广东省深圳市坪山区2023-2024学年七年级上学期语文期末考试试卷（含答案）

广东省深圳市2023-2024学年七年级上学期语文期末考试试卷

姓名：班级：考号：

题号——总分

评分

一、基础（27分）

在深圳读书月活动中，坪山文化聚落开展了一场“与经典同行——少年正是读书时”的主题阅读活动。请你根据

要求回答问题。

小深作为学生代表要在主题活动开幕式上发言，请帮助他完成演讲稿的其中一段吧！

经典不是旧纸堆里的过往云烟，它宛如：条智慧之河，静静流悟ngA,经历了时光

的打磨①岁月的洗礼，突破了【甲】（A狭窄B狭隘）的地域局限，为人们zhfi&蓄力量，孕育希望。

读莫怀戚《散步》，你能从日常琐事中体察亲情的温馨；读安徒生《皇帝的新装》，你能从荒诞的情节中辨别

真伪；—，—o

阅读经典，刚开始你可以尝试广泛阅读，【乙】（A浅尝辄止B不求甚解）②接着，要注意选择合适的

读书方法，比如根据兴趣和读书目的的不同，可以分别采取精读或跳读。

现在让我们一起漫步在经典名著的长廊吧，你会获得丰信的知识，得到精神的谓礼！

1.【写汉字】请你根据拼音将演讲稿中的汉字补充完整。

①流tang_________

②zhu蓄

2.【辨词义】请你结合语境，为【甲】【乙】两处选择恰当的词语。

【甲】［乙］

3.【析语言】请选出以下四个选项中不正确的一项（）

A.文中加点词“一条”“情节”“丰富”“洗礼”分别是数量词、名词、形容词和动词。

B.“经典不是旧纸堆里的过往云烟，它宛如一条智慧之河……”使用了比喻的修辞手法。

C.文中横线①②两处的标点符号，①处可以填顿号，②处可以填分号。

D.根据本学期所学的朗读知识，小深认为最后一句在朗读时应该语气坚定，情绪激昂。

4.【改病句】划横线的句子在表达上有语病，请你将修改后的句子写在下面。

5.【巧仿句】请仿照划波浪线的句子，补写一句话，使之构成语意连贯的排比句。

读莫怀戚《散步》，你能从日常的琐事中体察亲情的温馨；读安徒生《皇帝的新装》，

你能从荒诞的情节中辨别人性的真

伪；，O

6.【善运用】为促进本次活动深入开展，坪山区文化聚落计划11月10日下午三点在坪山图书馆报告厅开

展“共读一本书”活动，将邀请坪山图书馆馆长周国平先生莅临现场作读书指导，请你给他写一封邀请函。

1

7.【默诗文】

（1）潮平两岸阔，。（王湾《次北固山下》）

（2）学而不思则罔，o（《论语•为政》）

（3）,崔九堂前几度闻。（杜甫《江南逢李龟年》）

（4）,我言秋日胜春朝。（刘禹锡《秋词》其一）

（5）,却话巴山夜雨时。（李商隐《夜雨寄北》）

（6）,受降城外月如霜。（李益《夜上受降城闻笛》）

（7）李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中借景抒情，表达飘零之感、离别之恨，写出贬谪之地偏远的

诗句是：,0

（8）陆游在《十一月四日风雨大作》中触景生情，把现实与梦想自然地联系起来以抒发强烈感情的诗句

7E:，。

8.【赏古诗】下列选项对《观沧海》的理解和分析不正确的一项是（）

观沧海

曹操

东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。

树木丛生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；

星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。

A.开头两句写登临的地点是碣石山、目的是观沧海，“观”字统领全篇。

B.“水何澹澹，山岛竦峙”两句是从俯视的角度写看到的景象。

C.诗人通过想象，表现大海吞吐日月星辰的气概，抒发了统一天下建功立业的伟大抱负。

D.最后一句，如一曲雄壮的乐曲，在最激越处戛然而止，写曹操悲从中来，发出无限感慨。

二'阅读（45分）

阅读下列选文，回答问题。

【甲】诫子书

夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无

以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲

守穷庐，将复何及！

【乙】陈谏议教子

宋陈谏议①家有劣马，性暴，不可驭②，蹄③啮④伤人多矣。一日，谏议入厩，不见是马，因

2

诘仆：“彼马何以不见？”仆言为陈尧咨售之贾人⑤矣。尧咨者，陈谏议之子也。谏议遽⑥召子，曰：“汝⑦为

贵臣家中左右尚不能制贾人安能蓄之？是移祸于人也！”急命人追贾人取马，而偿其直⑧。玻仆养之终老。时

人称陈谏议有古仁人之风。

注：①陈谏议：姓陈，谏议是官名。②驭：驾驭马匹。③蹄：名词活用动词，踢。④啮：咬。⑤贾

人：商人。⑥遽：马上，赶快。⑦汝：你。⑧直：通“值”，价值。

9.解释下列加点词的意思

①非学无以广才

②年与时驰_______________________

③不见是马

④戒仆养之终老

10.请将下列句子翻译成现代汉语。

①淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。

②时人称陈谏议有古仁人之风。

11.下列表述不正确的一项是（）

A.甲文是三国时蜀汉政治家、军事家诸葛亮写给儿子的家书，旨在告诫、劝勉儿子。

B.“汝为贵臣/家中左右尚不能制贾人/安能蓄之”的断句是正确的。

C.“夫君子之行”和“陈谏议之子”的“之”意义相同。

D.画线句通过想象述说“淫慢”“险躁”所造成的后果，从而教育儿子惜时，修身养德。

12.小深在阅读甲乙两文时，发现诸葛亮和陈谏议分别对儿子寄寓了不同的期望，请你结合选文内容，帮助小

深完成归纳总结。

阅读下列选文，回答问题。

【材料一】

新课标明确规定七至九年级课外的阅读总量不少于260万字，每学年阅读两至三部文学名著，但目前初

中生阅读名著的状况不容乐观，下面是坪山区某中学所做的该校初中生课外阅读情况的调查。

初中生课外阅读情况初中生名著阅读困惑调查

读了也记

・喜爱程度不住，不知道

口每天阅读方法.

读书效率

时长35%

低.27%

口阅读自觉

口程度没有时间,

3

【材料二】

心理学家在研究中发现，不同的读者在阅读时会在脑内对文章信息进行不同的加工编码。通俗地说，即读

者会采取不同的策略进行阅读。其中一类策略，是从浏览的文章中收集观点和信息，并把它们作为分别独立

的单元输入到大脑中。就像爱吃甜食的小女孩从满地的糖果中随意挑选自己喜爱的那些，并把选好的糖果放

进自己的篮子里。这类阅读策略叫作“线性策略”。

与之相对应的另一类读者，在阅读时更加注重文章的整体结构。他们在阅读时会根据文本内容建构一个层

次清晰的框架，就像用信息积木搭建了一个“金字塔”，各类纷繁的信息被安置在金字塔不同的层级中，变得简

洁明了，需要时可以从框架中逐级搜索，使得阅读更有效率。这种阅读策略叫作“结构策略”。

研究证明，在阅读有标记的文章时，内容的重点得到了提示，能够让阅读更为高效。文章标记可以让我们

更快地筛选信息，也有助于形成更好的认知框架。我国学者王蓉的团队在实验中邀请了初中、高中和大学的

在读学生，请他们阅读同一篇讲述科学知识的文章。其中部分学生阅读的材料没有标记提示，另外一些学生则

会在文章中看到诸如下划线、加粗等提示重点内容的标记。在随后的记忆测试中，研究者们发现，不论处于

什么学习水平（初中、高中、大学），阅读有标记文章的学生们整体上表现出对文章内容更高的记忆水平。

更有趣的是，实验还发现，这种记忆水平的提高并非总体上记忆数量的显著增加，而是体现在对于重点知识

的“更佳回忆”。也就是说，文章标记就像大脑里的一个自动筛选器，以自身为线索指引记忆的方向，让大脑记

住并保存需要的重点知识，分离和过滤无关的冗杂信息。

（摘编自《百科知识》2021,04B）

【材料三】

精读指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想；跳读则是主动地舍弃、有意义地忽略，以求更高的效率。

这两种方法在同一阅读过程中是可以交替使用的。例如，孙悟空三调芭蕉扇的故事，场面宏大，情节曲折，

人物个性鲜明，就很值得精读。精读就要细读情节、精思原因、鉴赏人物。跳读可以跳过与阅读目的无关或

自己不感兴趣的内容，也可以跳过一些不甚精彩的章节。如书中一些渲染夸张打斗场面或环境气氛的诗词，

与情节“游离”，可以略而不读。再有，书中少数降妖伏魔故事，套路雷同，情节简单，也可以跳过。

在阅读一些长篇著作时可以将精读和跳读结合运用，抓住一部作品的重要内容、精彩片段，加以解读欣赏，

忽略那些无关紧要或并不精彩的内容，从而提高阅读的效率。

（《语文教材七年级（上）》）

【材料四】

中学课程很多，你自然没有许多时间去读课外书。但是你抚心自问：你每天真抽不出一点钟或半点钟的

功夫么？如果你每天抽出半点钟，你每天至少可以读三四页，每月可以读一百页了，到了一年也就可以读四

五本书了。何况你在假期中每天断不会只能读三四页呢？你能否在课外读书，不是你有没有时间的问题，是

你有没有决心的问题。

关于读书方法，我不能多说，只有两点须在此约略提起：第一，凡值得读的书至少须读两遍。第一遍须快

读，着眼在了解全篇大旨与特色。第二遍须慢读，须以批评态度衡量书的内容。第二，读过一本书，须笔记

纲要和精彩的地方和你自己的意见。笔记不仅可以帮助你记忆，而且可以逼得你仔细，刺激你思考。记着这

两点，其他琐细方法便用不着说。各人天资习惯不同，你用哪种方法收效较大，我用哪种方法收效较大，不是

一概而论的。你自己终久会找出你自己的方法，别人决不能给你一个单方，使你可以“依法炮制”。

（朱光潜《谈读书》）

13.请概括出材料一中的主要信息。

14.下列表述与材料二意思不相符的一项是（）

A.阅读的“结构策略”，是根据文本内容建构一个层次清晰的框架，各类信息被安放在不同的层级中，需要

时从框架中逐级搜索。

B.阅读有标记的文章，无论处于什么学习水平（初中、高中、大学），学生整体表现出更好的记忆水平。

C.文章标记不仅能促进记忆数量的显著增加，而且能实现重点知识的“更佳回忆”。

D.实验发现，不同形状的标记对记忆产生不同的效应，下划线比着重号更有利于知识记忆。

15.结合材料二、三，为材料一中初中生存在的名著阅读困惑，提出几点建议。

16.小深所在的学习小组要做一个《西游记》中“孙悟空的反抗精神”的专题研究，根据材料四的方法指导，说

说前十回中，他们应该怎么读？试做具体分析。

章回名称章回名称

第一回灵根育孕源流出心性修持大道生第六回观音赴会问原因小圣施威降大圣

第二回悟彻菩提真妙理断魔归本合元神第七回八卦炉中逃大圣五行山下定心猿

第三回四海千山皆拱伏九幽十类尽除名第八回我佛造经传极乐观音奉旨上长安

第四回官封弼马心何足名注齐天意未宁第九回袁守诚妙算无私曲老龙王拙计犯天条

第五回乱蟠桃大圣偷丹反天宫诸神捉怪第十回二将军宫门镇鬼唐太宗地府还魂

阅读下面选文，回答问题。

书香作伴

丁立梅

①年少的时候，我曾热切地做过一个梦，一个有关书的梦：开一家小书店，抬头是书，低头还是书。

②那时家贫，无钱买书。对书的渴望，很像饥寒的人，对一碗热汤的渴盼。偶尔得了几枚硬币，不舍得

用，慢慢积攒着，等有一天，走上几十里的土路，到老街上去。

③老街上，最诱惑我的，不是酸酸甜甜的糖葫芦，不是香香喷喷的各色糕点，不是喜欢的红绸带，而是

小人书。小人书是一个中年男人的，他把书摊摆在某棵大树下，或是巷道的拐角处。书大多破旧得很了，有

5

的甚至连封面都没了，可是，有什么关系呢？它们在我眼里，是散着馨香的。我穿过川流的人群奔过去，我穿

过满街的热闹奔过去，远远望见那个男人，望见他脚跟前的书，心里腾跳出欢喜来，哦，在呢，在呢。我—

（走、扑、溜）过去，蹲在那里，租了书看，直看到暮色四合，用尽身上最后一枚硬币。

④读小学时，我的班主任家里，订有一些报刊，让我垂涎不已。班主任跟我父亲是旧交，凭着这层关系，

我常去他家借书看。他对书也是珍爱的，一次只肯借我一本。有时夜晚，借来的书看完了，我又想看另外的。

这种欲望一旦产生，便汹涌澎湃起来，势不可当。怕父母阻拦，我偷偷出门，跑去班主任家，一个人走上五

六里的路。乡村的夜，空旷得无边无际，偶有一声两声狗吠，叫得格外突兀，让人心惊肉跳。我看着自

己小小的影子，在月下行走，像一枚飘着的叶，内心却被一种幸福，填得满满的。新借得的书，安静在我的怀

里，温良、敦厚，让我有满怀的欢喜。

⑤多年后，我想起那些夜晚，还觉得幸福。母亲惊奇，那时候，你还那么小，一个人走夜路，怎么不晓得

害怕？我笑，我那时有书作伴呢，哪里想到怕了？那样的月色，漫着，水一样的。一个村庄，在安睡。我走在

村庄的梦里面，怀里的书，散发出温暖亲切的气息。

⑥上高中时，语文老师清瘦矍铢，爱书如命。他藏有一壁橱的书。我憋足了劲学好语文，只为讨得他欢喜,

好开口问他借书。他也终于答应我，我想读书时，可以去他家借。

⑦他家住在老街上，很旧的平房，木板门上的铜环都生锈了。屋顶上黛青色的瓦缝里，长着一蓬一蓬的狗

尾巴草。这样的房子，在我眼里，却如童话中的小城堡，只要打开，里面就会蹦跳出无数的美好来。

⑧是四五月吧，他屋门前的一棵泡桐树，开了一树紫色的桐花，小花伞似的，撑着。我去借书，看到他

在树下坐着，一人，一椅，一本书。读到高兴处，他抚掌大叹，妙啊！他孩子气的大叹，让我看到人生还有

另一种活法：单纯，洁净，桐花一般地美好着，与书有关。

⑨后来，我离开老街，忘了很多的人和事，却常不经意地会想起他：一树的桐花，开得摇摇欲坠，他在

树下端坐。如果我的记忆也是一册书，那么，他已成一枚书签，插在这册书里面。

⑩而今，我早已拥有了自己的书房，也算实现了当初的梦想一抬头是书，低头还是书。若是外出，不管

去哪里，我最喜欢逛的，定是当地的书店和书摊。

⑪午后时光，太阳暖暖的，风吹得漫漫的，人在阳台上小憩，随便从书架上抽出一本书，摊膝上，风吹哪

页读哪页。如果书也是一朵花，我这样想象着，如果是的话，那么，风吹来，随便吹开的一页，那一页，便是

盛开的一瓣花。

⑫人、书、风，就这样安静在阳光下，安静在岁月里，妥帖，脉脉温情。

17.文章记叙了“书香”与“我”“作伴”的一系列事件，简要概括在“我”的梦想实现之前，

“书香”和“我”“作伴”的主要经历，并按顺序填写在表格中。

时间主要经历

小时候①_____________________________________________

小学时②__________________________________

6

高中时③

18.细节让平静的叙述蕴含着感人的力量，请你为文中第③段，选择一个恰当的词语填在横线上，并做简要分

析。________________________________________________________________________________________________

19.请分析文章第④段划线句子在文中有何作用。

20.作者在第⑪段中说“如果书也是一朵花，我这样想象着，如果是的话，那么，风吹来，随便吹开的一页,

那一页，便是盛开的一瓣花。”请结合上下文，并联系自己的读书体验，

谈谈你读了这句话的感悟。

21.本学期我们学了很多写人记事的课文，如果要把此文作为拓展阅读材料，你建议安排在哪个单元，并简单

谈谈理由。

22.读经典作品，会丰富我们的人生感受和经验。《朝花夕拾》中记录了小鲁迅富有情趣的童年生活场景，其

中有快乐，有迷惘，有温暖的回忆，也有理性的批判。这些场景也让小深找到了自己童年的影子，他在书上做

了如下批注：

《狗•猫•鼠》里，小鲁迅救助了一只小隐鼠，后来他把它当作了伙伴，陪在自己身边，让它吃菜渣，舔碗

沿，还吃自己的墨汁，小鲁迅对小隐鼠非常喜爱。这让我想到了自己饲养小仓鼠的情景，它给了我很多快乐。

请你仿照小深的批注，简述书中一件让你有相似感受的事，并说说这件事勾起了你怎样

的回忆。

阅读文段，完成题目。

唐僧叫沙僧包袱内取出纸笔，写了一纸贬书，递于行者道：“猴头！执此为照，再不要你做徒弟了！如

再与你相见，我就堕了阿鼻地狱！”行者连忙接了贬书道：“师父，不消发誓，老孙去罢。”他将书摺了，留在

袖中，却又软款唐僧道：“师父，我也是跟你一场，又蒙菩萨指教，今日半途而废，不曾成得功果，你请坐，

受我一拜，我也去得放心。”唐僧转回身不睬，口里唧唧哝哝的道：“我是个好和尚，不受你歹人的礼！”大

圣见他不睬，又使个身外法，把脑后毫毛拔了三根，吹口仙气，叫：“变！”即变了三个行者，连本身四个，

四面围住师父下拜。那长老左右躲不脱，好道也受了一拜。……那大圣见长老三番两复，不肯转意回心，没奈

何才去。

23.以上片段出自（朝代）（作者）的《西游记》。

24.鲁迅先生曾说《西游记》“神魔皆有情”，你认同这一观点吗？请结合具体人物具体情节举例说明。

三'写作（45分）

25.阅读下列材料，按要求作文。

7

亲爱的同学，步入初中生活已有一个学期了，你新认识了哪些人，他们有怎样的特点？你又遇到了哪些事,

让你无法忘怀？这些人，这些事，都是一朵朵鲜艳的小花，点缀了你的初中生活，让你的初中生活充满无限

趣味。

请以《遇见》为题写一篇记叙文。

要求：①不少于600字。②文中不得出现你所在学校的校名，以及教职工、同学和本人

的真实姓名。

8

答案解析部分

【答案】1.淌；贮

2.B；B

3.A

4.要注意选择合适的读书方法，比如根据兴趣和读书目的的不同，可以分别采取精读或跳读的方法。

5.示例：读郑振铎《猫》；你能从猫的悲剧命运中感悟人生的哲思。

6.示例：

邀请函尊敬的周国平先生：

坪山区文化聚落将于本周四下午三点在坪山图书馆报告厅开展“共读一本书”活动，兹邀请您莅临现场，为

读者们作读书指导，敬请光临。

坪山图书馆

2022年11月9日

【解析】【点评】（1）本题考查根据拼音写汉字。解答这类问题时，关键在于平时要做好字词的积累，答题时联

系前后文认真辨析，规范书写。

（2）本题考查词语的辨析与运用。了解各个词语的意思，根据句子的语境做出判断。近义词（成语）的辨析常见

的技巧有：坚持“存同析异”的原则，分析相异的语素；根据语境正确的使用词语；从感情色彩方面辨析等几种

方法。做题时灵活使用。

（3）本题考查词性，做好本题要注意平时的积累，尤其是常见的汉语知识。

（4）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修

辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读

法、枝干梳理法、逻辑分析法。

（5）本题考查补写。解答此题首先要把握内容上的前后联系，其次要注意语句在结构上的一致性，最后还要

注意是否有字数上的限制。

（6）本题考查邀请函的拟写。邀请函的一般结构由标题、称谓、正文、落款组成。邀请函语言要简洁明了，

看懂就行，遣词用句要大方得体，讲究文明用语，不要太多文字。

1.本题考查根据拼音正确书写汉字的能力。“面ig”写作“淌”；“zhU”写作“贮”

故答案为：淌；贮

2.本题考查对词语含义的准确理解和辨析能力。【甲】：A狭窄：指宽度小，不宽敞。B狭隘：指气量、见识等

狭小，也指地域范围狭小。根据语境“突破了地域局限”，应选择“狭隘”。【乙工A浅尝辄止：指不深入钻研，

只停留在表面。B不求甚指学习或研究不认真、不深入。根据语境“广泛阅读”后不需要深入研究，应选择“不求

甚解”。

故答案为：B；B

9

3.BCD.正确；

A.“丰富”在这里是名词，表示“丰富的知识”，而不是形容词。

故答案为：A

4.本题考查对病句的辨析和修改能力。原句“要注意选择合适的读书方法，比如根据兴趣和读书目的的不同，

可以分别采取精读或跳读”中，“采取”后面缺少宾语中心语，导致句子不完整。应修改为“要注意选择合适的读

书方法，比如根据兴趣和读书目的的不同，可以分别采取精读或跳读的方法”。

故答案为：要注意选择合适的读书方法，比如根据兴趣和读书目的的不同，可以分别采取精读或跳读的方法。

5.本题考查仿写句子的能力。示例中选择了郑振铎的《猫》，并围绕“猫的悲剧命运”展开，与原文中的“日常琐

事”和“荒诞情节”相呼应，形成了连贯的排比句。

故答案为：读郑振铎《猫》：你能从猫的悲剧命运中感悟人生的哲思。

6.本题考查应用文的写作能力。称谓：尊敬的周国平先生：称谓应体现出对受邀者的尊重和敬意。在这里，

我们使用“尊敬的”作为开头，后跟受邀者的全名或姓氏，并加上适当的敬称（如“先生”、“女士”等）。称谓应顶

格书写，后加冒号。正文：活动背景与目的：首先，简要介绍活动的背景，即坪山区文化聚落正在开展的“与

经典同行一少年正是读书时”主题阅读活动。然后，说明邀请对方参加活动的目的，即希望对方能莅临现场

为读者们作读书指导。活动时间与地点：明确告知活动的时间（11月10日下午三点）和地点（坪山图书馆报

告厅）。这是受邀者决定是否参加活动的关键因素之一。邀请语：使用礼貌、诚恳的语言邀请对方参加活动。

例如，“兹邀请您莅临现场”，这样的表述既正式又得体。落款：单位名称：在邀请函的末尾，应注明发出邀请

的单位名称。在这里，是“坪山图书馆”。单位名称应右对齐书写。日期：如果邀请函需要填写日期，应位于单

位名称的下方，同样右对齐书写。但需要注意的是，如果邀请函是电子版的，且发送日期与活动日期相近，也

可以不填写具体日期，而是用“近期”或“即将”等词汇代替。

7.【答案】（1）风正一帆悬

（2）思而不学则殆

（3）岐王宅里寻常见

（4）自古逢秋悲寂寥

（5）何当共剪西窗烛

（6）回乐烽前沙似雪

（7）杨花落尽子规啼；闻道龙标过五溪

（8）夜阑卧听风吹雨；铁马冰河入梦来

【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错

的字有：殆、岐、寥、阑

故答案为：（1）风正一帆悬；（2）思而不学则殆；（3）岐王宅里寻常见；（4）自古逢秋悲寂寥；（5）何

当共剪西窗烛；（6）回乐烽前沙似雪；（7）杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪；（8）夜阑卧听风吹雨；铁马

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冰河入梦来

【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、

名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。

8.【答案】D

【解析】【分析】ABC.正确；

D.最后一句“幸甚至哉，歌以咏志“，是合乐时的套语，与诗的内容无关。

故答案为：D

【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容,

联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。

【答案】9.增长；疾行，指迅速逝去；这；告诫

10.①放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。

②当时的人称赞陈谏议有古代仁者的风度。

11.B

12.①从“夫君子之行，静以修身，俭以养德“，可以看出诸葛亮想让诸葛瞻立志做一个君子，以此为标准，

不断的改掉身上的错误，修养自己的品德。②从“非学无以广才，非志无以成学”可以看出，诸葛亮希望自己的

儿子能够做一个有志向，并为自己的志向努力学习的人。③从陈谏议批评儿子“汝为贵臣，家中左右尚不能制，

贾人安能蓄之？是移祸于人也！”可以看出，陈谏议希望儿子不坑害他人，要做一个心术正派之人。④从陈谏

议“命人追贾人取马，而偿其直。戒仆养之终老。”，可以看出陈谏议是一个正直、善良之人，他以自己的行为

教育自己的儿子，要做一个正直、善良的好人。（任意答3点即可）

【解析】【点评】（1）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、

词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教

材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文

做出判断。

（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂

句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内

容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。

（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之

间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。

（4）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障

碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之

间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。

【参考译文】

11

【甲】

君子的行为操守，以宁静来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。不内心恬淡、不慕名利就无法明

确自己的志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习。不学习就无法增长

才干，没有志向就无法使学习有所成就。放纵懒散就无法振奋精神，急躁冒险就不能陶冶性情。年华随时光而

飞驰，意志随岁月而流逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍,

其时悔恨又怎么来得及？

【乙】

宋人陈谏议家里有一匹劣马，性情暴躁，不能驾驭，踢伤咬伤了很多人。一天，他走进马棚，没看到这匹

马，于是责问仆人：“那匹马怎么不见了？”仆人说是陈尧咨把马卖给商人了。陈尧咨是陈谏议的儿子。陈谏议

马上召来儿子，说：“你是朝中重臣，家里周围的人都不能制服这匹马，商人又怎么能养它呢？你这是把祸害

转嫁给别人啊！"（陈谏议）赶紧命人去追商人牵回马，并把买马的钱退给商人。他告诫仆人把那匹马养到老

死。当时的人们称赞陈谏议有一种古代仁人之风。

9.本题考查词语解释。①句意：不学习就无法增长才干。广：增长。②句意：意志随岁月逐渐消逝。驰：疾

行，指迅速逝去。③句意：没看到这匹马。是：这。④句意：告诫仆人把那匹马养到老死。戒：告诫。

故答案为：增长；疾行，指迅速逝去；这；告

10.本题考查对句子的翻译。①重点字词：淫慢，放纵懈怠。励，振奋。险躁，轻薄浮躁。戒，告诫。②重

点词：时，当时。仁，贤仁。

故答案为：①放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。②当时的人称赞陈谏议有古代仁者的风

度

11.ACD.正确；

B.句意为：你是朝中重臣，家里周国的人都不能制服这匹马，商人又怎么能养它呢？句子结构：“汝为贵臣”是

主谓宾结构，表示“你是朝中重臣”；“家中左右尚不能制”是状语加主谓结构，表示“家里的人尚且不能制服”；“贾

人安能蓄之”是主谓宾加反问的结构，表示“商人又怎么能养为家奴呢？”。“汝为贵臣”后应断句，因为这是一个

完整的句子，表示了一个完整的陈述。“家中左右尚不能制”后断句，这里结束了对“家中人不能制服”的陈述，

并引出了下一个反问的对象“贾人“贾人安能蓄之”是一个反问句，独立成句，表示对前面陈述的反问。

故答案为：B

12.本题考查理解分析能力。从《诫子书》开篇说“夫君子之行，静以修身，俭以养德”，由此可以看出诸葛亮

想让儿子立志做一个君子，以此为标准，不断的改掉身上的错误，修养自己的品德。“非学无以广才，非志无

以成学”，这两句话中，诸葛亮希望自己的儿子能够做一个有志向，并为自己的志向努力学习的人。陈谏议批

评儿子说：“汝为贵臣，家中左右尚不能制，贾人安能蓄之？是移祸于人也！”从这句话中，我们可以看出，陈

谏议希望儿子不坑害他人，要做一个心术正派之人；后来陈谏议“命人追贾人取马，而偿其直。戒仆养之终老。

我们可以看出他是一个正直、善良之人，他以自己的行为教育自己的儿子，要做一个正直、善良的好人。

12

故答案为：①从“夫君子之行，静以修身，俭以养德“，可以看出诸葛亮想让诸葛瞻立志做一个君子，以此为

标准，不断的改掉身上的错误，修养自己的品德。②从“非学无以广才，非志无以成学”可以看出，诸葛亮希望

自己的儿子能够做一个有志向，并为自己的志向努力学习的人。③从陈谏议批评儿子“汝为贵臣，家中左右尚

不能制，贾人安能蓄之？是移祸于人也！”可以看出，陈谏议希望儿子不坑害他人，要做一个心术正派之人。

④从陈谏议“命人追贾人取马，而偿其直。戒仆养之终老。”，可以看出陈谏议是一个正直、善良之人，他以自

己的行为教育自己的儿子，要做一个正直、善良的好人。（任意答3点即可）

【答案】13.①从课外阅读调查结果看，目前该校初中生阅读文学作品的积极性不够高，体现对文学作品喜爱

程度最低，每天阅读时长最短，阅读自觉程度最低（任意提取出1点信息即可）②该中学初中生阅读名著困惑

的最大原因是不知道方法。

14.C

15.①使用“线性策略”，从文章中收集观点和信息，并把它们分别作为独立的单元输入到大脑中；②使用“结

构策略，阅读时根据文本建构一个层次清晰的框架，需要时从框架中逐渐搜索信息；③阅读时用下划线、着重

号等标记标注出重点内容；④根据读书目的和兴趣不同，结合运用精读和跳读

16.①他们首先应该用快读法读完前十回，找到与孙悟空有关的章回：第1-7回。②在这些章回中，慢读孙

悟空大闹天宫的第3-7回。③对描写孙悟空的文字进行勾画，记笔记，把自己的感受写下来。④那些与孙悟

空大闹天宫无关的回目，就可以快读，如唐僧身世。

【解析】【点评】（1）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内

容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概

括。

（2）本题考查根据材料信息进行理解推断的能力。准确解读文本，理解和分析材料内容，将选项和文章内容

进行比较、辨别，确认正确选项。一定要忠实于原文。

（3）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的

逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、

结论或解决问题的措施、办法。

（4）本题考查信息的筛选。筛选信息答题技巧：通常的做法是：提取综合，重组输出，可以分为以下三个步

骤：①从文中准确而迅速地补充、筛选、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信

息。

13.本题主要考查的是对信息的概括能力。材料一首先提到了新课标对初中生课外阅读总量的要求，即七至九

年级课外的阅读总量不少于260万字，每学年阅读两至三部文学名著。然后，通过转折词“但”指出当前初中生

阅读名著的状况不容乐观。因此，在概括时，需要抓住这两个关键信息点，即新课标的要求和当前初中生阅读

名著的状况，并指出它们之间的对比关系，从而得出主要信息：初中生课外阅读（名著阅读）状况不容乐观，

阅读总量未达标。

13

故答案为：①从课外阅读调查结果看，目前该校初中生阅读文学作品的积极性不够高，体现对文学作品喜爱

程度最低，每天阅读时长最短，阅读自觉程度最低（任意提取出1点信息即可）②该中学初中生阅读名著困惑

的最大原因是不知道方法。

14.ABD.正确；

C.”文章标记不仅能促进记忆数量的显著增加”与材料二中的“这种记忆水平的提高并非总体上记忆数量的显著

增加”相矛盾。

故答案为：C

15.本题主要考查的是对信息的整合与应用能力。材料一指出了初中生名著阅读的困惑，即阅读状况不容乐观，

阅读总量未达标。材料二介绍了两种阅读策略，即“线性策略”和“结构策略”，以及文章标记对记忆的影响。材

料三则介绍了精读和跳读两种阅读方法。然后，需要结合这些信息，为初中生提出解决名著阅读困惑的建议。

在提出建议时，需要考虑到初中生的实际情况和阅读需求，以及材料二、三中提到的阅读策略和阅读方法。例

如，可以建议初中生在阅读名著时采用“结构策略”，构建清晰的阅读框架；对重要内容进行标记，以便更好地

记忆和理解；结合精读和跳读的方法，提高阅读效率等。

故答案为：①使用“线性策略”，从文章中收集观点和信息，并把它们分别作为独立的单元输入到大脑中；②使

用“结构策略，阅读时根据文本建构一个层次清晰的框架，需要时从框架中逐渐搜索信息；③阅读时用下划线、

着重号等标记标注出重点内容；④根据读书目的和兴趣不同，结合运用精读和跳读

16.本题主要考查的是阅读策略的应用与分析能力。首先，需要理解材料四的内容，特别是关于读书方法的

指导。材料四提到了两点读书方法：一是凡值得读的书至少须读两遍，第一遍快读以了解全篇大旨与特色，第

二遍慢读并以批评态度衡量书的内容；二是读过一本书后须做笔记，记录纲要和精彩的地方以及自己的意见。

然后，需要结合这些读书方法和《西游记》前十回的内容，为小深所在的学习小组提出具体的阅读建议。在提

出建议时，需要考虑到研究专题是“孙悟空的反抗精神”，因此需要重点关注与反抗精神相关的情节和人物描写。

例如，可以建议他们首先进行快读，了解前十回的大致内容和孙悟空的主要经历；然后进行慢读，深入分析孙

悟空的反抗精神在哪些情节中得到了体现；在阅读过程中做好笔记，记录精彩片段和纲要以及自己的意见和感

想等。通过这样的阅读策略，可以帮助学习小组更好地完成专题研究任务。

故答案为：①他们首先应该用快读法读完前十回，找到与孙悟空有关的章回：第1-7回。②在这些章回中，

慢读孙悟空大闹天宫的第3-7回。③对描写孙悟空的文字进行勾画，记笔记，把自己的感受写下来。④那些

与孙悟空大闹天宫无关的回目，就可以快读，如唐僧身世。

【答案】17.无钱买书，只能到老街上小人书摊租书看；常常走夜路到班主任家借书看；为借书看拼命学好语

文讨老师喜欢（或：在高中语文老师家借书看感悟书香人生）

18.①选择“扑”，②“扑”字生动形象地写出了“我”走向书摊时急切的样子，③表现了“我“看见小人书书摊的

欢喜与渴望看小人书的急切心情。

19.①环境描写，②写出了夜晚的空旷、宁静，以及“我”的恐惧感和孤独感，③反衬出“我”对书的渴望和“我”

14

借到书的幸福感。

20.①自己对书的渴望就像期盼花开一样；②好书对自己的熏陶就像被花香浸润一样；③读书带给自己的

快乐和享受就像赏花一样；④书香与“我”作伴的经历像花儿绽放；

⑤书中内容及情感散发出花一样的芬芳。

21.我建议将本文安排在第三单元，一是第三单元和本文分别记录了不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，

二是因为《从百草园到三味书屋》、《再塑生命的人》和本文都讲到了“老师”在“我”成长过程中发挥的重要作用。

【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的

内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确

概括。

（2）本题考查词语的赏析。解答此题关键要结合词语所处的语境，弄清这个词语的表述对象，然后综合词义

与表达效果这两方面因素进行揣摩。

（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的

角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。

（4）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出

充足的理由就可以。

（5）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，

了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主

要内容。

17.本题考查信息提取与概括能力。首先，需要明确时间线索（小时候、小学时、高中时），然后分别对应到

文章中的相关段落，提取关键信息并进行概括。例如，小时候的经历，需要从文章第②③段中提取，概括为“无

钱买书，只能到老街上小人书摊租书看”；小学时的经历，从文章第④⑤段中提取，概括为“常常走夜路到班

主任家借书看“；高中时的经历，从文章第⑥⑦⑧段中提取，概括为“为借书看拼命学好语文讨老师喜欢（或:

在高中语文老师家借书看感悟书香人生）故答案为：无钱买书，只能到老街上小人书摊租书看；常常走夜

路到班主任家借书看；为借书看拼命学好语文讨老师喜欢（或：在高中语文老师家借书看感悟书香人生）

18.本题考查词语辨析与运用能力。首先，需要理解文章内容和语境，明确“我”对书的渴望和急切心情。然后，

从“走、扑、溜”三个词语中选择一个最能体现这种心情的词语。例如，“扑”字最能体现“我”对书的渴望和急切

心情，因为“扑”字比“走”字更生动，能表现出“我”的急切和兴奋；而“溜”字则更多地表现出一种轻松、自如的

状态，与“我”此时的心情不符。故答案为：①选择“扑”，②“扑”字生动形象地写出了“我”走向书摊时急切的样

子，③表现了“我”看见小人书书摊的欢喜与渴望看小人书的