5-2《大学之道》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

5-2《大学之道》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《大学之道》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

3.授课时间：2024年X月X日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对中国传统文化和哲学思想的深入理解和欣赏能力，提升学生的文化自信。

2.增强学生的思辨能力，引导学生通过《大学之道》的学习，学会独立思考和批判性分析。

3.提高学生的语言表达和写作能力，通过模仿和创作，使学生能够运用古典文学语言表达自己的见解。教学难点与重点1.教学重点

-重点理解《大学之道》的核心思想，即“修身、齐家、治国、平天下”的儒家思想体系。

-理解“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”八个条目的内在联系和逐层递进的关系。

-能够运用《大学》中的思想来分析现实生活中的问题，提高学生的批判性思维能力。

2.教学难点

-理解《大学》中某些抽象概念的含义，如“格物”、“致知”等，需要结合具体情境进行解释。

-将《大学》中的古典哲学思想与现代生活相结合，帮助学生理解其在现代社会中的意义。

-通过古代文言文进行思想表达，对学生的文言文阅读理解和翻译能力提出较高要求。

-学生在理解和应用《大学之道》的思想时，可能存在难以将理论与实际生活相结合的情况。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、笔记本电脑、白板、粉笔

-课程平台：学校内部教学平台、在线教育平台（用于课后拓展资源）

-信息化资源：电子版《大学》文本、相关历史背景资料、儒家思想研究文献

-教学手段：PPT演示文稿、视频资料、小组讨论、角色扮演、思维导图教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《大学之道》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们听说过《大学》吗？它在中国传统文化中有着怎样的地位？”

展示一些关于《大学》的图片或视频片段，如儒家经典书籍的插图、古代学者的画像等，让学生初步感受《大学》的魅力或特点。

简短介绍《大学》的基本概念和重要性，指出它是儒家经典之一，对中国传统文化和哲学思想有着深远的影响，为接下来的学习打下基础。

2.《大学》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《大学》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《大学》的定义，包括其主要内容为修身齐家治国平天下的儒家思想。

详细介绍《大学》的组成部分，如“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”八个条目，使用图表或示意图帮助学生理解它们之间的关系。

3.《大学》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《大学》的特性和重要性。

过程：

选择几个与《大学》思想相关的案例进行分析，如古代圣贤的治国理政故事、现代企业家如何运用《大学》思想进行企业文化建设等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《大学》思想的多样性和实用性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《大学》的思想解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《大学》思想相关的主题进行深入讨论，如“如何在现代社会中践行《大学》的修身之道”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《大学》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《大学》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《大学》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《大学》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《大学》的思想。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《大学》的短文或报告，结合个人经历或学习体会，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练掌握《大学》的基本概念，如修身、齐家、治国、平天下等核心思想。

-学生理解并能够运用《大学》中的“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”八个条目的内涵，以及它们之间的逻辑关系。

-学生能够识别和解读《大学》中的文言文，提高文言文阅读理解能力。

2.思维能力方面：

-学生通过学习《大学》中的哲学思想，培养了批判性思维和独立思考的能力。

-学生能够将《大学》中的思想与现代问题相结合，进行深入分析和讨论。

3.文化素养方面：

-学生对中国传统文化和哲学思想有了更深入的了解，增强了文化自信。

-学生能够从《大学》中汲取智慧，提升自身的道德修养和人生境界。

4.语言表达和写作能力方面：

-学生在模仿《大学》的文风和语言特点进行写作时，提高了文言文写作能力。

-学生能够运用《大学》中的语言表达自己的观点，增强了语言表达的准确性和逻辑性。

5.应用能力方面：

-学生能够将《大学》中的思想应用于实际生活中，如在学习、工作和人际交往中体现修身齐家的理念。

-学生在面对挑战和困难时，能够借鉴《大学》中的智慧，找到解决问题的方法。

6.合作与交流能力方面：

-在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生在交流《大学》的学习心得时，能够倾听他人的意见，尊重不同的观点，提升了沟通和交流能力。

7.终身学习能力方面：

-学生通过学习《大学》，培养了自主学习的能力，能够主动探索和学习相关文化知识。

-学生认识到学习是一个终身的过程，对知识的好奇心和求知欲得到进一步激发。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合现代教育技术，利用多媒体手段展示《大学》的历史背景和文化内涵，让学生在直观的视觉体验中感受经典。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演古代圣贤，通过角色体验深入理解《大学》中的修身齐家思想。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.在课堂讨论中，部分学生参与度不高，需要进一步激发学生的兴趣和积极性。

2.对《大学》中一些抽象概念的解释可能不够深入，学生理解起来有一定难度。

3.课后作业的布置形式较为单一，缺乏对学生创新思维和实践能力的培养。

反思改进措施（三）

1.针对课堂讨论参与度不高的问题，可以尝试采用小组合作学习的方式，让每个学生都有机会发表自己的观点，同时培养团队合作精神。

2.对于《大学》中的抽象概念，可以通过设置问题引导法，让学生在解决问题的过程中逐渐领悟其内涵，同时结合实际案例进行讲解，提高学生的理解能力。

3.课后作业可以多样化，如让学生撰写读书笔记、制作思维导图、开展社会调查等，以培养学生的创新思维和实践能力。同时，可以鼓励学生将《大学》中的思想应用于实际生活，提高其解决问题的能力。板书设计①本文重点知识点：

-《大学》核心思想：修身、齐家、治国、平天下

-八条目：格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下

②关键词：

-修身：个人品德修养

-齐家：家庭和谐与社会秩序

-治国：国家治理与管理