5 搭石（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

5搭石（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册主备人备课成员教材分析《搭石》选自2024-2025学年统编版语文五年级上册，讲述了溪边的人们在下雨天相互帮助搭石过河的故事，体现了我国乡村邻里之间的和谐互助精神。本课旨在引导学生体会文章的描写手法，学习表达情感，感受美好的人情味。教学过程中，注重朗读、感悟和写作练习，培养学生热爱家乡、关爱他人的品质。核心素养目标分析学情分析五年级学生已经具备了一定的语文学习基础，能够进行简单的阅读理解和表达。在知识层面，他们已经接触过一些描写自然景观和人物情感的文章，对文章的结构和表达方式有一定的认识。在能力方面，学生具备一定的朗读、默读和复述能力，但深入理解和分析文章内涵的能力还有待提高。在素质方面，学生对于家乡的情感和邻里关系的认识逐渐增强，但如何将这种认识转化为文字表达的能力还需要培养。

行为习惯上，五年级学生普遍能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高等问题。这些行为习惯对课程学习有一定影响，如影响学生对文章内容的理解和感悟。

针对本章节《搭石》，学生可能对文章中描述的乡村景象和人物关系产生共鸣，但由于生活经验的限制，他们可能难以完全理解文章所传达的深刻内涵。因此，教学过程中需要注重引导学生结合自己的生活经验，体会文章所蕴含的情感和道理。同时，通过朗读、讨论和写作等活动，帮助学生提高语言表达能力，培养他们对家乡和邻里关系的热爱。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解搭石的背景、意义和文章的结构，为深入阅读打下基础。

2.讨论法：组织学生就文章中的细节和情感进行讨论，激发学生的思考和表达欲望。

3.情境教学法：利用图片、视频等创设情境，让学生身临其境地感受乡村景象和人物情感，增强学习体验。

教学手段：

1.多媒体课件：展示乡村景色图片、视频，直观展示文章背景，激发学生学习兴趣。

2.朗读音频：提供标准朗读音频，指导学生正确朗读，提升朗读技巧。

3.互动平台：利用在线平台进行课堂互动，增加学生参与度，提高教学效率。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《搭石》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是搭石吗？它在我们的生活有什么作用？”

展示一些关于乡村小桥、溪流的图片或视频片段，让学生初步感受乡村景象和人们的生活。

简短介绍搭石的基本概念和它在乡村生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《搭石》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《搭石》的基本概念、写作背景和作者情感。

过程：

讲解《搭石》的定义，包括其主要内容、写作背景和作者简介。

详细介绍《搭石》的结构，包括开篇、发展、高潮和结尾，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《搭石》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《搭石》的特性和重要性。

过程：

分析《搭石》中的几个关键段落，如“溪水从搭石上流过，发出潺潺的响声”等，引导学生体会作者的描写手法。

探讨《搭石》所体现的乡村邻里互助精神，以及这种精神在现代社会中的意义。

小组讨论：让学生分组讨论《搭石》对现代社会的启示，以及如何在日常生活中践行这种精神。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《搭石》相关的话题进行深入讨论，如“如何在新农村建设中传承搭石精神”。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《搭石》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《搭石》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《搭石》的基本概念、写作背景、案例分析等。

强调《搭石》在传承乡村文化、弘扬邻里互助精神方面的价值，鼓励学生将所学应用于实际生活。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《搭石》的读后感，以巩固学习效果，并鼓励他们在日常生活中践行搭石精神。知识点梳理《搭石》作为统编版语文五年级上册的一篇课文，涉及多个知识点，以下是对这些知识点的梳理：

1.词语积累与运用

-理解词语含义：如“潺潺”、“搭石”、“邻里”等，通过课文中的具体语境来理解这些词语的实际意义。

-词语辨析：区分近义词，如“潺潺”与“潺潺”，通过对比分析，掌握词语的正确使用。

-词语仿写：根据课文中的例句，仿写类似的句子，提高学生的语言表达能力。

2.句子理解与赏析

-理解句子含义：通过朗读和讲解，理解课文中的关键句子，如“溪水从搭石上流过，发出潺潺的响声”。

-句子结构分析：分析句子的结构，如主谓宾结构、状语后置等，提高学生对句子结构的认识。

-句子仿写：根据课文中的句子结构，仿写类似的句子，锻炼学生的句子构造能力。

3.修辞手法

-感受修辞效果：体会文章中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，分析其对文章情感表达的作用。

-修辞手法运用：尝试在学生的写作中运用修辞手法，提高写作的生动性和表现力。

4.课文内容理解

-故事情节梳理：理清《搭石》的故事脉络，包括起因、经过和结果。

-人物形象分析：分析主要人物的特点，如“搭石人”的勤劳、乐于助人等。

-主题思想理解：理解课文所传达的主题思想，如邻里互助、勤劳善良等。

5.阅读方法

-朗读技巧：指导学生如何正确、有感情地朗读课文，提高阅读的趣味性和效果。

-理解与分析：培养学生通过阅读来理解文章内容、分析人物情感的能力。

-思考与感悟：引导学生结合自己的生活经验，思考课文所传达的意义，并形成自己的感悟。

6.写作指导

-写作素材：从《搭石》中提炼写作素材，如乡村景象、人物关系等。

-写作技巧：借鉴课文中的写作手法，如细节描写、情感表达等，指导学生进行写作实践。

-写作评价：对学生的写作进行评价，指出优点和不足，提供改进建议。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在讲解《搭石》时，可以尝试引入情景模拟的教学方法，让学生扮演课文中的角色，通过角色扮演来感受人物的情感和故事背景，这样不仅能够提高学生的参与度，还能帮助他们更深入地理解课文。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体设备展示乡村生活的图片和视频，让学生直观地感受到课文所描绘的场景，这样的教学手段能够丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意发言，这影响了课堂讨论的效果。

2.教学方式单一：虽然采用了多种教学方法，但在实际操作中，教学方式可能过于依赖教师的讲解，学生的自主学习空间有限。

3.评价方式不够多元：评价主要集中在对学生知识点的掌握上，对于学生的情感体验和创意表达的评价不够全面。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：可以通过小组合作、角色扮演等方式，鼓励学生积极参与课堂讨论，同时，教师应营造一个轻松、包容的课堂氛围，让学生敢于表达自己的观点。

2.丰富教学方式：在教学中，可以结合学生的兴趣和实际，引入更多样化的教学活动，如写作比赛、绘画展示等，让学生在多种形式的活动中学习和成长。

3.完善评价体系：建立多元化的评价体系，不仅关注学生的知识掌握，还要关注他们的情感体验、合作能力、创新思维等方面，通过多样化的评价方式，全面评价学生的学习成果。板书设计①知识点

-《搭石》课文标题

-作者：张洁

-课文主题：邻里互助，勤劳善良

-修辞手法：比喻、拟人

-句子结构：主谓宾结构、状语后置

②重点词

-搭石：指溪上的石头，人们用来过河的简易桥梁

-潺潺：形容水流的声音，