2024-2025学年高中语文 第一课 第3节 四方异声-普通话和方言说课稿2 新人教版选修《语言文字应用》

2024-2025学年高中语文第一课第3节四方异声--普通话和方言说课稿2新人教版选修《语言文字应用》学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以“四方异声--普通话和方言”为主题，旨在引导学生了解普通话和方言的起源、特点及其在语言交流中的作用。通过对比分析，使学生认识到普通话作为国家通用语言的重要性，同时尊重和传承方言文化。教学过程中，注重理论与实践相结合，提高学生的语言应用能力和文化素养。核心素养目标培养学生语言文字运用能力，提高对普通话和方言的认识，增强跨文化沟通意识。通过本节课的学习，学生能够理解语言文字的社会功能，尊重并传承方言文化，提升语言表达的准确性和得体性，形成正确的语言态度和价值观。重点难点及解决办法重点：

1.理解普通话和方言的基本概念及其在语言交流中的作用。

2.掌握普通话语音和方言语音的对比特点。

难点：

1.深入理解普通话推广的必要性和对语言统一性的贡献。

2.方言保护与普通话推广的平衡问题。

解决办法：

1.通过实例分析和课堂讨论，帮助学生理解普通话的推广意义。

2.结合地方文化特色，引导学生认识到方言的价值，探讨方言与普通话和谐共生的途径。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于资源共享和学生在线学习。

3.信息化资源：普通话和方言相关音频、视频资料，如方言歌曲、地方戏曲片段。

4.教学手段：实物教具（如地图、方言语音模型）、课堂互动软件。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师播放一段方言和普通话的对比视频，引发学生对普通话和方言差异的兴趣。

-提问：“同学们，你们平时生活中是否注意到方言和普通话的区别？它们在交流中扮演着怎样的角色？”

-学生分享自己的观察和感受，教师总结并引出本节课的主题：“四方异声--普通话和方言”。

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解普通话的起源、发展及其在语言统一中的作用。

-通过地图展示我国方言分布，分析不同方言的特点。

-引导学生对比普通话和方言的语音、词汇、语法等方面的差异。

-结合实例，分析普通话推广的意义和面临的挑战。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组进行普通话和方言的语音对比练习，互相纠正发音。

-教师提供一些日常生活中的对话场景，让学生用普通话和方言进行角色扮演。

-学生展示练习成果，教师点评并给予指导。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调普通话和方言在交流中的重要性。

-提醒学生尊重方言文化，正确看待普通话推广。

5.作业布置（5分钟）

-要求学生收集家乡方言的资料，了解其特点和历史。

-鼓励学生在家庭、学校等场合使用普通话进行交流，提高语言表达能力。

-下节课分享收集到的方言资料，进行交流讨论。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《中国语言地图》：介绍中国方言分布、特点及其文化背景。

-《普通话与方言的关系》：探讨普通话和方言的互动关系，以及语言演变的历史。

-《普通话推广的历史与现状》：分析普通话推广的政策、措施及其成效。

-《地方戏曲与方言》：研究地方戏曲与方言之间的紧密联系，以及方言在戏曲中的传承。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可查阅相关资料，深入了解家乡方言的历史、特点和文化内涵。

-探究方言在不同地区的演变和变化，分析其背后的社会文化因素。

-通过网络平台、社交媒体等渠道，与学生分享自己的方言知识和学习心得。

-组织学生开展方言知识竞赛、方言戏剧表演等活动，增进学生对方言的认识和热爱。

3.实践活动

-学生分组合作，制作方言地图，标注家乡方言的分布和特点。

-组织学生参观方言博物馆或地方文化展览，了解方言的传承与发展。

-邀请方言专家或文化人士开展讲座，让学生更深入地了解方言文化。

4.创作实践

-学生以家乡方言为素材，创作短篇故事、诗歌或散文，展现方言的魅力。

-鼓励学生将方言融入日常生活，用方言进行日常交流，提高语言表达能力。

5.研究项目

-学生自主选择一个方言地区，开展方言调查研究，分析方言的现状、变化及原因。

-撰写调查报告，提出保护方言文化、促进方言与普通话和谐共生的建议。教学反思这节课下来，我觉得挺有收获的，但也有些地方需要反思和改进。

首先，我觉得课堂氛围挺活跃的。通过播放方言和普通话的对比视频，同学们的兴趣一下子就被调动起来了。他们在分享自己观察到的方言和普通话的差异时，都非常积极。这说明我们的导入环节设计得还不错，能够激发学生的兴趣。

接着，我在讲解普通话和方言的起源、发展及其在语言交流中的作用时，尽量结合生活中的实例，让学生能够更好地理解。我发现，当理论知识与实际生活相结合时，学生的学习效果会更好。但是，我也发现有些同学对于方言的历史和文化内涵理解不够深入，这说明我在讲解这部分内容时，可能还需要更加细致和深入。

在巩固练习环节，我让学生分组进行普通话和方言的语音对比练习，互相纠正发音。这个环节挺有意思的，同学们在练习过程中，不仅提高了自己的语言表达能力，还学会了如何尊重和理解不同的方言文化。不过，我发现有些小组在练习过程中，对普通话的发音不够标准，这说明我在指导学生练习时，可能需要更加细致地纠正发音。

课堂小结时，我总结了本节课的重点内容，强调了普通话和方言在交流中的重要性。我觉得这个环节很重要，它能够帮助学生梳理知识点，加深印象。但是，我也注意到有些同学在总结时，对于一些细节把握得不够准确，这可能是因为我在讲解时没有足够的时间去深入解析每个知识点。

作业布置环节，我要求学生收集家乡方言的资料，了解其特点和历史。这个作业设计得挺有意义的，它能够让学生更加关注家乡的文化，培养他们的文化认同感。但是，我也担心有些学生可能会对作业产生抵触情绪，或者完成作业的质量不高。板书设计①普通话与方言的基本概念

-普通话：国家通用语言，以北京语音为标准音，以北方话为基础方言。

-方言：地域性语言，具有地方特色，包括语音、词汇、语法等方面的差异。

②普通话和方言的特点

-普通话特点：语音标准、词汇丰富、语法规范。

-方言特点：语音独特、词汇丰富、语法多样。

③普通话和方言的关系

-互补关系：普通话作为通用语言，方