13《桥》说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册

13《桥》说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为统编版语文六年级上册第13课《桥》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在学习本课时，将回顾和运用之前学过的阅读理解方法，如抓关键词、理解句子含义、体会人物情感等。同时，通过对比分析，学生能够更好地理解小说中的人物形象和情节发展。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括文学素养、文化意识、审美情趣和思维品质。学生将通过阅读《桥》这篇小说，提升对文学作品的理解和欣赏能力，增强文化自信，培养高尚的审美情趣，并通过分析人物性格和情节发展，锻炼逻辑思维和批判性思维能力。通过学习，学生能够更好地理解人性的复杂性和生命的价值，形成正确的价值观念。学情分析六年级学生已经具备一定的语文学习基础，对文学作品有一定的阅读兴趣和理解能力。然而，由于个体差异，学生在知识、能力和素质方面存在以下特点：

1.知识基础：学生已经接触过多种类型的文学作品，对小说、散文等文学体裁有一定的认识。在阅读理解方面，学生能够运用基本的阅读策略，如抓关键词、概括段落大意等。

2.能力水平：学生的阅读能力逐渐增强，能够通过分析人物、情节和主题来理解作品。但在深入挖掘作品内涵、把握人物心理和情感方面，部分学生可能存在困难。

3.素质培养：学生在语文学习中逐渐形成良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂讨论等。然而，部分学生在课堂参与度、合作交流等方面还有待提高。

4.行为习惯：学生在课堂上表现出较强的纪律性，但部分学生存在注意力不集中、易受外界干扰等问题。

5.对课程学习的影响：由于学生个体差异，对《桥》这篇小说的学习可能会受到以下影响：

-知识层面：学生通过阅读小说，了解小说的基本结构和人物形象，提升阅读理解能力。

-能力层面：学生通过分析人物心理和情节发展，锻炼逻辑思维和批判性思维能力。

-素质层面：学生通过学习，增强文化自信，培养高尚的审美情趣，形成正确的价值观念。

针对以上学情，教师在教学过程中应关注学生个体差异，合理调整教学策略，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合文本，引导学生分析小说结构，讲解人物塑造和主题思想，帮助学生建立对小说的整体认识。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分析人物心理和行为动机，培养学生的批判性思维和合作交流能力。

3.情景教学法：通过角色扮演，让学生体验小说中的人物情感，加深对人物形象的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示小说背景、人物形象等，丰富教学内容，激发学生兴趣。

2.音频辅助：播放小说节选或相关音乐，营造氛围，增强学生的情感体验。

3.互动平台：利用在线教学平台，开展课后讨论和作业提交，提高教学互动性和效率。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

（1）教师播放一段关于桥梁的图片或视频，引导学生观察桥梁的特点和作用，激发学生对桥梁的兴趣。

（2）教师简要介绍《桥》这篇小说的作者和背景，引发学生对小说内容的期待。

（3）提问：同学们对桥梁有什么印象？有没有见过或者听说过关于桥梁的故事？以此引出本节课的学习内容。

2.讲授新知（20分钟）

（1）教师引导学生阅读课文，概述小说情节，分析小说主题。

（2）分析小说中的人物形象，如老支书、儿子等，引导学生理解人物性格和命运。

（3）讲解小说的写作手法，如对比、象征等，帮助学生深入理解作品。

（4）引导学生体会小说中的情感，如父爱、人性、责任等。

3.巩固练习（10分钟）

（1）教师提出问题：小说中的桥具有什么象征意义？请举例说明。

（2）学生分组讨论，分享各自的观点，教师巡视指导。

（3）学生代表发言，全班共同总结归纳。

4.课堂小结（5分钟）

（1）教师回顾本节课的主要学习内容，强调小说主题和人物形象。

（2）总结小说的写作手法和情感表达，提高学生对文学作品的理解能力。

（3）鼓励学生在日常生活中关注类似的社会现象，培养良好的道德观念。

5.作业布置（5分钟）

（1）要求学生课后阅读《桥》全文，并完成以下作业：

a.列出小说中你认为重要的情节，并简要分析其作用。

b.分析小说中的人物形象，谈谈你对他们的看法。

c.结合自身经历，谈谈你对小说主题的理解。

（2）提醒学生按时完成作业，并鼓励他们相互交流、分享心得。知识点梳理1.文学体裁及特点

-小说：以人物、情节、环境为基本要素，通过具体的故事情节表现主题。

-《桥》作为小说，具有典型的人物塑造、紧凑的情节发展和鲜明的主题。

2.人物形象分析

-老支书：具有坚定的信念、无私的奉献精神和崇高的品质。

-儿子：勇敢、聪明、有责任感，是老支书的接班人。

3.情节发展及作用

-小说以桥为线索，围绕老支书一家在洪水中的生死抉择展开，情节紧凑，引人入胜。

-情节发展分为三个阶段：洪水来临、父子被困、老支书牺牲。

4.主题思想

-突出表现了人性的光辉，弘扬了无私奉献、舍己为人的崇高精神。

-强调了生命的价值，告诫人们要珍惜生命，勇于担当。

5.写作手法

-对比手法：通过对比老支书与儿子的不同命运，突出人物性格和主题。

-象征手法：以桥为象征，寓意着生命、希望和担当。

6.情感表达

-小说中充满了对生命的热爱、对亲情的珍视和对责任的担当。

-通过细腻的描写，使读者产生强烈的情感共鸣。

7.词语运用

-熟练运用各种修辞手法，如比喻、拟人等，使语言生动形象。

-词语运用准确、精炼，富有表现力。

8.课文结构

-小说结构完整，层次分明，首尾呼应。

-开头点题，结尾总结，使读者对小说有更深刻的认识。

9.文学鉴赏

-引导学生从人物、情节、主题、写作手法等方面进行鉴赏，提高学生的文学素养。

-鼓励学生发挥想象，拓展思维，对小说进行个性化解读。

10.语文素养培养

-通过学习《桥》，培养学生的阅读理解能力、写作能力和审美情趣。

-引导学生关注社会现象，培养良好的道德观念，提高社会责任感。

11.教学活动设计

-结合课文内容，设计课堂讨论、角色扮演、写作练习等教学活动，提高学生的学习兴趣和参与度。

-利用多媒体设备，展示相关图片、视频，丰富教学内容，激发学生的想象力。

12.课后拓展

-鼓励学生阅读其他优秀小说，拓宽阅读视野，提高文学素养。

-引导学生关注社会热点，将所学知识运用到实际生活中。内容逻辑关系①本文重点知识点：

①小说的主题思想：人性光辉、无私奉献、舍己为人的精神。

②人物形象特点：老支书的坚定信念、无私奉献；儿子的勇敢、聪明、有责任感。

③情节发展：洪水来临、父子被困、老支书牺牲。

②本文重点词句：

①“桥”：作为象征，寓意生命、希望和担当。

②“老支书”：表现了人物坚定的信念和崇高的品质。

③“儿子”：体现勇敢、聪明、有责任感的特点。

④“洪水”：推动情节发展，展现人物性格。

③内容逻辑关系：

①主题思想贯穿全文，是小说的核心。

②人物形象是主题思想的载体，通过人物塑造展现主题。

③情节发展是展现人物形象和主题思想的手段，推动故事发展。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入情感教学：在讲解《桥》时，我尝试通过讲述相关历史背景和现实生活中的类似故事，让学生更深刻地感受到小说中人物的情感，从而引发他们的共鸣。

2.互动式学习：我设计了一些小组讨论和角色扮演活动，让学生在合作中学习，这样可以提高他们的参与度和思考深度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生阅读理解能力不足：在课堂讨论中，我发现部分学生对小说的情节和人物形象理解不够深入，这可能是由于他们的阅读量不够，或者是对小说的鉴赏能力有待提高。

2.教学方式单一：虽然我尝试了互动式学习，但在实际操作中，我发现教学方式还是较为单一，缺乏多样化的教学手段来激发学生的学习兴趣。

3.评价方式局限：评价主要依赖于学生的课堂表现和课后作业，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.丰富阅读资源：为了提高学生的阅读理解能力，我计划在课堂上推荐更多优秀的文学作品