2024学年九年级英语上册 Module 8 Sports life Unit 1 Daming wasnt chosen for the team last time说课稿 （新版）外研版001

2024学年九年级英语上册Module8SportslifeUnit1Damingwasn’tchosenfortheteamlasttime说课稿（新版）外研版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教学内容为九年级英语上册Module8SportslifeUnit1Damingwasn’tchosenfortheteamlasttime。通过学习，学生将掌握有关运动和团队合作的词汇和句型，如：sports、team、choose、lasttime等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在七、八年级学过的运动和日常用语相关，如：运动项目、运动器材、日常活动等。通过复习旧知识，学生能够更好地理解和掌握新知识。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Daming未被选入队伍的经历，学生将提高语言表达能力，学会在真实语境中运用英语描述个人经历和情感；增强文化意识，理解团队合作的重要性；培养批判性思维，分析团队选择的标准；同时，通过自主学习与合作学习，提升学习策略和自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用基本的语法结构和词汇。在之前的学习中，他们接触过与运动相关的词汇，如sports、team、player等，以及描述过去事件的时态，如一般过去时。然而，针对团队合作和个人经历的描述，以及如何用英语表达情感和观点，是他们需要进一步学习和提高的。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对运动话题普遍感兴趣，因为他们可以从自己的生活经验中找到共鸣。他们在学习上表现出较强的观察力和模仿能力，喜欢通过互动和游戏来学习。学生的学习风格多样，有的学生偏好视觉学习，有的则是听觉或动手操作型。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在描述个人经历时可能遇到困难，特别是在用英语表达情感和观点时。此外，对于团队合作的理解和表达可能存在障碍，因为他们可能缺乏相关的实际经验。此外，学生可能对一些复杂的语法结构感到困惑，如过去进行时和被动语态的混合使用。为了克服这些困难，教师需要提供适当的语言支架和练习机会，帮助学生逐步提高语言运用能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（如足球、篮球等运动器材模型）。

-课程平台：英语学习软件或在线教学平台，用于提供额外的学习资源和互动练习。

-信息化资源：英语教材配套的电子教案、PPT课件、音频和视频资料。

-教学手段：互动式问答、小组讨论、角色扮演、游戏化教学活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示一系列运动图片，如足球、篮球、游泳等，引导学生讨论他们喜欢的运动和为什么。

-提问：“Doyoulikeanysports?Whydoyoulikeit?”

-学生回答后，教师总结并引入主题：“Today,wearegoingtolearnaboutastoryofteamworkandhowonepersonfeltaboutnotbeingchosenfortheteam.”

2.讲授新知（20分钟）

-教师播放与课文内容相关的视频或音频，让学生初步了解故事背景。

-教师带领学生阅读课文，并逐句讲解重点词汇和句型，如“Damingwasn’tchosenfortheteamlasttime”。

-通过板书或PPT展示语法点，如过去时态和被动语态的用法。

-学生跟读课文，教师纠正发音和语调。

-分组讨论：让学生根据课文内容，讨论团队合作的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

-完成教材配套练习，如词汇填空、句子改写等，以巩固所学知识。

-角色扮演：让学生分组扮演课文中的人物，模拟对话和情景，提高实际运用能力。

-小组竞赛：设置与课文相关的竞赛题目，如拼写比赛、句子接龙等，激发学生的学习兴趣。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调团队合作的重要性。

-提问：“Whathavewelearnedtoday?Whyisteamworkimportantinsportsandinlife?”

-学生回答后，教师进行点评和总结。

5.作业布置（5分钟）

-要求学生预习下一节课的内容，提前准备相关词汇和句型。

-布置课后练习，如完成教材配套的练习题，复习课文内容。

-鼓励学生回家后与家人分享今天的学习内容，提高语言运用能力。知识点梳理1.词汇：

-Sports：运动，如：basketball,football,swimming,running等。

-Team：团队，如：schoolteam,sportsteam等。

-Choose：选择，如：chooseateam,chooseasport等。

-Lasttime：上一次，如：lasttimeIplayedbasketball,lasttimewewonthegame等。

-Feel：感觉，如：Ifeelsad,Ifeelhappy等。

-Not...atall：一点也不，如：Iamnotgoodatswimmingatall,Iamnotinterestedinplayingvideogamesatall等。

2.句型：

-Damingwasn’tchosenfortheteamlasttime.（上一次没有被选入队伍。）

-IfeelsadthatIwasn’tchosenfortheteam.（我没有被选入队伍，我感到很伤心。）

-Sportsareimportantinourlives.（运动在我们的生活中很重要。）

-Teamworkisessentialforsuccessinsports.（团队合作对于在运动中取得成功至关重要。）

3.语法：

-过去时态：用于描述过去发生的事情，如“Lasttime...”。

-被动语态：用于强调动作的承受者，如“Iwaschosenfortheteam”。

-疑问句：用于询问信息，如“WasDamingchosenfortheteam?”。

4.交际功能：

-描述个人经历和情感。

-表达对某个活动的喜好或不喜欢。

-讨论团队合作的重要性。

5.文化意识：

-了解不同文化中运动和团队合作的价值观。

-认识到团队合作在个人成长和社会生活中的重要性。

6.学习策略：

-通过阅读和听力练习，提高对过去事件的描述能力。

-通过角色扮演和小组讨论，增强实际运用语言的能力。

-通过预习和复习，巩固所学词汇和语法知识。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-体育运动词汇：如sports、team、player、game等。

-描述过去事件的时态：过去时和过去进行时。

-被动语态：表达动作的承受者。

-团队合作的重要性。

②本文重点词：

-Sports（运动）

-Team（团队）

-Choose（选择）

-Lasttime（上一次）

-Feel（感觉）

-Sad（伤心）

-Important（重要）

-Teamwork（团队合作）

③本文重点句：

-Damingwasn’tchosenfortheteamlasttime.（上一次没有被选入队伍。）

-IfeelsadthatIwasn’tchosenfortheteam.（我没有被选入队伍，我感到很伤心。）

-Sportsareimportantinourlives.（运动在我们的生活中很重要。）

-Teamworkisessentialforsuccessinsports.（团队合作对于在运动中取得成功至关重要。）

-Iwaschosenfortheteam.（我被选入队伍了。）

-Weneedtoworktogetherasateam.（我们需要作为一个团队一起工作。）教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，它帮助我不断审视自己的教学实践，发现不足，寻求改进。以下是我对本次“Damingwasn’tchosenfortheteamlasttime”教学活动的反思与改进计划。

1.设计反思活动：

-在课后，我会让学生填写反馈表，了解他们对课程内容的理解程度和参与度。

-我会观察学生在课堂上的表现，包括他们的参与程度、回答问题的准确性以及与同伴的互动。

-我会进行自我反思，思考教学过程中的亮点和不足。

2.教学效果评估：

-通过反馈表和观察，我发现有些学生在描述个人经历时显得有些紧张，这可能是因为他们缺乏自信。

-在小组讨论中，我发现学生的参与度不均衡，有的学生积极参与，而有的学生则显得较为被动。

3.需要改进的地方：

-学生在表达个人情感时缺乏自信，需要更多的鼓励和支持。

-小组讨论中，部分学生参与度不高，需要更有效的互动策略。

4.改进措施：

-为了增强学生的自信，我计划在课前进行一些热身活动，如小组游戏，让学生在轻松的氛围中熟悉彼此，减少紧张感。

-我会设计更多互动性强的活动，如角色扮演和小组辩论，鼓励所有学生参与进来。

-我会尝试使用更多的视觉辅助工具，如图片、图表，来帮助学生