11 屹立在世界的东方 第一课时 说课稿-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版

11屹立在世界的东方第一课时说课稿-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：道德与法治

2.教学年级和班级：五年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生已经具备一定的历史知识基础，对中国的历史有一定了解，如古代文明、历史事件等。但对于“11屹立在世界的东方”这一主题，学生可能对东方文明的独特性、历史演变及对世界的影响认识不足。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对历史题材的学习兴趣较高，喜欢通过故事、图片等方式学习。他们在观察、分析、归纳等方面具备一定能力，但合作学习能力和批判性思维能力有待提高。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片、视频等方式更容易理解和记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对“11屹立在世界的东方”这一主题的理解可能存在困难，如对东方文明概念的理解、历史事件的记忆等。此外，学生在合作学习中可能存在沟通不畅、分工不均等问题。针对这些困难，教师需引导学生积极参与课堂互动，培养合作精神和批判性思维能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》五年级下册统编版教材。

2.辅助材料：准备与东方文明相关的图片、图表、历史地图等，以及介绍东方文明发展历程的视频资料。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示教学内容。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，为学生提供合作学习的空间。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对东方文明的学习兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道我们国家的东方有哪些著名的文明吗？它们对世界有什么影响？”

展示一些关于东方文明的图片或视频片段，如长城、故宫、秦始皇兵马俑等，让学生初步感受东方文明的魅力。

简短介绍东方文明的基本概念和重要性，指出东方文明是世界上最早的文明之一，对人类历史和文化发展产生了深远影响。

2.东方文明基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解东方文明的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解东方文明的定义，包括其主要组成元素，如历史、哲学、艺术、科学等。

详细介绍东方文明的组成部分或功能，使用图表或示意图展示东方文明的多样性和丰富性。

3.东方文明案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解东方文明的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的东方文明案例进行分析，如中华文明、印度文明、埃及文明等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解东方文明的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何从东方文明中汲取智慧和经验。

小组讨论：将学生分成小组，每组选择一个东方文明案例进行深入讨论，探讨该文明的特点、贡献以及在全球范围内的传播与影响。鼓励学生提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与东方文明相关的主题进行深入讨论，如“东方哲学对现代社会的启示”或“东方艺术在当代的传承与发展”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对东方文明的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调东方文明的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括东方文明的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调东方文明在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用东方文明的智慧。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于东方文明的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生课后继续研究东方文明的各个方面。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-东方哲学：介绍儒家、道家、佛家等东方哲学流派的基本思想，如儒家的仁、礼、孝道，道家的自然无为，佛家的慈悲与智慧。

-东方艺术：探讨东方艺术的特点，包括绘画、雕塑、音乐、舞蹈等，如中国画的写意风格，日本的浮世绘，印度的古典舞蹈。

-东方建筑：分析东方建筑的风格和特点，如中国古代的宫殿建筑，日本的和风建筑，印度的佛教寺庙。

-东方节日：介绍东方各国的传统节日，如中国的春节、中秋节，印度的排灯节，日本的樱花节。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《论语》、《道德经》、《坛经》等经典著作，了解东方哲学的精髓。

-观看纪录片：推荐《东方文明探秘》、《中国古代建筑》等纪录片，直观感受东方文化的魅力。

-参观博物馆：鼓励学生参观当地或通过网络资源访问博物馆，如故宫博物院、大英博物馆，了解东方艺术品和历史。

-文化体验：组织或推荐学生参加与东方文化相关的活动，如中国书法、日本茶道、印度瑜伽课程，亲身体验东方文化的魅力。

-研究性学习：指导学生选择一个特定的东方文明主题，进行深入研究，如研究东方文学、艺术、科学的发展历程，撰写研究报告。

-跨文化交流：鼓励学生与来自东方国家的外国朋友交流，了解他们的文化习俗，促进文化交流和理解。

-创意实践：鼓励学生将东方文化的元素融入到自己的创作中，如设计东方风格的服装、制作传统手工艺品，培养创新思维和审美能力。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-东方文明的起源与发展

-东方哲学的核心思想

-东方艺术的特点与成就

-东方建筑的风格与影响

②关键词汇：

-东方文明：指亚洲东部地区的文明，包括中国、日本、印度、埃及等地的古代文明。

-儒家：中国春秋战国时期的哲学流派，代表人物孔子，主张仁、义、礼、智、信等价值观。

-道家：中国春秋战国时期的哲学流派，代表人物老子，主张顺应自然，无为而治。

-佛教：起源于古印度的宗教，主张因果报应、轮回转世、解脱苦难。

③重点句子：

-“东方文明是世界上最早的文明之一，对人类历史和文化发展产生了深远影响。”

-“儒家思想强调仁爱、礼仪，对中国乃至东亚地区的文化产生了深远影响。”

-“道家思想倡导顺应自然，无为而治，对后世哲学和科学的发展产生了重要影响。”

-“佛教传播到世界各地，对世界文化的发展产生了广泛影响。”

-“东方艺术以其独特的风格和技巧，在世界艺术史上占有重要地位。”

-“东方建筑在造型、装饰、布局等方面具有鲜明的民族特色。”八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在讲解东方文明时，我尝试运用多媒体技术，如视频、图片等，使教学内容更加生动形象，提高学生的兴趣和参与度。

2.开展跨文化比较：我将课程内容与西方文明进行对比，让学生在对比中更好地理解东方文明的独特性和普遍价值，增强学生的文化意识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于对主题不感兴趣或缺乏合作意识。

2.教学内容深度不够：在讲解东方哲学时，我可能没有深入挖掘其内涵，导致学生对一些哲学概念的理解不够透彻。

3.课堂互动形式单一：虽然我尝试了多媒体教学和跨文化比较，但在课堂互动方面，形式相对单一，未能充分调动学生的积极性。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂讨论环节，设计更具互动性和启发性的问题，鼓励学生积极表达自己的观点。同时，我将加强对学生的分组指导，确保每个学生都能在小组讨论中发挥作用。

2.深化教学内容：在讲解东方哲学时，我将更加注重挖掘哲学思想的内涵，通过案例分析、故事讲述等方式，帮助学生更好地理解哲学概念。此外，我还将结合现实生活中的实例，让学生体会哲学思想的实际应用。

3.丰富课堂互动形式：为了丰富课堂互动形式，我将尝试引入角色扮演、辩论赛等教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。同时，