2024-2025学年新教材高中政治 1.1 原始社会的解体和阶级社会的演进说课稿 新人教版必修第一册

2024-2025学年新教材高中政治1.1原始社会的解体和阶级社会的演进说课稿新人教版必修第一册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在帮助学生了解原始社会向阶级社会过渡的历史进程，通过分析原始社会解体和阶级社会演进的原因、特点和影响，使学生认识到社会发展的规律，培养学生的历史思维能力和社会责任感。通过新课的学习，让学生理解社会发展的必然性，为后续学习打下基础。核心素养目标1.培养学生的历史思维能力，通过分析原始社会解体和阶级社会演进的过程，使学生能够运用历史唯物主义观点理解社会发展的规律。

2.增强学生的文化自觉和民族自豪感，引导学生认识到我国古代社会的发展特点和成就，激发对传统文化的兴趣。

3.培养学生的批判性思维和问题解决能力，通过探讨社会演进中的矛盾和冲突，使学生学会运用辩证思维分析问题。

4.提高学生的社会责任感，使学生认识到社会发展的不平衡性，关注社会公平与正义，为构建和谐社会贡献力量。重点难点及解决办法重点：原始社会解体和阶级社会演进的原因、特点和影响。

难点：运用历史唯物主义观点分析社会发展的规律，理解阶级社会形成的历史必然性。

解决办法：

1.通过实物、图片、视频等多媒体手段，直观展示原始社会和阶级社会的生产方式、生活方式，帮助学生理解社会演进的过程。

2.引导学生阅读相关史料，进行小组讨论，培养分析问题的能力。

3.设计问题情境，引导学生运用所学知识解释历史现象，提高解决问题的能力。

4.通过对比分析，帮助学生理解社会发展的规律，突破理解难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《高中政治》必修第一册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的原始社会和阶级社会演进过程的图片、图表、历史视频等多媒体资源，以增强教学的直观性和生动性。

3.教学工具：准备黑板或电子白板，用于展示教学内容和学生的讨论成果。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；确保教室环境安静，有利于学生集中注意力。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示原始社会和阶级社会的图片，引导学生观察并思考两种社会形态的区别。

2.提出问题：原始社会为什么会解体？阶级社会是如何形成的？这些问题将激发学生的学习兴趣和求知欲。

二、讲授新课（20分钟）

1.原始社会解体：

-讲解原始社会的生产方式、社会组织形式以及生产力的局限性。

-分析原始社会解体的原因，如生产力的发展、私有制的出现等。

-通过实例讲解原始社会解体的过程和特点。

2.阶级社会演进：

-讲解阶级社会的形成过程，包括奴隶社会、封建社会等。

-分析阶级社会形成的原因，如生产力的进一步发展、生产关系的变革等。

-通过实例讲解阶级社会演进的特点和影响。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：布置与教学内容相关的练习题，让学生独立完成。

2.小组讨论：分组讨论原始社会解体和阶级社会演进的原因、特点和影响，培养学生的合作能力和团队精神。

四、课堂提问（5分钟）

1.针对课堂练习和小组讨论的内容，提问学生，检验他们对新知识的理解和掌握程度。

2.鼓励学生提出问题，引导他们深入思考。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师引导学生运用历史唯物主义观点分析原始社会解体和阶级社会演进的原因。

2.学生分享自己的观点，教师进行点评和总结。

3.通过角色扮演，让学生体验原始社会和阶级社会的生活，加深对知识的理解。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生关注社会发展的不平衡性，思考如何构建和谐社会。

2.鼓励学生关注社会公平与正义，培养社会责任感。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解原始社会和阶级社会的基本概念、特征和演进过程。

-学生能够运用历史唯物主义观点分析社会发展的规律，理解阶级社会形成的历史必然性。

-学生能够识别和解释原始社会解体和阶级社会演进中的关键历史事件和人物。

2.思维能力：

-学生通过分析原始社会解体和阶级社会演进的原因、特点和影响，提高了分析问题和解决问题的能力。

-学生在课堂讨论和练习中，学会了辩证思维，能够从多角度分析历史现象。

3.合作能力：

-在小组讨论和合作练习中，学生学会了与他人沟通、协作，共同完成任务。

-学生能够尊重他人的观点，倾听不同的声音，形成自己的见解。

4.文化素养：

-学生通过学习原始社会和阶级社会的历史，增强了文化自觉和民族自豪感。

-学生对中华优秀传统文化有了更深入的了解，认识到社会发展的历史脉络。

5.社会责任感：

-学生在理解社会发展的不平衡性后，关注社会公平与正义，培养了社会责任感。

-学生能够将所学知识应用于实际生活中，关注社会发展，为构建和谐社会贡献力量。

6.学习兴趣：

-通过多媒体资源和生动案例，学生提高了对历史学科的学习兴趣。

-学生在课堂上的积极参与和课后作业的完成情况，表明他们对本节课内容的兴趣和投入。

7.综合应用能力：

-学生能够将历史知识与社会现实相结合，运用所学知识分析当前社会现象。

-学生在课后能够主动查阅资料，拓宽知识面，提高自我学习能力。教学反思与改进这节课结束后，我想对教学过程进行一些反思，以便更好地改进我的教学方法，提高教学效果。

首先，我注意到学生在理解原始社会解体和阶级社会演进的过程中，对于一些复杂的历史概念和理论还是有些吃力的。比如，当讲解到生产力与生产关系的矛盾运动时，我发现部分学生难以把握这一概念的具体含义。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，通过制作更加直观的图表和案例，帮助学生更好地理解这些抽象的概念。

其次，我发现课堂讨论环节的效果并不理想。虽然学生们在讨论时能够积极参与，但很多讨论缺乏深度，往往停留在表面。这可能是因为我对讨论的引导不够，或者是学生对相关历史背景了解不足。为了改善这一点，我打算在课前提供更详细的学习资料，并在课堂上更积极地引导学生深入探讨问题，鼓励他们提出自己的观点。

此外，我也注意到在课堂提问环节，有些学生回答问题的积极性不高。这可能是因为他们对课堂参与没有足够的认识，或者是对自己的回答缺乏信心。为了激发学生的参与热情，我计划在未来的教学中，更多地采用开放式的问题，让学生在课堂上有机会表达自己的看法，同时也会给予更多的鼓励和反馈。

在教学资源的利用上，我发现多媒体资源的运用对提高学生的兴趣起到了积极作用。但同时，我也意识到过多地依赖多媒体可能会分散学生的注意力，影响他们对文本内容的深入理解。因此，我计划在今后的教学