13《精卫填海》（第二课时）说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

13《精卫填海》（第二课时）说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《精卫填海》（第二课时），选自四年级上册语文统编版教材第13课。内容涉及神话故事中的精卫形象、故事情节以及寓意。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已具备一定的神话故事认知，本节课通过精卫填海的故事，引导学生进一步了解神话传说，培养学生对传统文化的兴趣和热爱。同时，结合学生已有语文知识，如词语理解、句子解析等，提高学生的阅读理解能力。核心素养目标1.培养学生的文化自信，引导学生感受中华传统文化的魅力，通过学习《精卫填海》这一神话故事，增强对传统文化的认同感。

2.提升学生的语言建构与运用能力，通过阅读和分析故事，引导学生学会运用恰当的词语和句子表达自己的观点。

3.增强学生的思维品质，通过分析故事中的情节和人物，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.培养学生的审美情趣，引导学生欣赏神话故事中的艺术形象，提高学生的审美鉴赏能力。学情分析四年级的学生正处于小学阶段的中高年级，他们的认知能力逐渐增强，但仍然需要教师的引导和启发。在知识层面，学生对神话故事有一定的认知基础，能够理解故事的基本情节和人物关系。然而，对于神话故事中蕴含的深刻寓意和文化内涵，他们的理解可能还比较浅显。

在能力方面，学生的阅读理解能力正在逐步提升，能够阅读并理解简单的文言文。但他们对于文言文中的实词、虚词的理解能力有限，需要教师在课堂上进行适当的讲解和指导。此外，学生的写作能力也在逐步发展，能够根据所学内容进行简单的叙述和表达，但在语言的准确性和丰富性上还有待提高。

在素质方面，学生的思维活跃，好奇心强，对神话故事等传统文化内容表现出浓厚的兴趣。但部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高等行为习惯问题，这可能会影响他们对课程内容的吸收和理解。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，教师需要针对学生的知识基础和能力水平，合理设计教学活动，确保每个学生都能参与到课堂学习中。其次，教师应注重培养学生的学习兴趣，通过生动有趣的教学方式激发学生的学习热情。最后，教师还需关注学生的行为习惯，通过课堂管理和家校合作，帮助学生养成良好的学习习惯，提高学习效率。总之，了解学生的学情对于教师制定合适的教学策略和教学方法至关重要。教学方法与手段1.采用讲授法，通过教师的生动讲述，引导学生逐步理解《精卫填海》的故事背景和人物形象，帮助学生建立起对神话故事的初步认识。

2.运用讨论法，组织学生围绕故事中的精卫形象和故事寓意进行小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。

3.结合实验法，设计一些与故事相关的趣味活动，如模拟精卫填海的场景，让学生在实践中体验故事情节，加深对故事的理解。

教学手段

1.利用多媒体设备展示神话故事的插图和动画，直观地呈现故事情节，激发学生的学习兴趣。

2.使用教学软件进行互动教学，通过游戏化的学习活动，帮助学生巩固对文言文的理解和应用。

3.鼓励学生利用网络资源，自主搜索神话故事的背景资料，提高学生的信息检索能力和自主学习能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《精卫填海》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过精卫填海的故事吗？它是一个怎样的故事？”

展示一些关于神话故事的图片或视频片段，让学生初步感受神话故事的魅力或特点。

简短介绍《精卫填海》的基本情节和故事背景，为接下来的学习打下基础。

2.《精卫填海》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《精卫填海》的基本概念、故事情节和人物形象。

过程：

讲解《精卫填海》的定义，包括其主要人物精卫和故事背景。

详细介绍故事情节，使用时间轴或故事板帮助学生理解故事发展。

3.《精卫填海》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《精卫填海》的寓意和影响。

过程：

选择几个与《精卫填海》相关的现实案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景，让学生思考这些案例与精卫精神的关系。

引导学生讨论精卫精神在现代社会中的意义和价值。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《精卫填海》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《精卫填海》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《精卫填海》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《精卫填海》的基本情节、人物形象、寓意等。

强调《精卫填海》在传承中华优秀传统文化中的价值，鼓励学生将精卫精神应用于实际生活。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《精卫填海》的读后感，以巩固学习效果。

7.课堂延伸（5分钟）

目标：激发学生对神话故事的兴趣，拓展课外阅读。

过程：

推荐一些与《精卫填海》相关的神话故事书籍或视频资源，鼓励学生进行课外阅读。

布置一个小型项目，让学生选择一个感兴趣的神话故事进行深入研究，并制作成小报或口头报告。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确复述《精卫填海》的故事情节，理解故事中的主要人物和事件。

-学生能够识别并解释故事中的关键词汇，如“精卫”、“填海”、“决心”等，提高对文言文词汇的理解能力。

-学生能够分析故事中的象征意义，如精卫的坚韧不拔和持之以恒的精神，以及对人类面对困难时的启示。

2.能力提升：

-阅读理解能力：通过深入阅读和分析《精卫填海》，学生的阅读理解能力得到提升，能够从文字中提取信息，理解故事背后的深层含义。

-思维能力：学生在分析故事情节和人物性格时，思维能力得到锻炼，能够进行逻辑推理和批判性思考。

-合作能力：在小组讨论中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对中华优秀传统文化有了更深的认识，增强了民族自豪感和文化自信。

-学生从精卫填海的故事中汲取了正能量，激发了面对困难时不屈不挠、坚持不懈的精神。

-学生在理解故事的过程中，培养了同情心和责任感，认识到个人努力对集体和社会的贡献。

4.课外拓展：

-学生通过课后作业和课外阅读，对神话故事产生了浓厚的兴趣，拓展了课外知识面。

-学生在制作小报或口头报告的过程中，提高了信息搜集、整理和表达能力。

-学生在深入研究神话故事的过程中，培养了自主学习能力和创新思维。

5.实践应用：

-学生能够将精卫精神应用于实际生活中，如在学习上遇到困难时，坚持不懈，不轻言放弃。

-学生在日常生活中，学会从身边的小事中发现和解决问题，体现了精卫填海的精神内涵。

-学生在参与社会实践活动时，能够主动承担责任，展现出积极向上的精神风貌。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体技术，将《精卫填海》的故事以动画或视频的形式呈现，让学生在直观的视觉体验中感受神话的魅力，提高课堂的趣味性和吸引力。

2.设计角色扮演活动，让学生亲身体验故事中的角色，通过表演来加深对故事情节和人物性格的理解，培养学生的创造力和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生在阅读文言文时，对生僻字词的理解存在困难，影响了他们对故事的整体把握。

2.在小组讨论环节，部分学生参与度不高，讨论内容较为表面，缺乏深度和广度。

3.课堂评价方式较为单一，主要依赖于学生的口头表达，未能全面评估学生的综合能力。

反思改进措施（三）

1.针对文言文生僻字词的理解问题，可以提前布置预习任务，要求学生查阅字典或借助网络资源，提高学生自主学习的能力。同时，在课堂上适时进行字词解释