10 竹节人 说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版001

10竹节人说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在通过学习《竹节人》一文，让学生感受民间游戏的趣味性，体会作者对童年生活的怀念之情。通过引导学生品味语言，了解写作方法，提高学生的阅读能力和写作水平。同时，结合课文内容，培养学生的动手实践能力，激发学生对传统文化的兴趣。核心素养目标分析1.培养学生语言建构与运用能力，通过品味课文中的语言表达，提升学生的语感和表达能力。

2.增强文化自信，引导学生了解民间传统文化，培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承意识。

3.提升思维发展与提升能力，通过分析课文中的写作手法，培养学生的逻辑思维和创造性思维。

4.强化审美鉴赏与创造能力，引导学生从文学作品中感受美的存在，提高学生的审美情趣。

5.增进学生社会责任感，通过学习课文，让学生认识到民间游戏的价值，激发学生关爱传统文化、传承民族精神的情感。学情分析六年级的学生已经具备了一定的语文基础，对课文阅读有一定的理解能力。然而，由于年龄特点，他们在阅读过程中可能对民间传统文化的了解有限，对《竹节人》这样的题材可能存在一定的陌生感。在知识层面，学生对民间游戏的历史背景、制作方法等可能了解不多，这会影响他们对课文内容的深入理解。在能力方面，学生的阅读理解能力和写作能力正在逐步提升，但仍有待加强。在素质方面，部分学生可能对传统文化缺乏兴趣，这需要教师在教学中加以引导。

行为习惯上，六年级学生已经形成了较为稳定的学习习惯，但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这可能会影响课堂氛围和教学效果。此外，学生在课堂讨论和合作学习中的表现也各不相同，有的学生可能较为内向，不善于表达自己的观点。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解《竹节人》的创作背景和写作手法，同时引导学生进行小组讨论，分享对民间文化的认识。

2.设计“竹节人制作”实践活动，让学生动手制作竹节人，通过亲身体验加深对课文内容的理解。

3.利用多媒体展示竹节人的历史图片和视频资料，增强学生对传统文化的直观感受。

4.结合课文内容，组织角色扮演游戏，让学生在游戏中学习课文，提高学习兴趣和参与度。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生预习《竹节人》的背景知识，了解民间游戏的起源和特点。

设计预习问题：围绕《竹节人》的创作背景，设计问题如“竹节人为何在中国广受欢迎？”“民间游戏在当代社会有哪些价值？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解民间游戏的历史和文化意义。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，为课堂讨论做准备。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，为课堂讨论提供基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于民间游戏的有趣故事，引出《竹节人》这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解竹节人的制作过程，结合图片和视频资料，帮助学生理解竹节人的文化内涵。

组织课堂活动：设计“竹节人制作”实践活动，让学生分组合作，动手制作竹节人，体验民间游戏的乐趣。

解答疑问：针对学生在制作过程中遇到的问题，及时解答和指导，确保每个学生都能完成作品。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，对竹节人的制作和民间文化产生兴趣。

参与课堂活动：学生积极参与制作活动，通过动手实践，加深对竹节人的理解和民间文化的认识。

提问与讨论：学生在制作过程中遇到问题时，勇敢提问并参与讨论，与同学和老师共同解决问题。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《竹节人》的学习内容，布置制作竹节人的家庭作业，鼓励学生回家后继续探索民间游戏。

提供拓展资源：推荐与民间游戏相关的书籍、网站和视频，供学生课后进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，肯定学生的努力，指出改进空间。

学生活动：

完成作业：学生认真完成制作竹节人的家庭作业，巩固课堂所学知识。

拓展学习：学生利用老师推荐的资源，进行进一步的探索和学习，了解更多民间游戏。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如如何改进竹节人的设计，如何更好地传承民间文化。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够准确理解《竹节人》一文中描述的民间游戏文化，了解竹节人的制作过程和游戏规则。

-学生掌握了民间游戏的历史背景和文化价值，认识到传统文化在现代社会中的重要性。

-学生对民间游戏的种类和特点有了更深入的了解，能够区分不同类型的民间游戏。

2.能力提升：

-阅读理解能力：学生在阅读《竹节人》的过程中，提高了对文学作品的理解能力，学会了从不同角度分析文本。

-写作能力：通过参与“竹节人制作”实践活动，学生锻炼了写作技巧，能够结合实际制作过程进行描述和创作。

-创造力：学生在制作竹节人的过程中，发挥了自己的创造力，设计出具有个性化的作品。

3.思维发展：

-逻辑思维能力：学生在分析竹节人制作过程中的步骤和技巧时，锻炼了逻辑思维能力。

-问题解决能力：在遇到制作难题时，学生能够运用所学知识，通过讨论和合作解决问题。

-创新思维：学生在竹节人制作中尝试不同的材料和设计，培养了创新思维。

4.情感态度价值观：

-文化认同感：通过学习民间游戏，学生增强了对自己民族文化的认同感，认识到传统文化的独特魅力。

-爱国主义情感：学生在了解民间游戏的历史和文化价值后，产生了对祖国的热爱之情。

-团队合作精神：在小组合作制作竹节人的过程中，学生学会了与他人合作，培养了团队合作精神。

5.行动与实践：

-实践能力：学生在制作竹节人的过程中，锻炼了动手操作能力，提高了实践技能。

-传承意识：通过参与民间游戏的学习和制作，学生认识到传承传统文化的重要性，愿意成为传统文化的传承者。

6.自主学习能力：

-自主探索：学生在课前预习和课后拓展学习过程中，培养了自主探索的能力，能够独立寻找学习资源。

-自我反思：学生在学习过程中，能够对自己的学习成果进行反思，总结经验，不断进步。板书设计①竹节人制作步骤：

-选材：竹片、绳子、小木棒等

-切割：将竹片切割成适当长度

-打孔：在竹片上打孔以穿绳

-穿绳：将绳子穿过孔洞