2024-2025学年新教材高中化学 第三章 铁 金属材料 2.2 物质的量在化学方程式计算中的应用说课稿 新人教版必修1

2024-2025学年新教材高中化学第三章铁金属材料2.2物质的量在化学方程式计算中的应用说课稿新人教版必修1学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：2024-2025学年新教材高中化学第三章铁金属材料2.2物质的量在化学方程式计算中的应用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与第二章“化学计量”中物质的量、摩尔质量等概念密切相关，学生在学习本节课前应具备基本的化学计量知识。通过复习旧知识，学生能更好地理解物质的量在化学方程式计算中的应用。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力和化学计算能力。通过物质的量在化学方程式中的应用，学生能够理解定量关系，提高解决实际问题的能力。同时，通过小组合作探究，培养学生批判性思维和团队合作精神，提升学生的科学态度和社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在学习本节课之前，已经掌握了化学基本概念、物质的量、摩尔质量等基础知识，以及化学方程式的书写和简单计算。这些知识为理解物质的量在化学方程式中的应用奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对于化学实验和实际应用问题普遍保持较高的兴趣。他们在学习过程中展现出较强的逻辑思维能力和抽象思维能力。部分学生可能更倾向于通过实验操作来学习，而另一些学生可能更擅长通过逻辑推理和公式推导来掌握知识。学习风格上，学生既有独立学习者，也有合作学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在物质的量计算方面，学生可能对化学计量数的处理感到困惑，尤其是在复杂化学方程式中，如何正确地确定反应物和生成物的物质的量比。此外，学生在面对涉及多步反应的计算时，可能难以把握整体反应的物质的量关系。这些困难可能导致学生在化学方程式计算中产生挫败感，影响学习效果。因此，教学中应注重引导学生逐步掌握计算方法，培养他们的解决问题的能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、化学实验器材（试管、滴定管、天平等）、化学药品（铁、硫酸铜溶液等）。

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和学生作业。

-信息化资源：化学方程式计算软件、在线化学数据库、相关教育视频和动画。

-教学手段：PPT演示文稿、实物展示、小组讨论、实验操作演示。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习物质的量的概念和基本计算公式。

设计预习问题：围绕“物质的量在化学方程式计算中的应用”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何通过物质的量计算反应物和生成物的质量？”、“物质的量与摩尔质量有何关系？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解物质的量的基本概念和计算方法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，引导学生自主学习，培养独立解决问题的能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解物质的量在化学方程式中的应用，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示铁与酸反应的实验视频，引出“物质的量在化学方程式计算中的应用”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解物质的量与摩尔质量的关系，以及如何利用物质的量进行化学方程式的计算，如通过铁与硫酸铜溶液反应的实例。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生计算不同条件下反应生成的铁的质量。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“如何确定化学方程式中的计量数？”

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过计算练习巩固知识点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解物质的量计算的基本原理。

实践活动法：设计计算练习，让学生在实践中掌握物质的量计算方法。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解物质的量在化学方程式计算中的应用，掌握计算方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置涉及不同反应条件的化学方程式计算题，巩固学生在课堂上学到的知识。

提供拓展资源：提供与物质的量计算相关的拓展资源，如相关化学书籍、在线学习平台等。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果，并尝试解决不同难度的问题。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进一步探索物质的量在化学中的其他应用。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习，提高学习深度。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的物质的量计算知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在完成本节课的学习后，学生在以下几个方面取得了显著的效果：

1.理解物质的量的概念和应用

学生通过本节课的学习，能够深入理解物质的量的概念，掌握物质的量与摩尔质量的关系，以及如何利用物质的量进行化学方程式的计算。他们能够运用这些知识来解决实际问题，如计算反应物和生成物的质量，预测化学反应的产物等。

2.提高化学计算能力

学生在本节课中通过大量的练习和实际操作，提高了化学计算能力。他们能够熟练运用物质的量进行化学方程式的计算，包括单步反应和多步反应的计算。这种能力的提升对于学生后续学习化学其他章节内容具有重要意义。

3.培养科学探究精神

本节课的设计注重培养学生的科学探究精神。学生在课堂活动中通过小组讨论、实验操作等方式，积极参与到化学实验和计算中，培养了观察、分析、推理等科学探究能力。这种精神对于学生的终身学习和科学研究具有重要意义。

4.增强团队合作意识

本节课的小组讨论和实验操作环节，让学生在合作中共同解决问题。通过相互交流、互相帮助，学生增强了团队合作意识，学会了在团队中发挥自己的优势，共同完成任务。

5.提高学习兴趣和自信心

6.培养良好的学习习惯

本节课的学习过程中，学生养成了良好的学习习惯。他们在预习、听讲、练习、总结等各个环节都表现出认真负责的态度，这有助于他们在今后的学习中保持高效的学习状态。

7.提升解决问题的能力

学生在本节课中通过解决实际问题，提升了自身的解决问题的能力。他们能够将所学知识应用于实际情境，分析问题、找出解决方案，并加以实施。这种能力的提升对于学生今后的学习和生活都具有重要作用。

8.增进对化学学科的认识

总之，本节课的学习使学生在多个方面取得了显著的效果。他们在掌握化学知识的同时，培养了科学探究精神、团队合作意识、解决问题的能力等，为今后的学习和生活打下了坚实的基础。板书设计①物质的量的概念

-物质的量：表示含有一定数目粒子的集合体

-单位：摩尔（mol）

-粒子：原子、分子、离子、电子等

②物质的量与摩尔质量的关系

-公式：n=m/M

-n：物质的量（mol）

-m：物质的质量（g）

-M：摩尔质量（g/mol）

③物质的量在化学方程式中的应用

-反应物与生成物的物质的量比

-计算反应物和生成物的质量

-计算反应物的量或生成物的量

-计算反应的转化