16 表里的生物（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级下册

16表里的生物（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级下册一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为统编版语文六年级下册第16课《表里的生物》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本课通过阅读一篇科普文章，引导学生了解生物的多样性，培养学生的阅读理解能力和科学素养。教材内容与学生已学过的生物知识相联系，帮助学生构建完整的知识体系。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的核心素养，具体目标包括：提升学生的科学素养，通过阅读《表里的生物》增强学生对生物多样性的认识；加强学生的信息提取与理解能力，引导学生从文本中提取关键信息；培养批判性思维，通过讨论和思考，让学生学会对生物知识进行批判性分析；同时，通过合作学习，提高学生的团队协作能力和沟通能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入六年级前，已对生物的基本概念有一定了解，如植物、动物的基本特征，以及一些常见的生物分类知识。他们可能已经接触过一些基础的生态学、遗传学等科普内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对生物科学表现出较高的兴趣，他们喜欢探索未知，对自然界充满好奇。在学习能力上，他们具备一定的阅读理解能力和基本的逻辑思维能力。学习风格方面，部分学生可能偏好通过实验观察来学习生物知识，而另一部分学生则更倾向于通过阅读和讨论来获取信息。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《表里的生物》时，可能会遇到以下困难：一是对复杂生物概念的理解困难，如生物分类学中的门、纲、目等概念；二是阅读科普文章时，可能难以提取关键信息，影响对文章整体内容的把握；三是对于科学探究过程中的假设、验证等步骤理解不足，影响科学思维的培养。针对这些挑战，教师需要提供适当的指导和支持，如通过直观的图片、实例或小组讨论等方式帮助学生理解和掌握相关概念。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、实物模型（如动植物标本）、科学实验器材。

-课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和在线互动。

-信息化资源：生物科普视频、在线生物知识库、相关的科学杂志和文章。

-教学手段：PPT演示文稿、阅读指导策略、小组讨论、实验操作指导、科学探究活动。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“生物多样性”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“生物多样性的重要性”、“生物多样性的威胁”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生物多样性的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“生物多样性”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示生物多样性的图片或视频，引出“生物多样性”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解生物多样性的概念、分类、保护措施等知识点，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，并探讨如何保护生物多样性。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和想法。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解生物多样性的知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解生物多样性的知识点，掌握保护生物多样性的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于生物多样性的写作或调查报告作业，要求学生运用所学知识。

提供拓展资源：提供与生物多样性相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的生物多样性知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

《自然界的奇迹》——介绍自然界中生物多样性的奇观，如珊瑚礁、热带雨林等，以及这些生态系统的独特性和面临的威胁。

《生物多样性保护》——探讨生物多样性保护的重要性、方法和案例，包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性的保护。

《生态系统服务》——介绍生态系统对人类生活的重要性，如提供食物、水源、气候调节等，以及人类活动对生态系统服务的影响。

《濒危物种的拯救》——介绍濒危物种的现状、原因和保护措施，如人工繁殖、栖息地恢复等。

《生物多样性日》——介绍世界生物多样性日的意义和活动，以及如何参与生物多样性保护。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：

-鼓励学生阅读《自然界的奇迹》等书籍，了解生物多样性的丰富性和独特性。

-阅读关于生物多样性保护的文献，了解保护措施和成功案例。

-学生可以参与学校图书馆的借阅活动，借阅与生物多样性相关的书籍，拓宽知识面。

（2）实践活动：

-组织学生参观自然博物馆或动物园，近距离观察不同生物的多样性。

-在学校或社区开展生物多样性调查活动，如记录校园内的植物和动物种类。

-学生可以参与植树造林活动，为生物多样性保护做出实际贡献。

（3）科技探索：

-利用互联网资源，如在线生物数据库，了解不同物种的详细信息。

-鼓励学生参与科学实验，如观察微生物的生长和繁殖，体验科学探究的过程。

-学生可以制作生物多样性主题的手抄报或海报，展示他们的学习成果。

（4）艺术创作：

-学生可以通过绘画、摄影等方式记录生物多样性的美丽，表达对自然的敬畏之情。

-鼓励学生创作与生物多样性相关的诗歌、散文等文学作品，提高文学素养。

-举办生物多样性主题的艺术展览，展示学生的艺术创作成果。

（5）社区服务：

-学生可以参与社区环境教育项目，向社区居民宣传生物多样性保护的重要性。

-组织志愿者活动，清理垃圾，保护自然环境，提高环保意识。

-与当地环保组织合作，参与生物多样性保护项目，如栖息地恢复等。七、板书设计

①本文重点知识点：

-生物多样性的概念

-生物多样性的分类（遗传多样性、物种多样性、生态系统多样性）

-生物多样性的重要性

-生物多样性的威胁

-生物多样性的保护措施

②重点词句：

-“生物多样性”：地球上所有生物种类的总和。

-“遗传多样性”：物种内个体间的基因差异。

-“物种多样性”：地球上不同物种的数量和分布。

-“生态系统多样性”：地球上不同生态系统的类型和分布。

-“生物多样性的保护”：采取措施维持和恢复生物多样性。

③板书布局：

-标题：表里的生物——生物多样性

-左侧：生物多样性的概念和分类

-遗传多样性

-物种多样性

-生态系统多样性

-右侧：生物多样性的重要性、威胁与保护

-重要性：生态平衡、生态服务、文化价值

-威胁：栖息地破坏、物种入侵、环境污染

-保护措施：立法保护、栖息地恢复、公众教育八、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在互动中学习生物多样性的知识，这样可以提高学生的参与度和学习兴趣。

2.实践结合理论：我会在讲解理论知识的同时，引入实际案例，如校园内的生物多样性调查，让学生在实践中理解生物多样性的重要性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论和角色扮演中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则显得较为被动，这可能是因为学生的个性差异和学习风格不同。

2.教学深度不足：在讲解生物多样性的概念和分类时，我发现部分学生对于一些深层次的问题理解不够，这可能是因为教学内容的深度和广度与学生的接受能力之间存在差距。

3.评价方式单一：目前主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.优化小组讨论策略：针对学生参与度不均的问题，我会设计更加公平的小组讨论规则，确保每个学生都有机会参与讨论，并鼓励学生提出自己的观点。

2.丰富教学内容，深化理解：为了解决教学深度不足的问题，我会增加一些拓展阅读材料，让学生在课外自主探索，同时，在课堂上适时引入一些深度问题，引导学生深入思考。

3.多元化评价