13《桥》说课稿-2024-2025学年统编版六年级语文上册001

13《桥》说课稿-2024-2025学年统编版六年级语文上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为统编版六年级语文上册第13课《桥》。本课通过讲述一座在洪水来临时，坚守岗位、舍己救人的老支书形象，教育学生树立正确的人生观、价值观，培养学生的集体主义精神和英雄主义情怀。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与六年级学生在语文学习方面已掌握的阅读理解、人物形象分析、主题思想提炼等知识点密切相关，有助于学生在实际情境中运用所学知识，提高阅读理解能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化自信、审美情趣和思想道德修养。通过学习《桥》，学生能够体会中国传统美德，增强对英雄人物的敬仰，培养集体主义精神。同时，通过阅读和讨论，提升学生的语言表达能力和批判性思维能力，引导学生形成正确的价值观和人生观。教学难点与重点1.教学重点：

-理解课文内容：通过细读《桥》，把握老支书在洪水中的英勇行为，理解其无私奉献、舍己为人的精神。

-分析人物形象：深入分析老支书在危机中的决策和行为，提炼出其坚定的信念和崇高的品质。

-提炼主题思想：从老支书的行为中提炼出集体主义和英雄主义主题，引导学生认识到个人利益与集体利益的关系。

2.教学难点：

-情感体验：理解老支书在生死关头的抉择，让学生体会到人物内心情感的变化，这是情感共鸣的难点。

-人物形象塑造：分析老支书这一复杂人物形象，如何在有限篇幅中展现其性格特点，是学生理解和分析人物形象的重点难点。

-价值观引导：引导学生从老支书的行为中提炼出正确的价值观，如何在现实生活中践行这些价值观，是本节课的情感教育难点。教学资源-软硬件资源：电子白板、投影仪、音响设备

-课程平台：班级微信群、学校教学平台

-信息化资源：课文朗读音频、相关历史图片、洪水灾害视频片段

-教学手段：多媒体课件、角色扮演道具、讨论卡片教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标为理解《桥》中老支书的人物形象和英雄主义精神。

设计预习问题：围绕《桥》这一主题，设计问题如“老支书在洪水中表现出了哪些品质？”、“你认为老支书的行为对现代社会有何启示？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过班级微信群或在线平台的反馈，监控学生的预习进度，确保学生对课文内容有初步的理解。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读课文和相关资料，初步了解老支书形象。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述洪水灾害的背景故事，引出《桥》这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解老支书的英雄事迹，分析其人物形象和主题思想。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析老支书的行为背后的动机和意义。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的知识点。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过老师的讲解，帮助学生理解课文内容。

小组讨论法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解课文内容，掌握人物形象分析和主题思想提炼的技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与课文相关的写作作业，如“假如你是老支书，你会怎么做？”

提供拓展资源：推荐与洪水灾害相关的书籍和纪录片，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成写作练习。

拓展学习：学生利用拓展资源，加深对洪水灾害和英雄主义精神的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。教学资源拓展1.拓展资源：

-人物背景资料：《桥》中的老支书原型可能来源于真实的历史人物，可以收集相关历史资料，介绍老支书的生平事迹，以及他在灾害中的英勇表现。

-洪水灾害知识：介绍洪水灾害的类型、成因、影响以及预防措施，让学生了解洪水灾害的严重性和应对方法。

-英雄人物故事：搜集其他英雄人物的故事，如抗洪救灾、抗击疫情等领域的英雄事迹，对比分析他们的英雄品质。

-现代英雄主义：探讨在现代社会中英雄主义的表现形式，以及如何在日常生活中践行英雄主义精神。

2.拓展建议：

-人物背景学习：鼓励学生查阅资料，了解老支书的生平事迹，通过人物传记、历史记载等方式，深入了解老支书的英雄形象。

-洪水灾害教育：组织学生观看洪水灾害纪录片，参与模拟演练，学习如何在洪水来临时保护自己和他人。

-英雄人物讨论：引导学生围绕不同领域的英雄人物进行讨论，分享自己对英雄主义的理解，以及如何在现实生活中践行英雄主义精神。

-情景模拟活动：设计模拟洪水救援的场景，让学生扮演不同角色，体验救援过程，培养团队合作和应急处理能力。

-主题演讲比赛：组织学生参加以“英雄主义”为主题的演讲比赛，鼓励学生表达自己对英雄主义的理解和感悟。

-社会实践活动：鼓励学生参与社区服务、公益活动等，将英雄主义精神付诸实践，培养社会责任感和公民意识。

-课后阅读推荐：推荐与洪水灾害、英雄人物相关的书籍，如《中国抗洪救灾纪实》、《英雄的赞歌》等，拓宽学生的知识面。

-家庭作业拓展：布置与课文相关的家庭作业，如采访家人或邻居，了解他们在灾难中的经历，增强学生的同理心和社会责任感。

-校园文化活动：组织校园内的英雄主义主题文化活动，如英雄人物事迹展览、英雄主义主题班会等，营造校园文化氛围。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在讲解《桥》这一课时，我们可以尝试情景模拟教学，让学生扮演不同角色，通过模拟洪水中的救援场景，让学生更直观地感受到老支书的英勇和伟大，增强教学效果。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体技术，如视频、图片等，展示洪水灾害的情景和老支书的英勇事迹，激发学生的学习兴趣，提高课堂的吸引力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生情感体验不足：在教学中，我发现部分学生在理解老支书英雄事迹时，情感体验不够深刻，可能是因为他们对灾害和英雄主义的认识有限。

2.课堂互动性有待提高：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是由于他们对讨论话题缺乏兴趣或自信心不足。

3.教学评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏多元化的评价方式，难以全面评估学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.加强情感教育：在教学中，注重引导学生体会老支书的英雄精神，通过讲述英雄故事、观看相关视频等方式，让学生在情感上产生共鸣，提高他们对英雄主义的认识。

2.丰富课堂互动形式：设计多样化的课堂互动活动，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

3.完善教学评价体系：建立多元化的教学评价体系，包括课堂表现、作业