19海滨小城说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

19海滨小城说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《海滨小城》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《海滨小城》，学生能够增强对自然景观的观察力和表达能力，提升对美的感知和欣赏能力，同时了解海滨城市的文化特色，增强文化自信。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够阅读简单的文章，理解基本的字词句意。在之前的学习中，他们可能接触过一些描写自然风光的课文，对这类题材有一定的认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对世界充满好奇，对自然风光特别感兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过图片、文字等多种方式获取信息。学习风格上，多数学生偏好通过直观形象的教学活动来学习，如绘画、手工制作等，同时也能通过小组合作的方式提高学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于《海滨小城》是一篇描写海滨城市风光的课文，部分学生可能对海边的自然景观和生活环境不熟悉，难以产生共鸣。此外，学生对文中一些较为抽象的词语和句子结构可能理解起来有难度，需要教师引导和解释。在朗读和表达方面，学生可能存在发音不准确、节奏把握不到位等问题，需要通过反复练习和指导来克服。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（如贝壳、沙子等）。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和学生作业。

3.信息化资源：网络图片库，用于收集海滨城市的相关图片；网络音频资源，如海浪声、鸟鸣声等，以增强教学氛围。

4.教学手段：PPT课件、黑板板书、实物展示、小组讨论、角色扮演等。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一张美丽的海滨城市风景图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们看到的是什么地方？你们知道这里有什么特点吗？”

-回顾旧知：教师引导学生回顾之前学过的描写自然风光的课文，提问：“还记得我们学过的那些描写自然风光的词语和句子吗？”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《海滨小城》这篇课文的主要内容，包括海滨城市的地理位置、气候特点、建筑风格等。

-举例说明：教师选取课文中的一些典型句子，如“海边的沙滩上，贝壳五颜六色，有的像小船，有的像蝴蝶”，引导学生理解句子中的比喻手法。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己了解的海滨城市，并讨论课文中提到的不同季节的景色变化。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师分发贝壳、沙子等实物教具，让学生动手制作一个简单的“海滨小城”模型，加深对课文内容的理解。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的制作过程给予指导和帮助，确保每个学生都能顺利完成模型制作。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调海滨城市的美丽风光和独特魅力。

-学生分享：邀请几位学生分享自己制作“海滨小城”模型的心得体会。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业：让学生回家后，用自己喜欢的方式描述一个自己向往的地方，可以是家乡、旅游胜地或想象中的城市。

-提示：作业要求学生运用本节课学到的描写自然风光的词语和句子，发挥想象力，创作出富有特色的短文。

在教学过程中，教师应注重以下几点：

-营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

-注重学生的主体地位，引导学生主动参与课堂活动。

-结合实际，运用多种教学手段，提高教学效果。

-及时关注学生的学习情况，给予必要的指导和帮助。

-布置作业时，注重培养学生的想象力和创造力，提高学生的写作能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-《海滨小城》作者简介：介绍课文作者，让学生了解作者的创作背景和风格。

-海滨城市文化：收集有关海滨城市的历史文化资料，如传统节日、民间艺术、地方美食等。

-海滨风光摄影作品：搜集不同季节、不同角度的海滨风光摄影作品，供学生欣赏和比较。

-海滨生态保护知识：介绍海滨地区的生态环境特点，以及保护海洋生态环境的重要性。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读与海滨城市相关的文学作品，如《小城故事》、《海边的卡夫卡》等，拓宽学生的阅读视野。

-观看纪录片：组织学生观看关于海滨城市或海洋生态保护的纪录片，增强学生的环保意识。

-实地考察：如果条件允许，可以组织学生参观当地的滨海公园或海滩，让学生亲身体验海滨风光。

-主题绘画：鼓励学生以“我的海滨小城”为主题进行绘画创作，发挥学生的想象力和创造力。

-诗歌创作：引导学生尝试创作以海滨风光为主题的诗歌，提高学生的文学素养。

-亲子活动：建议家长陪同孩子一起进行海边亲子活动，如沙滩排球、拾贝壳等，增进亲子关系的同时，让学生更加亲近自然。

-环保实践：组织学生参与海滩清洁、植树造林等环保活动，培养学生的社会责任感。

-科普讲座：邀请相关领域的专家为学生举办科普讲座，如海洋生物知识、海洋环境保护等，提高学生的科学素养。

-手工制作：引导学生利用废旧材料制作与海滨相关的手工艺品，如贝壳装饰品、沙画等，培养学生的动手能力和环保意识。教学反思今天这节课，我教授了三年级的学生《海滨小城》这篇课文。总体来说，我觉得课堂氛围比较活跃，学生们参与度较高，但也存在一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂导入环节做得不错。我通过展示海滨城市的图片，激发了学生的兴趣，让他们对课文内容产生了好奇心。在回顾旧知的过程中，我发现学生们对描写自然风光的课文有一定的了解，这让我感到欣慰。但同时，我也发现有些学生对一些生僻的词语和句子结构理解起来比较吃力，这提醒我在今后的教学中要更加注重学生的个体差异，给予他们更多的个性化指导。

在新课呈现环节，我详细讲解了课文的主要内容，并通过举例说明，帮助学生理解了比喻等修辞手法。我发现，学生们对于课文中提到的不同季节的景色变化特别感兴趣，他们在讨论环节表现得非常积极。这让我意识到，教学过程中要善于捕捉学生的兴趣点，以此为契机，引导他们深入探究。

在巩固练习环节，我让学生们动手制作“海滨小城”模型，这个环节得到了学生的积极响应。他们在制作过程中，不仅加深了对课文内容的理解，还发挥了自己的想象力和创造力。然而，我也发现，部分学生在制作过程中遇到了困难，这让我意识到在今后的教学中，我要更加关注学生的个体差异，对于学习有困难的学生，要给予更多的耐心和指导。

课堂总结环节，我引导学生回顾了本节课所学内容，并让他们分享了自己的心得体会。这个环节让我看到了学生们的成长，他们不仅能够理解课文内容，还能将其与自己的生活实际相结合。

在作业布置环节，我让学生用自己喜欢的方式描述一个向往的地方，这个作业旨在培养学生的想象力和创造力。我希望通过这样的作业，让学生们能够更加深入地了解自然风光，同时提高他们的写作能力。

反思这节课的教学，我觉得有以下几点值得总结：

1.教学过程中要注重学生的主体地位，引导学生主动参与课堂活动，激发他们的学习兴趣。

2.要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导。

3.教学内容要贴近学生的生活实际，让学生在实践中学习和成长。

4.要