2024-2025学年新教材高中英语 Unit 2 Traveling Around Reading for Writing说课稿 新人教版必修第一册

2024-2025学年新教材高中英语Unit2TravelingAroundReadingforWriting说课稿新人教版必修第一册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年新教材高中英语Unit2TravelingAroundReadingforWriting说课稿新人教版必修第一册设计意图本节课旨在通过阅读文本，培养学生对旅游文化的理解能力和英语写作技巧。通过分析文章结构、词汇和句型，引导学生掌握描述旅游经历的方法，提高学生的英语表达能力和写作水平。同时，结合课本内容，引导学生关注不同国家的旅游特色，拓宽视野，激发学生对英语学习的兴趣。核心素养目标培养学生批判性思维，通过分析旅游文本，理解不同文化背景下的旅游体验。提升学生的跨文化交际能力，学会从不同视角欣赏和评价旅游现象。增强学生的语言运用能力，通过写作练习，运用恰当的词汇和句型表达个人观点。同时，培养学生的审美情趣，通过欣赏旅游图片和描述，激发对世界多元文化的兴趣和尊重。教学难点与重点1.教学重点：

-理解文本结构：本节课的核心内容是引导学生识别和理解文章的段落结构和信息组织方式。例如，通过分析文章的引言、主体段落和结论，学生能够掌握如何构建一个有逻辑性的旅游描述。

-词汇运用：重点在于识别和掌握描述旅游活动的关键词汇和短语，如“scenicspots”、“traditionalcuisine”、“culturalheritage”等，并能够将这些词汇正确地融入到写作中。

2.教学难点：

-文化差异的理解：难点在于帮助学生理解不同文化背景下旅游体验的差异，并能在写作中恰当地表达这种差异。例如，在描述不同国家的旅游特色时，学生可能难以把握如何避免文化误解和偏见。

-写作技巧的应用：难点在于学生如何将阅读中学到的写作技巧应用到自己的写作中。例如，学生可能难以在写作中自然地使用过渡词和连接词，使得文章连贯流畅。

-个人观点的表达：难点在于如何引导学生表达自己独特的旅游观点，而不仅仅是简单地复述文章内容。例如，学生可能需要学会如何提出自己的看法，并使用恰当的证据来支持自己的观点。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有新教材高中英语必修第一册的Unit2TravelingAround部分。

2.辅助材料：准备与旅游相关的图片、地图、旅游宣传视频等多媒体资源，以增强学生的视觉体验。

3.教学辅助：收集不同国家的旅游指南，作为学生写作时的参考材料。

4.教室布置：设置小组讨论区域，以便学生进行角色扮演和小组合作活动。教学过程1.导入新课

-教师通过展示世界地图和各国旅游景点的图片，激发学生对旅游的兴趣。

-提问：“同学们，你们喜欢旅游吗？你们去过哪些地方旅游？”

-引导学生分享他们的旅游经历，为阅读文本做好铺垫。

2.预读文本

-学生阅读Unit2TravelingAround的标题，预测文章可能涉及的内容。

-教师简要介绍文章背景，引导学生了解文章的写作目的。

3.第一环节：理解文章结构

-学生阅读文章，教师提问：“文章分为几个部分？每部分的主要内容是什么？”

-学生回答后，教师总结文章结构，强调引言、主体段落和结论的重要性。

4.第二环节：词汇学习

-教师带领学生分析文章中的关键词汇和短语，如“scenicspots”、“traditionalcuisine”、“culturalheritage”等。

-学生跟读并模仿使用这些词汇，提高词汇运用能力。

5.第三环节：文化差异分析

-学生阅读文章中描述不同国家旅游体验的部分，思考：“文章中提到了哪些文化差异？这些差异对我们有什么启示？”

-学生分组讨论，教师巡视指导，帮助学生理解文化差异的重要性。

6.第四环节：写作技巧应用

-教师展示一个旅游描述的写作范例，引导学生学习如何运用过渡词和连接词。

-学生尝试仿写，教师点评并给出修改建议。

7.第五环节：个人观点表达

-学生根据文章内容，结合自己的旅游经历，写出一段关于旅游的个人观点。

-教师挑选优秀作品进行展示，鼓励学生互相学习和借鉴。

8.第六环节：小组合作

-学生分组，每组选择一个旅游目的地，进行角色扮演，模拟旅游过程中的对话。

-教师巡视指导，确保每个学生都能参与到活动中。

9.第七环节：总结与反思

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结旅游文化的重要性和写作技巧。

-学生分享自己的学习心得，教师点评并给出建议。

10.作业布置

-学生根据本节课所学内容，完成一篇关于自己理想旅游目的地的描述。

-教师提醒学生注意文章结构、词汇运用和文化差异的表达。

11.教学反思

-教师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。教学资源拓展1.拓展资源：

-旅游杂志和书籍：推荐学生阅读如《孤独星球》（LonelyPlanet）等旅游杂志和书籍，这些资源提供了丰富的旅游目的地信息和真实旅行者的体验分享。

-旅行博客和论坛：引导学生关注一些知名的旅行博客和论坛，如TripAdvisor、Reddit的Travel板块等，这些平台上有来自世界各地的旅行者分享的旅行故事和攻略。

-虚拟旅游网站：利用如GoogleEarth等虚拟旅游网站，让学生在不出门的情况下，通过虚拟现实技术体验不同国家的风土人情。

2.拓展建议：

-视频资源：推荐学生观看旅游纪录片，如BBC的《地球脉动》（PlanetEarth）或国家地理频道的《世界奇观》（WondersoftheWorld），这些视频可以提供直观的视觉体验，帮助学生更好地理解不同地区的自然和文化特色。

-文化对比研究：鼓励学生选择两个不同的国家，对比它们的文化差异，如节日、饮食习惯、艺术形式等，并撰写对比研究报告。

-写作实践：组织学生参与旅游写作比赛或在线投稿，如TravelandLeisure的“TravelerPhotoContest”，以此激发学生的写作兴趣，并提高他们的写作技巧。

-旅行准备课程：可以邀请旅行专家或当地导游为学生提供一次关于旅行准备和规划的讲座，包括行李打包、签证办理、旅行安全等实用信息。

-社区参与：鼓励学生参与社区组织的文化交流活动，如国际美食节、文化节等，通过实际参与来体验不同文化。

-在线课程：推荐学生参加在线英语课程，如Coursera、edX上的旅游英语课程，这些课程可以帮助学生提高英语水平，同时学习旅游相关的专业词汇和表达。

-实地考察：如果条件允许，组织学生进行实地考察，如参观当地的历史遗迹、博物馆或参加当地的传统活动，以加深对旅游文化的理解。板书设计①文章结构：

-引言：介绍旅游主题和目的

-主体段落：描述旅游经历和体验

-结论：总结旅游感受和收获

②关键词汇和短语：

-Scenicspots（风景名胜）

-Traditionalcuisine（传统美食）

-Culturalheritage（文化遗产）

-Adventuretravel（探险旅行）

-Eco-tourism（生态旅游）

③重点句子：

-"Thescenerywasbreathtaking,withitslushgreenhillsandcrystal-clearlakes."

-"Ienjoyedtryingthelocaldishes,whichwerebothdeliciousandunique."

-"Visitingthesehistoricalsitesgavemeadeeperunderstandingofthecountry'shistoryan