12 盘古开天地（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

12盘古开天地（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以“12盘古开天地”为主题，通过引导学生了解中国古代神话传说，感受古代劳动人民的智慧和创造力，培养学生阅读神话传说的兴趣和阅读能力。同时，通过分析神话故事中的意象和象征，帮助学生理解古代文化的内涵，提高学生的审美素养。核心素养目标1.培养学生对中国古代神话传说的阅读兴趣，提升文化理解力。

2.培养学生通过神话故事理解古代文化内涵，增强审美鉴赏能力。

3.培养学生合作探究精神，提升信息提取和表达交流能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生对神话故事有一定的了解，能够认识一些神话人物和故事，但对中国古代神话传说的整体脉络和内涵理解还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对神话故事具有天然的兴趣，喜欢听故事、讲故事，能够通过图片和文字初步理解故事内容。学生的阅读能力逐渐增强，能够独立阅读短文，但分析能力和概括能力还有待提高。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频更容易理解故事，而部分学生则更倾向于文字阅读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读神话故事时，可能会遇到生字词的障碍，影响对故事的理解。此外，对于神话故事中的象征意义和文化内涵，学生可能难以把握。在合作探究过程中，学生可能会遇到意见分歧，需要教师引导他们进行有效沟通和合作。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《语文》四年级上册教材，包含“12盘古开天地”相关内容。

2.辅助材料：准备与盘古开天地相关的神话传说图片、古代地理环境示意图、视频资料等，以丰富教学内容。

3.教室布置：设置分组讨论区，提供书写工具，确保学生能够舒适地进行阅读和讨论。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于宇宙起源的科普视频，引导学生思考：宇宙是如何形成的？

2.提出问题：同学们，你们知道宇宙的起源吗？今天我们要学习一个关于宇宙起源的神话故事——《盘古开天地》。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解神话故事背景：介绍古代神话传说的特点，引出《盘古开天地》的故事背景。

2.阅读故事：学生朗读课文，教师指导学生注意生字词的读音和书写。

3.分析故事：引导学生分析故事中的人物形象、情节发展和象征意义。

4.互动环节：教师提问，学生回答，如：

-盘古是如何开天辟地的？

-盘古为什么要用自己的身体创造世界？

-故事中哪些细节体现了古代劳动人民的智慧？

5.总结故事：教师总结故事的主要内容，强调神话故事对人类文明的贡献。

三、巩固练习（15分钟）

1.练习阅读：学生朗读课文，注意生字词的读音和书写。

2.练习复述：学生分组，每组选择一个故事情节进行复述，其他组员补充。

3.练习讨论：教师提出问题，引导学生进行讨论，如：

-你认为盘古是一个怎样的英雄？

-你从盘古开天地这个故事中学到了什么？

4.练习写作：学生根据故事内容，写一段关于自己心目中的英雄的短文。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为神话故事对我们的生活有什么意义？

2.学生回答，教师点评。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们还知道哪些神话故事？

2.学生回答，教师点评。

3.教师提问：你们认为神话故事对人类文化传承有什么作用？

4.学生回答，教师点评。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调神话故事对人类文明的贡献。

2.教师提出拓展问题：同学们，你们想了解哪些神话故事？

3.学生回答，教师点评。

教学时间：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

-学生能够正确朗读并书写“盘古开天地”故事中的生字词，如“盘古”、“开天辟地”、“混沌”等。

-学生能够理解并复述故事的主要情节，描述盘古开天辟地的过程。

-学生能够识别故事中的象征意义，如盘古的形象象征了人类对未知世界的探索和征服。

2.过程与方法：

-学生通过合作学习和讨论，提高了团队协作能力和沟通技巧。

-学生通过参与故事分析和角色扮演，提升了想象力和创造力。

-学生通过多媒体资源的辅助，学会了利用图片、视频等手段辅助理解和记忆。

3.情感态度与价值观：

-学生对神话故事产生了浓厚的兴趣，增强了对中国传统文化的认识和热爱。

-学生从盘古的形象中感受到勇敢、坚韧和无私的价值观，对英雄人物有了更深的理解和敬佩。

-学生认识到神话故事在传承文化、启发思考方面的作用，提高了审美情趣和文化自信。

4.思维发展：

-学生通过分析神话故事，培养了逻辑思维和分析问题的能力。

-学生在讨论中学会了多角度思考问题，提高了批判性思维能力。

-学生在创作短文时，锻炼了语言表达和创造性思维能力。

5.文化理解与传承：

-学生通过学习神话故事，加深了对中国古代文化的理解，认识到神话在中华文化中的地位。

-学生学会了如何从神话故事中提取文化元素，并将其与现实生活相结合。

-学生在日常生活中，能够运用所学知识，传承和弘扬中华优秀传统文化。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试采用更多的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样不仅提高了学生的积极性，也让他们在合作中学会了交流与协作。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体资源，如图片、视频等，来丰富教学内容，帮助学生更好地理解神话故事，这种直观的教学方式受到了学生的欢迎。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生阅读能力有待提高：部分学生在阅读神话故事时，对生字词的识别和记忆存在困难，这影响了他们对故事的理解。

2.学生对神话故事的文化内涵理解不足：虽然学生能够复述故事，但对故事背后的文化意义和象征手法理解不够深入。

3.教学评价方式单一：主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价手段。

反思改进措施（三）

1.针对学生阅读能力不足的问题，我计划在课前准备阶段，为学生提供一些生字词的预习资料，并在课堂上通过游戏、竞赛等形式，帮助学生记忆生字词。

2.为了让学生更好地理解神话故事的文化内涵，我将在教学中加入更多的文化背景介绍，如古代地理、宗教信仰等，同时鼓励学生进行课外阅读，拓宽知识面。

3.在教学评价方面，我将尝试引入多元化的评价方式，如学生自评、互评、课堂表现评价等，同时结合学生的作业、作品展示等，全面评估学生的学习效果。此外，我还将关注学生的学习过程，鼓励学生在学习中发现问题、解决问题，提高他们的自主学习能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-盘古开