2024年高中历史 第7课 近代以来中国的官员选拔与管理说课稿 部编版选择性必修1

2024年高中历史第7课近代以来中国的官员选拔与管理说课稿部编版选择性必修1科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年高中历史第7课近代以来中国的官员选拔与管理说课稿部编版选择性必修1课程基本信息1.课程名称：近代以来中国的官员选拔与管理

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2024年10月25日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生运用历史思维，分析近代以来中国官员选拔与管理的演变过程，理解其与社会发展、政治变革的关联。

2.提升学生的史料解读能力，通过分析不同时期官员选拔制度的史料，使学生学会从历史资料中提取信息，形成自己的观点。

3.强化学生的文化自觉，认识到不同选拔制度背后的文化内涵，增强对中华优秀传统文化和社会主义价值观的认同。

4.培养学生的法治意识，了解官员选拔与管理中的法治原则，树立正确的权力观和法治观念。重点难点及解决办法重点：

1.近代以来中国官员选拔与管理的演变过程，强调学生对不同历史时期选拔制度变迁的认识。

2.不同选拔制度的影响及评价，要求学生能够分析制度变化对社会政治、经济和文化的影响。

难点：

1.理解不同选拔制度背后的深层原因，包括社会背景、文化传统和政治需求。

2.历史资料的分析与解读，特别是对复杂史料的多角度解读能力。

解决办法与突破策略：

1.通过课堂讨论和小组合作，引导学生深入探讨选拔制度的演变及其原因。

2.结合具体案例，指导学生如何从史料中提取关键信息，并进行批判性分析。

3.采用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生直观理解选拔制度的实际运作和影响。

4.鼓励学生进行角色扮演，模拟不同历史时期的选拔过程，增强学生的体验式学习。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解近代官员选拔与管理的历史背景和演变过程，激发学生的兴趣。

2.设计小组讨论活动，让学生分析不同选拔制度的特点和影响，培养批判性思维。

3.利用案例研究法，选取典型历史事件，如科举制的废除和公务员制度的建立，让学生深入探讨其历史意义。

4.运用角色扮演，让学生扮演不同历史角色，体验选拔过程，增强学生对历史情境的理解。

5.结合多媒体教学，展示相关历史图片、视频资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“近代以来中国的官员选拔与管理”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“科举制在近代中国的兴衰”、“公务员制度的特点及其影响”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解近代官员选拔与管理的历史背景和演变过程。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示近代官员选拔与管理的历史图片或视频，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解科举制、举人、进士等概念，结合实例帮助学生理解官员选拔的过程。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同选拔制度的特点和影响，如“讨论科举制废除的原因和影响”。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验官员选拔的过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解近代官员选拔与管理的历史知识。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析历史问题的方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解近代官员选拔与管理的历史知识，掌握分析历史问题的方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于近代官员选拔与管理的历史事件分析作业，如“分析某位历史人物的选拔经历及其影响”。

-提供拓展资源：推荐相关历史书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的近代官员选拔与管理的历史知识。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理一、近代以来中国的官员选拔制度演变

1.科举制的兴衰

-科举制的起源和发展：隋唐时期开始实行科举制，以考试选拔官员。

-科举制的特点：注重文化知识，强调考试能力，选拔范围广泛。

-科举制的衰落：明清时期，科举制逐渐僵化，成为社会进步的阻碍。

2.近代官员选拔制度的改革

-科举制的废除：清末民初，科举制被废除，新式学堂兴起。

-公务员制度的建立：民国时期，建立公务员制度，选拔官员更加注重能力和素质。

-政治体制改革：新中国成立后，进行政治体制改革，选拔官员更加注重政治素质和道德品质。

二、近代以来官员选拔与管理的特点

1.选拔制度的多元化

-科举制：以文化知识为主要选拔标准。

-公务员制度：以能力和素质为主要选拔标准。

-政治体制改革：注重政治素质和道德品质。

2.管理方式的变革

-科举制：以考试为主要管理方式。

-公务员制度：以考核、晋升、培训等管理方式为主。

-政治体制改革：强调民主监督、依法管理。

三、近代以来官员选拔与管理的影响

1.对社会的影响

-促进了社会流动：科举制和公务员制度的建立，为普通百姓提供了进入仕途的机会。

-推动了教育发展：科举制的实施，促进了文化教育的普及和发展。

-促进了政治稳定：公务员制度的建立，提高了政府管理效率，维护了政治稳定。

2.对政治的影响

-提高了政府素质：选拔制度的改革，提高了官员队伍的整体素质。

-促进了政治体制改革：公务员制度的建立，推动了政治体制的改革。

-维护了国家利益：选拔制度的改革，有利于维护国家利益。

四、近代以来官员选拔与管理的经验教训

1.选拔制度要与时俱进：随着社会的发展，选拔制度需要不断改革和完善。

2.选拔标准要科学合理：选拔标准应注重能力和素质，避免单一化。

3.管理方式要依法行政：政府管理要依法进行，确保选拔制度的公正性。

4.加强监督机制：建立有效的监督机制，确保选拔过程的公开、公平、公正。

五、近代以来官员选拔与管理的现实意义

1.借鉴历史经验，推动现代官员选拔与管理制度改革。

2.提高政府官员素质，增强政府服务能力。

3.促进社会公平正义，维护社会稳定。板书设计①近代以来中国的官员选拔制度演变

-科举制的兴衰

-科举制的特点：文化知识、考试能力、广泛选拔

-科举制的衰落：僵化、社会进步阻碍

-科举制的废除：清末民初

-公务员制度的建立：民国时期

-政治体制改革：新中国成立后

②近代以来官员选拔与管理的特点

-选拔制度的多元化：科举制、公务员制度、政治体制改革

-管理方式的变革：考试、考核、晋升、培训、民主监督、依法管理

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