2024四年级语文下册 第8单元 27 巨人的花园说课稿 新人教版

2024四年级语文下册第8单元27巨人的花园说课稿新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：2024四年级语文下册第8单元27巨人的花园

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024年3月15日（星期五）上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言文字运用能力，通过朗读、复述、讨论等方式，提升学生对童话故事的理解和表达能力。

2.培养学生的审美鉴赏能力，引导学生感受童话中的人物形象和情感，激发学生对美好生活的向往。

3.培养学生的思维品质，通过分析故事情节，引导学生学会辩证思考，培养批判性思维。

4.培养学生的文化自信，了解中外童话故事，增强对中华优秀传统文化的认同感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生已经具备了一定的语文基础，能够认读生字，理解简单的句子和段落。他们对于童话故事有一定的认识，能够欣赏和讲述一些简单的童话故事。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对童话故事普遍感兴趣，喜欢听故事、讲故事，这种兴趣可以转化为学习动力。学生的阅读能力逐渐提高，能够独立阅读课文，但理解深度和速度仍有待提高。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过观察图片和文字来理解故事；而另一部分学生可能更倾向于听觉学习，通过听教师或同学的朗读来感受故事。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解童话故事中的寓意和人物情感时可能存在困难，因为他们对抽象概念的理解能力还不够强。此外，学生在复述和表达故事时可能会遇到语言组织上的障碍，尤其是在运用丰富的词汇和句式方面。此外，由于学生的阅读量有限，他们可能在面对较长的课文时感到疲劳，影响学习效果。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，引导学生逐步理解故事内容，通过教师的讲解和学生的讨论，加深对故事主题和人物性格的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，体验角色的情感变化，提高学生的情感共鸣能力。

3.利用多媒体课件展示故事背景和人物形象，帮助学生直观感受故事情境。

4.通过“巨人的花园”主题游戏，让学生在游戏中学习课文，提高学习兴趣和参与度。教学过程一、导入新课

1.教师以“春天来了，万物复苏”为话题，引导学生观察周围春天的景象，激发学生对自然变化的兴趣。

2.学生分享观察到的春天景象，教师总结并引出课题：《巨人的花园》。

二、自主学习

1.学生自读课文，要求学生勾画出自己认为重要的句子或段落。

2.学生分享勾画的内容，教师引导学生理解课文大意。

三、合作探究

1.教师提出问题：巨人的花园为什么消失了？巨人和孩子们的心情有何变化？

2.学生分组讨论，教师巡视指导，每组推选代表进行汇报。

3.学生汇报讨论成果，教师点评并总结。

四、课文主旨内容探究

1.教师引导学生分析故事背景，了解故事发生的时代背景。

2.学生分享对故事背景的认识，教师总结并强调时代背景对故事的影响。

3.教师提问：巨人的转变意味着什么？孩子们的心情变化反映了什么？

4.学生分组讨论，教师巡视指导，每组推选代表进行汇报。

5.学生汇报讨论成果，教师点评并总结。

五、全文侧重点

1.教师引导学生分析故事中巨人、孩子们和春天之间的关系。

2.学生分享对三者关系的理解，教师总结并强调春天与孩子们的关系。

3.教师提问：故事告诉我们什么道理？

4.学生分组讨论，教师巡视指导，每组推选代表进行汇报。

5.学生汇报讨论成果，教师点评并总结。

六、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结故事主题。

2.学生分享对故事主题的认识，教师点评并强调故事的教育意义。

七、作业布置

1.学生阅读《巨人的花园》原文，进一步了解故事内容。

2.学生思考：如果你是巨人，你会如何对待孩子们？为什么？

3.学生撰写一篇读后感，分享自己的感受和收获。

八、课后延伸

1.教师布置课后阅读任务，推荐学生阅读其他童话故事。

2.学生分组讨论，分享阅读心得，教师进行点评。

3.教师组织学生开展童话故事创作比赛，激发学生的创作热情。

九、教学反思

1.教师对本节课的教学效果进行反思，总结教学经验。

2.教师根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。

（注：以上教学过程仅供参考，实际教学过程中可根据学生情况适当调整。）教学资源拓展1.拓展资源：

-与《巨人的花园》相关的童话故事书籍，如《安徒生童话全集》中的其他故事，如《丑小鸭》、《海的女儿》等，这些故事同样富有哲理，可以帮助学生更好地理解童话中的主题和情感。

-童话故事改编的动画片或电影，如《巨人的花园》动画电影，通过视觉和听觉的结合，让学生从不同角度体验故事。

-网络资源，如教育类网站上的童话故事解析文章，提供专业的童话故事解读，帮助学生深入理解故事背后的文化内涵。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《安徒生童话全集》中的其他故事，通过对比阅读，让学生发现不同故事之间的相似性和差异性。

-组织学生观看《巨人的花园》的动画片或电影，之后进行讨论，比较不同媒体对故事的表现形式和传达效果。

-设计一个“童话世界”的手工制作活动，让学生用纸、卡纸等材料制作童话故事中的角色或场景，通过实践活动加深对故事的理解。

-开展“我心中的巨人”写作活动，让学生以自己的视角创作一个关于巨人的故事，鼓励他们发挥想象力，同时锻炼写作能力。

-组织学生参与“童话故事演讲比赛”，通过演讲的形式，提升学生的语言表达能力和自信心。

-利用网络资源，让学生搜索童话故事在现实生活中的应用，如童话故事中的道德教育、审美教育等，增强学生的文化意识和社会责任感。

-邀请家长参与“童话故事之夜”，家长和孩子一起分享自己童年时的童话故事，增进亲子关系，同时丰富学生的童话故事资源。板书设计①本文重点知识点：

-巨人的转变：从自私到无私，从冷漠到关爱。

-孩子们的成长：从孤独到快乐，从无助到自信。

-春天的象征：生机、希望、和谐。

②重点词：

-自私：巨人一开始的行为表现。

-无私：巨人转变后的行为表现。

-和谐：花园恢复生机后的景象。

③重点句：

-“巨人坐在他的花园里，感到非常孤独。”（表现巨人的自私）

-“孩子们笑啊，跳啊，快乐得像小鸟一样。”（表现孩子们的快乐）

-“花园又重新开放了，里面长满了鲜花和绿草，孩子们在花园里玩耍。”（表现花园的和谐景象）反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体技术，通过动画、图片等形式展示故事情节，增强学生的视觉体验，提高课堂的趣味性。

2.引入角色扮演活动，让学生身临其境地感受故事中的人物情感，加深对故事主题的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.在教学过程中，可能对学生的个别需求关注不够，导致部分学生参与度不高。

2.课堂讨论环节，有时学生的回答不够深入，需要进一步引导和启发。

3.教学评价方式较为单一，主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价手段。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对学生的个别需求，我计划在课前进行学情分析，了解学生的学习基础和兴趣点，以便在课堂上提供更具针对性的教学。

2.在课堂讨论环节，我将采用提问技巧，引导学生深入思考，鼓励他们提出自己的观点，同时给予适当的引导和反馈。

3.为了实现教学评价的多元化，我计划引入课堂观察、小组合作评价、学生自评等多种评价方式，全面评估学生的学习成果。

4.我将尝试将童话故事与生活实际相结合，让学生在日常生活中发现童话的影子，提高他们对故事内涵的感悟。

5.在教学过程