2024-2025学年高中语文 第三单元 小说（2）9 宝玉挨打说课稿 粤教版必修4

2024-2025学年高中语文第三单元小说（2）9宝玉挨打说课稿粤教版必修4主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：宝玉挨打

2.教学年级和班级：高中语文必修4，高一（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生理解和欣赏小说艺术特色的能力，通过分析《宝玉挨打》中的情节、人物形象和语言风格，提升学生对文学作品的审美鉴赏能力。

2.强化学生的人文素养，引导学生从宝玉被打的事件中，反思封建礼教与个性解放的冲突，增强批判性思维和社会责任感。

3.培养学生的合作学习能力和表达能力，通过小组讨论和课堂展示，提高学生在集体中的沟通与协作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经接触过一些文学作品，对小说的基本概念和阅读方法有所了解。他们可能已经具备了一定的文学鉴赏能力，能够识别小说中的情节、人物和主题。然而，对于《红楼梦》这样的经典作品，学生可能对其中复杂的人物关系和深刻的社会意义理解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对文学作品通常抱有较高的兴趣，尤其是对具有深刻内涵和丰富想象力的作品。他们的阅读能力和分析能力在不断提升，能够通过文本细读来探究作品的深层含义。学习风格上，学生表现出多样化的特点，有的学生喜欢独立思考，有的则偏好小组讨论，有的则更倾向于教师引导下的学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《宝玉挨打》这一课时，学生可能面临以下困难：一是对《红楼梦》整体背景和人物关系的理解不够深入，难以把握情节发展的逻辑；二是对于作品中隐含的象征意义和文化内涵理解困难，可能难以与现代社会价值观产生共鸣；三是学生在分析人物形象时，可能难以平衡人物的多面性和复杂性。针对这些挑战，教师需要提供适当的引导和辅助，帮助学生逐步克服。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（如《红楼梦》书籍、人物画像等）

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：网络文学数据库、相关教学视频、电子教材

-教学手段：PPT演示、角色扮演、小组讨论、课堂提问教学过程设计导入环节（5分钟）

1.播放《红楼梦》主题曲或相关影视片段，引导学生回顾对《红楼梦》的印象。

2.提出问题：“宝玉挨打这一情节，在《红楼梦》中具有怎样的意义？”

3.学生自由发言，教师简要总结，引出本节课的主题。

讲授新课（20分钟）

1.讲解宝玉挨打的背景和原因，分析宝玉的性格特点和封建礼教的矛盾冲突。

2.分析宝玉被打这一情节在小说中的作用，如推动情节发展、深化人物形象等。

3.引导学生从宝玉被打这一事件中，探讨封建礼教对个性解放的压制。

4.讲解小说中的象征手法，如宝玉被打象征封建礼教的暴行，以及宝玉的反抗精神。

巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：宝玉被打这一情节在小说中的意义，每组派代表发言。

2.课堂练习：完成课后练习题，教师巡视指导，解答学生疑问。

课堂提问（5分钟）

1.提问1：“宝玉被打这一情节，你认为反映了封建礼教的哪些特点？”（用时2分钟）

2.提问2：“宝玉的反抗精神在小说中起到了什么作用？”（用时2分钟）

3.提问3：“宝玉挨打这一情节对你有什么启示？”（用时1分钟）

师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生分享自己对宝玉挨打这一情节的理解和感受。

2.学生自由发言，教师给予肯定和补充，引导学生深入思考。

教学双边互动（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调宝玉挨打这一情节的意义。

2.学生提出自己的疑问，教师解答并引导学生进一步思考。

教学拓展（5分钟）

1.邀请学生分享自己阅读《红楼梦》的其他心得和感悟。

2.教师结合学生分享的内容，引导学生思考小说中的人物形象、主题思想等。

1.教师对本节课进行简要总结，强调宝玉挨打这一情节的重要性。

2.鼓励学生在课后继续阅读《红楼梦》，深入探究小说的内涵。

教学时间：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-《红楼梦》原著选段：提供宝玉挨打章节的原文，以便学生深入阅读和分析。

-《红楼梦》研究资料：搜集相关评论文章、学术研究论文，帮助学生从不同角度理解宝玉挨打这一情节。

-《红楼梦》影视作品：推荐经典影视改编作品，如陈晓旭版的《红楼梦》，让学生通过视觉和听觉感受作品的魅力。

-《红楼梦》人物关系图：制作或提供人物关系图，帮助学生梳理小说中复杂的人物关系。

-红楼梦文化遗址：介绍与《红楼梦》相关的文化遗址，如大观园、曹雪芹故居等，增强学生的文化认同感。

2.拓展建议：

-阅读原著：鼓励学生在课后阅读原著，深入理解宝玉挨打这一情节的背景和深层含义。

-人物分析：引导学生分析宝玉的性格特点，探讨其与封建礼教的冲突，以及他最终的命运。

-社会背景研究：建议学生研究《红楼梦》所处的历史背景，了解封建社会的礼教制度和阶级矛盾。

-文学手法探讨：分析小说中的象征、暗示等文学手法，如宝玉被打的象征意义。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自对宝玉挨打这一情节的理解和感受。

-角色扮演：让学生选择小说中的角色进行扮演，通过角色体验来深入理解人物性格和情节发展。

-创作练习：鼓励学生创作与《红楼梦》相关的小品、剧本或绘画作品，将所学知识转化为实践能力。

-文化之旅：组织学生参观与《红楼梦》相关的文化遗址，实地感受作品中的文化氛围和历史痕迹。

-学术论文阅读：推荐学生阅读《红楼梦》相关的学术论文，提升学术素养和批判性思维能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：通过播放影视片段、音乐等，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态，提高课堂的趣味性。

2.小组合作，互动学习：鼓励学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神，同时通过互动学习，提高学生的参与度和积极性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学管理：在课堂管理上，有时对学生的注意力引导不够，导致课堂纪律不够理想。

2.教学组织：在组织学生进行角色扮演等活动时，部分学生的参与度不高，需要进一步激发他们的兴趣。

3.教学方法：在讲解宝玉挨打这一情节时，可能过于注重文本分析，忽视了学生的情感体验和个性化解读。

反思改进措施（三）

1.加强课堂管理，提高教学效果：通过设置明确的课堂规则，引导学生自觉遵守，同时，利用课堂互动环节，及时调整教学节奏，确保课堂秩序。

2.丰富教学活动，提高学生参与度：设计更多具有趣味性和挑战性的教学活动，如辩论赛、写作比赛等，激发学生的参与热情，让他们在活动中学习，在学习中成长。

3.拓展教学方法，关注学生个体差异：在教学中，注重因材施教，针对不同学生的学习特点和兴趣，采用多样化的教学方法，如讲授、讨论、实践等，以满足不同学生的学习需求。

4.加强教学评价，促进学生全面发展：在评价过程中，注重过程性评价和终结性评价相结合，关注学生的知识掌握、能力提升和情感体验，引导学生全面发展。

5.深入挖掘教材，丰富教学内容：在讲解宝玉挨打这一情节时，不仅要分析文本，还要结合历史背景、文化内涵等，丰富教学内容，提高学生的文化素养。

6.加强与学生的沟通，关注学生心理：在教学中，关注学生的心理变化，及时与学生沟通，了解他们的需求和困惑，为他们提供有效的帮助和指导。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-宝玉的性格特点：如叛逆、率真、多情等。

-宝玉挨打的原因：封建礼教的压迫、家族矛盾、个人性格等。

-宝玉挨打的影响：对宝玉性格的塑造、对封建礼教的批判、对人物命运的预示。

②重点