2024秋三年级英语上册 Module 10 Body（身体）说课稿 外研版（三起）

2024秋三年级英语上册Module10Body（身体）说课稿外研版（三起）主备人备课成员设计意图本章节“Body”主要围绕身体部位展开，旨在帮助学生掌握基本的身体部位单词，并能够用所学词汇进行简单的自我介绍。通过本节课的学习，学生能够提高英语口语表达能力，同时培养良好的英语学习习惯。核心素养目标1.培养学生运用英语进行日常交际的能力，关注学生的语言运用和跨文化交流意识。

2.增强学生对中国传统文化的理解和传承，通过学习身体部位词汇，了解中西方文化差异。

3.培养学生的自主学习能力，鼓励学生通过合作探究，提高解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

-重点词汇：head,eyes,ears,nose,mouth,arms,legs,hands,feet。这些词汇是本节课的核心内容，学生需要通过多种方式学习和记忆，以便在实际对话中能够正确使用。

-重点句型：Canyoushowme...?(你能给我看...吗？)和Thisis...(这是...)。这些句型是学生进行自我介绍和询问他人身体部位的基础，需要通过反复练习来掌握。

2.教学难点

-词汇的记忆与运用：对于三年级的学生来说，记忆和理解身体部位的词汇可能是一个难点。教师可以通过游戏、歌曲和角色扮演等方式，帮助学生将词汇与实际物体和动作联系起来，提高记忆效果。

-语法结构的理解：本节课中涉及到的“be”动词的现在时态和“-s”变化对于学生来说可能较难理解。教师可以通过简单的例句和示范，帮助学生理解动词变化规则，并通过练习句型来巩固语法知识。

-跨文化交流意识的培养：学生在学习身体部位词汇的同时，需要理解这些词汇在不同文化背景下的含义和用法，这是本节课的一个难点。教师可以通过比较中西方身体部位表达习惯的差异，引导学生思考文化差异，并增强跨文化交流意识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》三年级上册Module10。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如人体部位图，以及身体部位相关的动画视频。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：布置教室环境，包括展示身体部位单词的板书区域和分组讨论区，以营造互动学习氛围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-歌曲导入：播放一首与身体部位相关的英文歌曲，如《Head,Shoulders,KneesandToes》，让学生在愉快的氛围中复习旧知识。

-游戏互动：组织学生进行“SimonSays”游戏，指令中包含身体部位的英语指令，如“Simonsaystouchyournose”，引导学生自然过渡到新课题。

2.讲授新知（20分钟）

-单词呈现：展示人体部位图片，结合图片教授新词汇，如head,eyes,ears,nose,mouth,arms,legs,hands,feet，并让学生跟读。

-句型练习：通过示范和练习，引导学生掌握重点句型“Canyoushowme...?”和“Thisis...”，并通过互动问答巩固句型使用。

-角色扮演：让学生分成小组，分别扮演医生和患者，使用所学词汇和句型进行简单的对话练习。

3.巩固练习（10分钟）

-游戏环节：设计“找朋友”游戏，将学生分成两人一组，每人手持一张身体部位卡片，通过提问和回答来找到匹配的卡片。

-闪卡练习：使用闪卡快速呈现身体部位单词，要求学生快速反应并说出相应的英文。

-小组竞赛：将学生分成若干小组，进行小组竞赛，每个小组轮流用英语介绍自己身体的各个部位。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾：教师带领学生回顾本节课所学的身体部位单词和句型。

-总结：强调学习英语口语的重要性，鼓励学生在日常生活中多练习，提高英语表达能力。

5.作业布置（5分钟）

-完成课后练习：要求学生完成教材中的相关练习题，巩固所学知识。

-家庭作业：布置家庭作业，要求学生回家后与家长一起用英语介绍自己的身体部位，并尝试用所学句型进行简单的对话。教学资源拓展1.拓展资源：

-身体部位文化差异：收集不同国家和文化中身体部位名称的资料，如美国、英国、西班牙等国家的身体部位表达方式，以及中国的俗语和成语中涉及身体部位的例子。

-身体部位健康知识：查找有关身体部位健康的小知识，如眼睛、耳朵、手等部位的保护方法，以及如何正确坐姿和站姿，以帮助学生了解如何保持身体健康。

-身体部位相关的绘本：寻找一些以身体部位为主题的英语绘本，如《TheGruffalo'sChild》中的动物身体部位描述，通过阅读丰富学生的词汇量。

2.拓展建议：

-文化探索：组织学生进行小组研究，让学生调查并比较不同文化中身体部位的名称和表达方式，制作成小报告或海报进行展示。

-健康教育：邀请校医或相关专业人士为学生进行一次简短的健康讲座，讲解身体部位保护的重要性，并教授一些实用的健康小贴士。

-创作活动：鼓励学生发挥创意，用英语创作一首关于身体部位的诗歌或歌曲，可以是简单的韵律歌，也可以是自编的小故事。

-家庭互动：建议家长在家中与孩子一起进行身体部位的英语游戏，如“谁是模仿王”，家长用英语描述身体部位，孩子模仿并说出相应的英文。

-社会实践：组织学生参观医院或健康中心，让学生亲身体验医生是如何询问身体部位的，增强学生对实际情境的理解。

-网络资源利用：指导学生如何安全地使用网络资源，如儿童英语学习网站，让他们在家长的监督下查找与身体部位相关的英语学习资料。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是挺顺利的。学生们在课堂上表现得都很积极，参与度也高。但是，回顾一下，也有一些地方我觉得可以做得更好。

首先，我在导入新课的时候，选择了歌曲《Head,Shoulders,KneesandToes》作为导入，这个歌曲简单易懂，学生们很快就跟着唱了起来。但是，我发现有些学生对于歌曲中的某些身体部位词汇并不熟悉，比如“knees”。这就让我意识到，在导入环节，我可能需要更加细致地考虑学生的已有知识水平，选择更加贴近他们认知的素材。

接着，在讲授新知的时候，我用了图片和动作来辅助教学，帮助学生记忆单词。这个方法效果不错，学生们很快就能够正确地发音和书写。但是，我也发现有些学生对于“arms”和“legs”这两个词的区分还有困难。这可能是因为这两个词在汉语中并没有对应的区分，而在英语中却需要区分。所以，我应该在课堂上多做一些区分练习，帮助学生更好地理解和记忆。

在巩固练习环节，我设计了“找朋友”游戏，这个游戏既有趣又能够锻炼学生的口语能力。但是，我注意到有些学生对于游戏中的规则不太理解，导致游戏进行得不够流畅。这说明我在游戏设计上可能还需要更加精细化，确保每个学生都能够清楚游戏规则。

课堂小结时，我带领学生回顾了本节课所学的身体部位单词和句型。我觉得这个环节做得不错，学生们都能够准确地复述出来。但是，我也发现有些学生在自我介绍时，对于身体部位的运用还不够熟练。这可能是因为他们在课后缺乏足够的练习。因此，我应该在课后布置一些相关的练习作业，鼓励学生在家中进行口语练习。

至于教学总结，我认为这节课在知识、技能和情感态度方面都取得了一定的进步。学生们对于身体部位单词的记忆和理解有了明显的提高，他们的口语表达能力也得到了锻炼。在情感态度方面，学生们在课堂上表现出了积极的学习态度，他们对于学习英语的兴趣也有所增加。

当然，教学中也存在一些问题和不足。例如，部分学生在课堂上参与