2024-2025学年初升高衔接-文言句式（判断句）说课稿

2024-2025学年初升高衔接——文言句式（判断句）说课稿授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本节课内容为《2024-2025学年初升高衔接》教材中关于文言句式（判断句）的讲解。判断句是文言文中的重要句式，对于提高学生的文言文阅读理解能力具有重要意义。本节课将结合课本内容，引导学生掌握判断句的基本结构和用法，并通过实例分析，提高学生对文言文句式的识别和运用能力。核心素养目标重点难点及解决办法重点：判断句的识别与理解

难点：判断句的语法特点和表达方式

解决办法：

1.重点：通过对比分析判断句与其他句式的区别，引导学生识别判断句的基本特征，如“……者，……也”结构。

2.难点：结合具体例句，讲解判断句的语法特点和表达方式，如肯定判断和否定判断的不同句式，以及语气词的使用。

突破策略：

-设计判断句识别练习，让学生在实践中提高识别能力。

-通过小组讨论，让学生深入理解判断句的语法结构和表达效果。

-利用多媒体辅助教学，展示不同类型的判断句，帮助学生直观理解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年初升高衔接》教材，包含文言文判断句的相关内容。

2.辅助材料：准备与文言文判断句相关的图片、图表和视频，如古代人物画像、文言文选段动画演示等，以增强直观教学效果。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示判断句的典型例子和语法结构。

4.教学环境：布置教室，确保有足够的空间进行小组讨论，并设置清晰的讨论区域，以便学生互动学习。教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，我们之前学习了文言文的基本知识，今天我们来探讨一下文言文中的判断句。你们能举例说明什么是判断句吗？

2.学生回答，老师点评并引入新课。

二、新课导入

1.老师讲解：判断句是文言文中的重要句式，它通常用来陈述事实、表达观点或做出判断。

2.老师展示判断句的典型例子，如：“孔子者，大哉孔子也。”

3.老师引导学生分析判断句的结构特点，如：“……者，……也”结构。

三、课堂讲解

1.老师讲解判断句的分类：肯定判断句和否定判断句。

-肯定判断句：如“此乃吾师也。”

-否定判断句：如“非吾师也。”

2.老师讲解判断句的语气词：如“者”、“也”、“矣”等。

3.老师讲解判断句的语法特点：如主语和谓语之间的关系，以及句子的语调。

四、课堂练习

1.老师布置练习题，要求学生识别并分析判断句。

-练习题1：请找出下列句子中的判断句。

a.夫子之道，忠恕而已矣。

b.子路曰：“君子哉若人！尚德哉若人！”

-练习题2：请将下列句子改写为判断句。

a.岳阳楼高。

b.雪花飘飘。

2.学生独立完成练习，老师巡视指导。

五、小组讨论

1.老师组织学生分组讨论，要求每组找出至少两个判断句，并分析其结构和语法特点。

2.学生分组讨论，老师巡视指导，确保每个学生都能参与讨论。

六、课堂展示

1.老师邀请各小组代表展示讨论成果，包括判断句的例子、结构和语法特点。

2.学生展示，老师点评并总结。

七、课堂小结

1.老师总结本节课的重点内容：判断句的分类、语气词、语法特点等。

2.老师强调判断句在文言文中的重要性，鼓励学生在阅读文言文时注意判断句的运用。

八、课后作业

1.老师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

-阅读一篇文言文，找出其中的判断句，并分析其结构和语法特点。

-写一篇短文，运用判断句表达自己的观点。

2.学生完成作业，老师批改并给予反馈。知识点梳理1.文言文判断句的定义：判断句是文言文中用来对事物做出判断或陈述事实的句式。

2.判断句的结构特点：

-基本结构：“……者，……也。”

-主语和谓语紧密相连，谓语部分通常包含判断词，如“是”、“非”、“为”、“乃”等。

3.判断句的分类：

-肯定判断句：直接陈述事实，如“孔子者，大哉孔子也。”

-否定判断句：表达否定判断，如“非吾师也。”

4.判断句的语气词：

-“者”：用于指代人或事物，起到连接主语和谓语的作用。

-“也”：用于表示判断或肯定，起到加强语气的作用。

5.判断句的语法特点：

-主语和谓语之间的关系紧密，谓语部分直接表达判断。

-句子语调平稳，语气坚定。

6.判断句的用法：

-陈述事实：如“孟子者，善辩者也。”

-表达观点：如“吾师也，非吾友也。”

-做出判断：如“此乃吾师也。”

7.判断句的识别方法：

-注意判断词的使用，如“是”、“非”、“为”、“乃”等。

-观察句子结构，寻找“……者，……也”的基本结构。

-分析句子语调和语气，判断是否为判断句。

8.判断句的练习方法：

-通过阅读文言文，找出其中的判断句，并分析其结构和语法特点。

-将现代汉语句子改写为文言文判断句，练习运用判断句表达观点。

9.判断句在教学中的应用：

-在文言文教学中，引导学生识别和运用判断句，提高学生的文言文阅读理解能力。

-通过判断句的学习，帮助学生掌握文言文的语法结构和表达方式。

10.判断句的拓展知识：

-探讨判断句在古代文学、历史文献中的运用和作用。

-分析判断句在古代汉语语法中的地位和影响。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例分析法：在讲解判断句时，我尝试引入具体案例分析，让学生通过分析具体句子，更直观地理解判断句的用法和结构。

2.互动式教学：课堂中我鼓励学生提问和参与讨论，通过互动式教学，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异：在教学过程中，我发现学生的文言文基础存在较大差异，部分学生难以跟上教学进度。

2.教学方法单一：主要依靠讲解和练习，缺乏多样化的教学手段，可能影响学生的学习效果。

3.评价方式局限：主要依赖课后作业和考试评价学生的学习成果，缺乏过程性评价，无法全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.个性化教学：针对学生基础差异，我将尝试分层教学，针对不同层次的学生制定不同的教学目标和教学内容。

2.多样化教学手段：在教学中，我将引入更多样化的教学手段，如多媒体辅助教学、角色扮演、小组合作等，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

3.过程性评价：除了传统的作业和考试评价，我将增加课堂表现、小组讨论参与度等过程性评价，全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略。

4.加强家校沟通：针对学生基础差异，我将与家长保持沟通，共同关注学生的学习进展，共同探讨适合学生的教学方法。

5.定期反思与调整：我将定期对教学过程进行反思，根据学生的学习反馈和教学效果，不断调整和改进教学方法，以提高教学质量。板书设计①文言文判断句概述

-判断句定义：文言文中对事物做出判断或陈述事实的句式。

-结构特点：主语+谓语+判断词（是、非、为、乃等）+语气词（者、也等）

②判断句分类

-肯定判断句：如“孔子者，大哉孔子也。”

-否定判断句：如“非吾师也。”

③判断句语气词

-者字：用于指代人或事物，连接主语和谓语。

-也字：用于表示判断或肯定，加强语气。

④判断句语法特点

-主谓紧密：主语和谓语关系紧密，谓语直接表达判断。

-语调平稳：句子语调平稳，语气坚定。

⑤判断句识别