2024-2025学年高中历史 第二单元 中国古代政治家 第6课 康熙皇帝与多民族国家的巩固（3）教学说课稿 岳麓版选修4001

2024-2025学年高中历史第二单元中国古代政治家第6课康熙皇帝与多民族国家的巩固（3）教学说课稿岳麓版选修4主备人备课成员设计思路本课以“康熙皇帝与多民族国家的巩固”为主题，通过分析康熙皇帝在统一多民族国家、维护国家主权和领土完整方面的贡献，引导学生认识康熙皇帝的卓越政治才能和民族政策。教学设计以课本为基础，结合历史背景和文献资料，通过案例分析、小组讨论等方式，让学生深入了解康熙皇帝的历史地位和影响，培养学生分析历史问题的能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生以下核心素养：一是历史思维，通过分析康熙皇帝的政策，提升学生解读历史材料、理解历史事件的能力；二是文化理解，让学生认识到多民族国家的文化融合与和谐共生；三是爱国主义情感，激发学生对国家统一和民族和谐的认同感；四是法治意识，让学生认识到国家主权和领土完整的重要性。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在此前的高中历史学习中，已经对明清时期的历史背景有一定的了解，包括明朝的衰落和清朝的建立，以及清朝前期的民族政策和对外关系。这些知识为本课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对历史学科普遍保持一定的兴趣，他们具备较强的分析能力和逻辑思维，能够通过历史事件理解历史规律。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过阅读史料来深入理解历史，有的则更倾向于通过图表和地图来直观把握历史进程。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习康熙皇帝与多民族国家的巩固这一课时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对康熙皇帝时期的民族政策理解不够深入，难以把握其历史意义；二是对于多民族国家的概念和特点认识不足，难以理解不同民族之间的关系；三是分析历史事件时，可能缺乏批判性思维，难以从多角度进行思考。因此，教学中需引导学生逐步克服这些困难，提升他们的历史素养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、互动白板、音响设备。

2.课程平台：岳麓版选修4历史教材配套教学平台。

3.信息化资源：康熙皇帝相关历史图片、文献资料、视频资料。

4.教学手段：历史地图、图表、案例分析、小组讨论、角色扮演等。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放康熙皇帝时期的历史纪录片片段，引导学生关注康熙皇帝的形象和他在历史上的地位。

2.提出问题：康熙皇帝是如何巩固多民族国家的？他采取了哪些重要措施？

3.学生自由发言，教师总结并引出本课主题。

二、讲授新课（20分钟）

1.康熙皇帝的统治背景（5分钟）

-分析康熙皇帝时期的国内外形势，包括清朝的疆域、民族关系和对外关系。

-讲解康熙皇帝的治国理念，如“宽政”、“仁政”等。

2.康熙皇帝巩固多民族国家的措施（10分钟）

-统一多民族国家：讲解康熙皇帝在平定三藩之乱、收复台湾、巩固边疆等方面的贡献。

-维护国家主权和领土完整：分析康熙皇帝在抗击沙俄侵略、解决准噶尔叛乱等问题上的策略。

-民族政策：介绍康熙皇帝对汉族、蒙古族、藏族等民族的优惠政策，促进民族融合。

3.康熙皇帝的历史地位和影响（5分钟）

-分析康熙皇帝在历史进程中的地位，如“千古一帝”之称。

-讲解康熙皇帝对后世的影响，如为清朝的繁荣奠定了基础。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生阅读教材，完成课后练习题。

2.教师选取典型习题进行讲解，引导学生掌握解题方法。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提出问题，如“康熙皇帝的民族政策有哪些特点？”“康熙皇帝的统治对后世有何影响？”

2.学生回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生分享自己对本课内容的理解和感悟。

2.学生分组讨论，总结康熙皇帝在巩固多民族国家方面的贡献。

3.各组代表发言，教师点评并总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何从康熙皇帝的治国理念中汲取智慧，为当代中国的发展提供借鉴？

2.学生自由发言，教师总结并强调历史对现实的启示。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师对本课内容进行总结，强调康熙皇帝在巩固多民族国家方面的贡献。

2.引导学生认识到历史人物对国家和社会的重要性。

教学时长：共计45分钟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本课的学习，学生能够准确理解康熙皇帝在统一多民族国家、维护国家主权和领土完整方面的主要措施和政策，包括平定三藩之乱、收复台湾、抗击沙俄侵略等历史事件，以及相应的民族政策和对外关系。

2.思维能力：学生在分析历史事件时，能够运用历史唯物主义观点，从政治、经济、文化等多个角度进行思考，提高了解读历史资料、分析历史问题的能力。

3.文化素养：通过学习康熙皇帝时期的民族政策，学生能够认识到多民族国家的文化融合与和谐共生的历史进程，增强对中华文化的认同感和民族自豪感。

4.历史意识：学生能够认识到历史人物在历史进程中的重要作用，理解康熙皇帝在巩固多民族国家、维护国家统一中的历史地位，培养对历史的尊重和敬畏之心。

5.爱国主义情感：学生通过学习康熙皇帝的生平事迹，激发了对国家统一和民族团结的热爱，增强了爱国主义情感。

6.创新意识：学生在分析康熙皇帝的治国策略时，能够提出自己的见解和思考，培养创新意识和批判性思维。

7.实践能力：通过课堂讨论、小组合作等教学活动，学生能够将所学知识应用于实际，提高解决问题的能力和团队协作能力。

8.道德品质：学生在学习过程中，能够从康熙皇帝的仁政、宽政中汲取道德智慧，培养良好的道德品质。教学反思这节课下来，我深感教学是一项充满挑战和收获的过程。首先，我想谈谈课堂氛围的营造。我发现，通过播放历史纪录片片段和提出问题的方式，学生们很快就进入了学习状态，他们对康熙皇帝这个历史人物产生了浓厚的兴趣。这让我意识到，激发学生的兴趣是教学成功的关键。

在巩固练习环节，我选择了课后练习题作为练习材料，希望通过练习让学生更好地掌握知识点。但是，在讲解习题时，我发现有些学生对于解题思路和方法不够清晰，这说明我在讲解过程中可能没有做到让学生充分理解。因此，我需要在今后的教学中，更加注重对学生解题思路的引导。

课堂提问环节，我提出了几个问题，希望引导学生深入思考。学生的回答让我看到了他们的思考深度，但也暴露出他们在历史知识积累和运用上的不足。这让我反思，如何在教学中更好地帮助学生建立起历史知识体系，提高他们的历史素养。

在师生互动环节，我鼓励学生分享自己的理解和感悟，这让我看到了学生的主体性。但是，我也发现部分学生在表达自己的观点时，显得有些拘谨。这可能是因为他们缺乏自信，或者是对自己的观点不够坚定。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的表达能力和自信心。

最后，在课堂小结环节，我总结了本节课的重点内容，并强调了康熙皇帝在历史进程中的地位。我希望通过这样的总结，让学生对康熙皇帝的历史地位有更深刻的认识。

1.优化课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

2.注重培养学生的历史思维能力，提高他们的分析问题、解决问题的能力。

3.加强对学生的引导，帮助他们建立起完整的历史知识体系。

4.鼓励学生表达自己的观点，培养他们的自信心和表达能力。

5.关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上有所收获。

我相信，通过不断的反思和改进，我能够更好地完成教学任务，为学生的成长和发展贡献自己的力量。板书设计①康熙皇帝的统治背景

-明清时期的历史背景

-清朝的疆域与民族关系