14 刷子李（说课稿）2023-2024学年部编版语文五年级下册

14刷子李（说课稿）2023-2024学年部编版语文五年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）14刷子李（说课稿）2023-2024学年部编版语文五年级下册课程基本信息1.课程名称：刷子李

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对中国传统文化和民间艺术的兴趣，增强文化自信。

2.提升学生的审美情趣，引导学生感受艺术作品中的美和情感。

3.培养学生的观察力和想象力，通过分析刷子李的形象，激发学生的创造力和表现力。

4.培养学生的语言表达能力，通过阅读和讨论，提高学生的口头和书面表达能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级学生已经具备一定的语文基础，能够阅读和理解简单的文言文，对民间故事有一定的了解。他们在之前的课程中接触过一些关于民间艺术的内容，如剪纸、泥塑等，对传统文化的认知有一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对民间故事和传统文化普遍感兴趣，他们喜欢通过故事了解历史和文化。学生在语文学习上具备一定的阅读理解能力和想象力，能够通过文字描述构建画面。学习风格上，有的学生喜欢独立思考，有的则更倾向于小组合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对文言文中的生字词感到困难，需要教师提供适当的解释和帮助。在理解故事情节和人物性格时，学生可能会遇到理解上的障碍，需要教师引导他们深入思考。此外，学生在表达自己观点时可能存在词汇贫乏或逻辑不清的问题，需要教师给予指导和练习机会。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔、教材《部编版语文五年级下册》

-课程平台：班级学习平台或学校教学资源库

-信息化资源：与“刷子李”相关的图片、视频资料、网络故事文本

-教学手段：PPT课件、故事卡片、角色扮演道具、讨论小组活动材料教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于民间艺术家的小视频，引导学生关注民间艺术，激发学生对“刷子李”这一故事的兴趣。

2.提出问题：观看视频后，提问学生：“你们知道哪些民间艺术家？他们的作品有什么特点？”

3.引导学生思考：结合学生的回答，引出“刷子李”这一人物，提出问题：“你们想了解这位民间艺术家吗？”

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍故事背景：讲述刷子李的生平事迹，让学生了解他的艺术成就和社会地位。

2.分析故事情节：引导学生分析故事中的主要人物、事件和情节，把握故事脉络。

3.理解人物形象：讲解刷子李的性格特点、品质和艺术追求，让学生深入理解这位民间艺术家。

4.体会文章主旨：引导学生体会文章对民间艺术的赞美和对刷子李的敬佩之情。

三、巩固练习（10分钟）

1.创设情境：让学生扮演故事中的角色，模拟故事情节，加深对故事的理解。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

-刷子李为什么被称为“刷子李”？

-刷子李的艺术成就有哪些？

-文章对刷子李的赞美体现在哪些方面？

3.小组汇报：各小组汇报讨论成果，教师点评和总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问1：刷子李的艺术成就有哪些？

-学生回答，教师点评。

2.提问2：文章对刷子李的赞美体现在哪些方面？

-学生回答，教师点评。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为刷子李的艺术成就有哪些方面值得我们学习？

2.学生回答，教师点评。

3.教师总结：刷子李的艺术追求和品质值得我们学习，他身上所体现的精神风貌是我们应该追求的。

六、拓展延伸（5分钟）

1.引导学生思考：结合刷子李的故事，谈谈自己对民间艺术的看法。

2.学生分享自己的观点，教师点评和总结。

七、课堂小结（3分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调刷子李的艺术成就和精神风貌。

2.鼓励学生在日常生活中关注民间艺术，传承和发扬民间文化。

总用时：43分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-《民间故事集》：收集不同地区的民间故事，让学生了解更多的民间艺术人物和故事。

-《中国民间艺术》：介绍中国民间艺术的种类、历史和发展，拓宽学生对民间艺术的认识。

-《中国传统工艺》：展示中国传统工艺品的制作过程和艺术价值，激发学生对传统工艺的兴趣。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读《民间故事集》中的其他故事，如《梁祝》、《白蛇传》等，了解更多民间艺术的魅力。

-观影拓展：组织学生观看与中国民间艺术相关的电影或纪录片，如《舌尖上的中国》中的民间艺术部分，通过视觉感受加深对民间艺术的理解。

-实践拓展：鼓励学生在生活中寻找民间艺术的踪迹，如参加剪纸、泥塑等民间艺术体验活动，亲身体验民间艺术的魅力。

-撰写拓展：引导学生以“我心中的民间艺术家”为主题，写一篇作文，表达对民间艺术家的敬佩之情和对民间艺术的喜爱。

-小组研究拓展：组织学生进行小组研究，选择一位民间艺术家，调查其生平事迹和艺术成就，制作成展板或小册子，进行班级展示。

-互动拓展：开展班级民间艺术知识竞赛，通过问答形式，加深学生对民间艺术知识的记忆和理解。

-交流拓展：邀请民间艺术家来校进行讲座，与学生面对面交流，让学生了解民间艺术的创作过程和艺术价值。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-刷子李的生平事迹

-刷子李的艺术成就

-刷子李的艺术风格

-民间艺术的传承与发展

②重点词语：

-刷子李：指代一位著名的民间艺术家

-艺术成就：指在艺术领域取得的显著成绩

-艺术风格：指艺术家在创作中形成的独特风格和特点

-传承：指将传统文化和艺术技艺传递给后人

③重点句子：

-“刷子李，名扬四海，技艺超群。”

-“他的画作色彩鲜艳，线条流畅，富有生命力。”

-“刷子李不仅技艺高超，而且为人正直，深受人们敬仰。”

-“民间艺术是中华民族的宝贵财富，我们要传承和发扬。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解“刷子李”这一课时，我尝试通过播放相关视频和展示民间艺术作品，为学生创设一个直观、生动的学习情境，让学生在真实的环境中感受民间艺术的魅力。

2.小组合作学习：在巩固练习环节，我采用了小组合作学习的方式，让学生在讨论和分享中共同提高，既培养了他们的团队协作能力，又激发了他们的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲授新课的过程中，我可能过于注重故事情节的介绍，而对刷子李的艺术成就和民间艺术的特点挖掘不够深入，导致学生对这些方面的理解不够透彻。

2.学生参与度不高：在课堂提问和讨论环节，部分学生的参与度不高，可能是由于他们对民间艺术了解有限，或者是对课堂讨论的形式不感兴趣。

3.教学评价单一：我主要依靠课堂提问和作业来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式，不能全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.深化教学内容：在今后的教学中，我将更加注重对刷子李艺术成就和民间艺术特点的讲解，通过引入更多的案例和资料，帮助学