2023七年级英语下册 Unit 7 It's raining Section A 第2课时（3a-3b）说课稿 （新版）人教新目标版

2023七年级英语下册Unit7It'srainingSectionA第2课时（3a-3b）说课稿（新版）人教新目标版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023七年级英语下册Unit7It'srainingSectionA第2课时（3a-3b）说课稿（新版）人教新目标版课程基本信息1.课程名称：七年级英语下册Unit7It'srainingSectionA第2课时（3a-3b）

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2023年3月10日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生核心素养中的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过对话和情景模拟，学生将提升听说技能，理解并运用日常生活中的交际用语，增强对天气变化的关注和文化理解。同时，通过小组活动和角色扮演，学生将发展批判性思维和合作学习能力，提高跨文化沟通的意识和能力。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：词汇学习。学生需要掌握本节课的核心词汇，如rain,umbrella,sunny,cloudy等，并能正确运用到句子中。

-重点二：句型结构。学生需要熟悉并能够运用"It's+adj."和"Thereis/are+n."等句型描述天气情况。

-重点三：日常交际用语。学生需要能够运用所学词汇和句型进行简单的日常对话，如询问天气和回应。

2.教学难点

-难点一：词汇的准确运用。学生可能难以区分相似词汇的细微差别，如rain和snow，sunny和cloudy。

-难点二：句型结构的理解与应用。学生可能对"It's+adj."和"Thereis/are+n."等句型结构理解不够深入，导致在实际应用中出错。

-难点三：情境交际的灵活运用。学生可能在实际对话中缺乏灵活性，无法根据不同的语境调整语言表达。例如，在询问天气时，可能只会用固定的句型，而不会根据对方的回答进行相应的回应。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有七年级英语下册教材，以便跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与天气相关的图片、天气变化的视频以及相关的图表，帮助学生直观理解天气描述。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：布置教室，设置小组讨论区，放置白板和标记笔，以便于进行互动和展示。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布PPT，展示不同天气的图片和例句，明确预习目标为识别和运用描述天气的词汇和句型。

设计预习问题：设计问题如“你能描述一下你最喜欢的天气吗？”引导学生思考并准备回答。

监控预习进度：通过平台统计学生提交预习笔记的情况，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT，了解天气描述的基本词汇和句型。

思考预习问题：学生思考并记录自己对于不同天气描述的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，初步接触本节课的核心内容。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段关于天气变化的视频，引出本节课的主题。

讲解知识点：讲解"It's+adj."和"Thereis/are+n."等句型，结合天气图片进行实例分析。

组织课堂活动：设计小组活动，让学生根据图片描述天气，并相互问答。

解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，及时给予解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考句型的用法。

参与课堂活动：学生积极参与小组活动，练习描述天气。

提问与讨论：学生在活动中遇到疑问时，勇于提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解和掌握句型结构。

实践活动法：通过小组活动，让学生在真实语境中运用所学知识。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置包含描述天气的句子填空和写作任务，巩固本节课内容。

提供拓展资源：推荐相关英语学习网站，供学生查找更多天气相关的词汇和表达。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，复习和巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行额外的学习和练习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，进一步巩固知识。

反思总结法：通过反思，学生能够更好地理解自己的学习过程和效果。学生学习效果学生学习效果是衡量教学成效的重要标准。在本节课的学习后，学生应在以下几个方面取得显著的效果：

1.词汇掌握

-学生能够熟练掌握并运用描述天气的核心词汇，如rain,sunny,cloudy,snow,wind等。

-学生能够区分并正确使用同义词和近义词，如rainy和soggy，sunny和bright等。

-学生能够在实际语境中灵活运用这些词汇，进行简单的日常对话。

2.句型运用

-学生能够正确运用"It's+adj."和"Thereis/are+n."句型描述天气情况。

-学生能够根据句型结构变化，创造出更多描述天气的句子，如"Itwassunnyyesterday,butit'scloudytoday."

-学生能够在听力和口语交流中识别和理解这些句型。

3.交际能力

-学生能够在日常对话中运用所学词汇和句型，询问和回应关于天气的问题。

-学生能够参与角色扮演活动，模拟真实情境下的交际场景，如在雨中询问是否需要帮助。

-学生能够通过小组讨论，分享自己对不同天气的感受和经历。

4.文化意识

-学生通过学习不同天气的描述，增强了对西方文化中天气相关表达的了解。

-学生能够认识到不同文化中对于天气的态度和习惯可能存在差异。

-学生能够从天气变化的描述中体会到自然环境对人们生活的影响。

5.学习能力

-学生通过自主预习和课堂活动，培养了自主学习的能力。

-学生在解决问题的过程中，提升了批判性思维和解决问题的能力。

-学生在小组合作中，学会了如何有效沟通和协作。

6.语言运用能力

-学生在听、说、读、写四个方面都有所提升，尤其是在听说能力上。

-学生能够听懂简单的英语天气预报，并能够用英语进行简单的天气描述。

-学生在写作方面，能够运用所学词汇和句型，写出一篇关于天气的小短文。

7.信心和兴趣

-学生通过本节课的学习，增强了学习英语的信心，认识到语言学习的实用性。

-学生对英语学习的兴趣有所提高，愿意主动参与课堂活动和学习任务。

-学生在学习过程中，体验到了成功的喜悦，激发了进一步学习的动力。教学反思与总结这节课下来，我对自己在教学过程中的表现进行了反思，同时也对学生的学习效果进行了总结。

首先，我在教学方法上尝试了多种手段，比如利用图片和视频来引入新课，这确实激发了学生的学习兴趣。我注意到，学生们在看到关于天气的图片和视频时，他们的眼神中充满了好奇和兴奋。这说明多媒体资源的运用对于提高学生的注意力是非常有效的。

然而，我也发现了一些问题。比如，在讲解新词汇时，我发现部分学生对于某些单词的发音掌握得不够准确。这可能是由于他们对这些单词的音素不熟悉，或者是缺乏足够的口语练习。因此，我意识到在今后的教学中，需要加强对词汇发音的练习和纠正。

在教学策略上，我采用了小组讨论和角色扮演的方式，让学生在实践中学习和运用知识。这种方法很受学生欢迎，他们积极参与，互动频繁。但同时，我也发现了一些小组合作中的问题，比如有些学生不太愿意发言，或者有些小组在讨论时偏离了主题。这提示我在今后的教学中，需要更加细致地引导小组讨论，确保每个学生都有发言的机会，同时也要确保讨论的内容与教学目标保持一致。

在课堂管理方面，我发现自己在维持课堂秩序上还有待提高。有时候，课堂上的气氛过于活跃，导致我需要花更多的时间来维持纪律。这让我意识到，课堂管理不仅仅是维持秩序，更重要的是创造一个积极、有序的学习环境。

情感态度方面，学生们对英语学习的兴趣更加浓厚了，他们对于学习新知识的热情很高，这让我感到非常欣慰。但是，我也注意到，部分学生在面对较难的词汇和句型时，表现出了一定的畏难情绪。这可能是因为他们在面对挑战时缺乏自信。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在今后的教学中，我会更加注重词汇的发音练习，特别是对于那些容易混淆的词汇，我会设计一些专门的练习活动。

-在小组讨论和角色扮演活动中，我会更加细致地引导，确保每个学生都有参与的机会，并且讨论内容能够围绕教学目标展开。

-在课堂管理上，我会尝试不同的策略，比如提前告知学生课堂规则，以及在课堂上设置一些奖励机制，以鼓励学生积极参与。

-对于学生的畏难情绪，我会通过鼓励和肯定来增强他们的自信心，同时也会提供一些额外的辅导，帮助他们克服学习上的困难。板书设计①重点词汇

-rain

-sunny

-cloudy

-snow

-wind

-umbrella

-sunnyweather

-cloudyweather

-rainyweather

-snowyweather

②句型结构

-It's+adj.(e.g.