究思路、研究方法、创新之处‌1、研究思路‌本研究遵循“理论构建—实践探索—反馈修正”的研究思路。首先，通过文献综述和专家访谈，明确高中生物学学科核心素养的内涵与构成要素；其次，构建评价指标体系，开发评价工具；接着，选取样本进行实证研究，收集数据并分析；最后，根据研究结果提出评价体系的改进建议。‌2、研究方法‌（1）文献研究法：系统梳理国内外相关研究成果，为本研究提供理论支撑；（2）德尔菲法：邀请专家进行多轮咨询，确定评价指标体系；（3）问卷调查法：收集教师、学生对当前生物学教学及评价的看法；（4）实验研究法：选取实验班与对照班，实施不同的评价方式，比较效果；（5）数据分析法：运用统计软件对收集到的数据进行处理和分析。‌3、创新之处‌（1）构建了全面反映高中生物学学科核心素养的评价指标体系，填补了该领域研究的空白；（2）开发了具有可操作性的评价工具，便于教师在教学实践中应用；（3）通过实证研究验证了评价体系的有效性和可行性，为推广使用提供了科学依据。四、研究基础、保障条件、研究步骤‌1、研究基础‌本课题的研究基础主要包括：一是课题组成员具有丰富的教育学、心理学及生物学教学理论研究背景；二是学校拥有先进的教学设施和丰富的教学资源，为实证研究提供了良好条件；三是前期已开展的相关研究为本课题提供了一定的经验和数据积累。‌2、保障条件‌（1）学校支持：学校领导高度重视本课题的研究，将在资金、人员、时间等方面给予充分保障；（2）专家指导：聘请领域内知名专家作为顾问，定期指导课题研究；（3）团队协作：课题组成员分工明确，协同合作，确保研究顺利进行；（4）技术支持：利用现代信息技术手段，提高数据收集和分析的效率。‌3、研究步骤‌（1）‌准备阶段‌（第1-2个月）：组建课题组，明确研究任务和目标；进行文献综述，撰写研究方案；召开开题报告会，接受专家评审。（2）‌理论构建阶段‌（第3-4个月）：通过德尔菲法确定评价指标体系；开发评价工具，如量表、问卷等；完成评价体系的理论构建。（3）‌实证研究阶段‌（第5-8个月）：选取样本学校，进行实证研究；收集数据，包括学生作业、考试成绩、问卷调查结果等；运用数据分析方法，对收集到的数据进行处理和分析。（4）‌总结反馈阶段‌（第9-10个月）：根据实证研究结果，验证评价体系的有效性和可行性；撰写研究报告，提出改进建议；召开结题报告会，展示研究成果。（5）‌成果推广阶段‌（第11-12个月）：整理研究成果，发表论文；举办培训班或研讨会，推广研究成果；收集反馈意见，不断完善评价体系。通过以上研究步骤的实施，本课题将构建起一套科学合理的高中生物学基于学科核心素养培养的教与学效果评价体系，为提升高中生物学教学质量和学生核心素养的培养提供有力支持。课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3、实践应用与可行性课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解决方案是否具备可行性，是评审关注的重点之一。4、文献综述与理论基