3古诗词三首《西江月·夜行黄沙道中》说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版

3古诗词三首《西江月·夜行黄沙道中》说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以《西江月·夜行黄沙道中》为载体，引导学生深入理解宋代词人的豪放与忧国情怀，培养学生对古典诗词的鉴赏能力。通过分析词句，让学生体会词人的情感，激发他们对历史的兴趣，提高语文素养。核心素养目标培养学生对中国古典诗词的鉴赏能力，提升语言建构与运用能力；通过词句分析，增强文化理解与传承意识，感受词人豪放情怀；激发审美情感，培养艺术鉴赏素养；提升思维品质，培养对历史文化的探究兴趣。教学难点与重点1.教学重点，

①理解词句中蕴含的豪放情怀和忧国忧民的思想，例如“明月几时有？把酒问青天”所表达的情感。

②感受词人运用白描、比喻等修辞手法，如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的意境。

2.教学难点，

①分析词人如何在夜行黄沙道中的情境下，抒发豪放与忧国情怀，理解词句背后的深层含义。

②引导学生体会词人在历史背景下的创作动机，理解词人为何选择这样的题材和表达方式。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生理解词句的内涵和词人的情感。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分析词句的修辞手法和情感表达。

3.情景教学法：创设情境，让学生身临其境地感受词人的创作背景和情感。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，增强课堂的视觉冲击力。

2.古诗词朗读：播放经典朗诵，提高学生的语音语调和情感表达。

3.教学软件应用：借助教学软件进行互动练习，提高学生的参与度和学习效果。教学过程设计（用时：45分钟）

一、导入环节（5分钟）

1.教师播放《西江月·夜行黄沙道中》的背景音乐，营造氛围。

2.提问：同学们，你们知道这首词是哪位词人所作？他为何写这首词？

3.学生回答后，教师简要介绍词人辛弃疾及其创作背景。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师讲解词句的意境，如“明月几时有？把酒问青天”的豪放情怀。

2.分析词句中的修辞手法，如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的比喻。

3.引导学生体会词人在历史背景下的创作动机，理解词人为何选择这样的题材和表达方式。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论，分析词句中的豪放与忧国情怀。

2.教师提问：请同学们用一句话概括这首词的主题。

3.学生回答后，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：这首词中，词人运用了哪些修辞手法？

2.学生回答后，教师讲解修辞手法的作用。

3.教师提问：这首词表达了词人怎样的情感？

4.学生回答后，教师总结词人的情感。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为这首词在历史上有何意义？

2.学生回答后，教师总结词人对后世的影响。

3.教师提问：这首词对我们的生活有何启示？

4.学生回答后，教师引导学生思考。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提出问题：这首词中，词人为何要写“明月几时有？”

2.学生回答后，教师讲解词人对人生哲理的思考。

3.教师提问：这首词与我们的生活有何关联？

4.学生回答后，教师引导学生思考如何在生活中运用词人的智慧。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容。

2.布置作业：背诵《西江月·夜行黄沙道中》，并写一篇心得体会。

注意：在教学过程中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学环节，确保教学效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-辛弃疾的其他词作，如《青玉案·元夕》、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》等，让学生进一步了解辛弃疾的豪放词风。

-《宋史》中关于辛弃疾的记载，特别是他的生平事迹和诗词创作的背景，帮助学生更全面地认识辛弃疾。

-《中国古典诗词选读》中收录的宋代词人作品，特别是其他豪放派词人的作品，如苏轼、陆游等，进行比较阅读。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试收集辛弃疾生平的资料，制作一份关于辛弃疾的简报或小册子。

-鼓励学生选择辛弃疾的一首词进行深入分析，撰写一篇分析报告。

-组织学生进行小组讨论，探讨豪放词的特点及其在宋代文学中的地位。

-引导学生结合现代生活，思考古典诗词中的豪放情怀对当代人的启示。

3.结合现代教育技术，推荐以下拓展活动：

-利用网络资源，观看与辛弃疾相关的纪录片或电影片段，增强学生的直观感受。

-创建班级诗词鉴赏小组，定期举办诗词朗诵会，提高学生的语言表达和艺术鉴赏能力。

-鼓励学生参与诗词创作，以现代视角重新诠释古典诗词，激发学生的创新思维。

4.通过课外阅读，学生可以进一步拓展以下知识点：

-宋代词的发展历程及其与唐诗、元曲等其他文学体裁的关系。

-豪放词的流派特点，以及与其他词派如婉约词的区别。

-辛弃疾词中的地理意象，如黄沙道、明月等，探讨这些意象在词中的象征意义。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景教学法：在讲授《西江月·夜行黄沙道中》时，我尝试通过创设情境，让学生仿佛置身于词人的夜行黄沙道中，这样的教学方式激发了学生的学习兴趣，也让他们更深刻地理解了词句背后的情感。

2.互动式学习：我鼓励学生在课堂上积极提问和回答，通过小组讨论和角色扮演，提高了学生的参与度和合作能力，使课堂氛围更加活跃。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解词句时，我可能没有深入挖掘词句背后的文化内涵和历史背景，导致学生对词的理解不够深入。

2.学生参与度不均衡：在课堂互动环节，部分学生参与度较高，而有些学生则显得较为被动，这表明我在课堂管理上还有待加强。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式，可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：在今后的教学中，我将更加注重对词句背后文化内涵和历史背景的挖掘，通过引入更多相关资料，帮助学生建立更全面的知识体系。

2.提升课堂互动：为了提高所有学生的参与度，我将尝试不同的教学策略，如设立学习小组，鼓励学生相互