幼儿园陶艺课程教学策略研究

【摘要】陶艺作为中华传统文化的瑰宝，具有深厚的文化底蕴。陶艺课程是培养幼儿综合素质的有效途径。在幼儿园教育中，教师应采取有效的教育方式，激发幼儿对陶艺的兴趣，全面提升其审美能力、创造能力，促进幼儿身心发展。文章分析开展陶艺课程对幼儿成长的积极影响，围绕了解陶艺、激发兴趣、生活经验、技能学习、作品展示等方面，提出几点教学策略，旨在有效提升幼儿园陶艺课程的教学质量。【关键词】幼儿园；陶艺课程；中华传统文化；特色课程陶艺是一门精湛的传统艺术。陶艺课程是培养幼儿观察力、创造力及动手能力的重要途径。如何构思有效的陶艺课程，成为幼儿教育亟待解决的问题。对此，幼儿教师应加强对陶艺课程的开发与设计，发挥其育人功能，以陶艺课程激发幼儿的艺术潜能，为其终身发展打下坚实基础。一、开展陶艺课程对幼儿成长的积极影响（一）促进幼儿认知及思维发展在陶艺课程中，幼儿需要按照一定步骤和顺序进行操作，如混合陶土、塑形、烧制等，这有助于培养他们的逻辑思维能力。同时，面对制作过程中可能出现的问题，如陶土干裂、形状不稳定等，幼儿需要学会分析和解决问题，从而提升他们的问题解决能力，这要求幼儿园陶艺课程融合理论与实践，让幼儿通过观察与操作来掌握较为丰富的技能［1］。此外，陶艺是一个创作的过程，幼儿需要发挥想象力和创造力，将脑海中的构思转化为实际作品，从而提升其创造能力与思维能力。（二）促进幼儿社会性能力发展良好的自信心是促进幼儿社会性能力发展的有效路径。陶艺创作是一个需要耐心和毅力的过程，幼儿在完成作品的过程中会不断挑战自我、克服困难，从而增强自信。同时，看到自己的作品被展示和认可，幼儿会产生一种成就感和自我认同感，可使其建立积极的自我形象。在幼儿园教育中，陶艺课程大多以小组活动展开，会让幼儿在合作中完成作品。在这一期间，幼儿需要学会与同伴沟通、协商、分工合作，从而培养其团队协作能力，并在协作中让幼儿学会理解和尊重他人。（三）促进幼儿审美素养的发展3～6岁是幼儿审美能力形成的关键期，陶艺课程实现了“手工”与“鉴赏”课程的融合，幼儿能在作品创作、欣赏环节中接触并认识各种形态、色彩、纹理的陶艺作品，可以学会发现美、感受美、欣赏美，其审美水平在会自然而然地得到提升。此外，陶艺课程处于艺术教育的范畴，通过陶艺课程的学习，幼儿能掌握陶艺的制作方法，并能充分了解陶艺的历史、文化、技艺等方面的知识这不仅能够促进幼儿艺术素养的提升，还能让幼儿感受历史、文化魅力，更好地激活其对艺术的兴趣与热爱。二、幼儿园陶艺课程教学策略教师应根据幼儿的年龄特点、生活经验等因素，从理论知识入手，选择幼儿能够接受的方式，让幼儿了解陶艺文化，并逐步开展陶艺课程。（一）借助故事阅读，帮助幼儿了解陶艺文化3～6岁幼儿对文字符号敏感度不高，在日常学习中，故事阅读是幼儿了解世界的重要方式之一。在陶艺课程设计中，教师可以借助绘本故事向幼儿介绍与陶艺相关的故事，让幼儿对陶艺产生基本了解［2］。具体而言，教师可围绕着“陶艺”这一话题，利用绘本阅读，向幼儿讲述陶艺的历史、传说、典故等，帮助幼儿了解陶艺文化的内涵和价值。通过深入阅读绘本，幼儿会对陶艺产生浓厚的兴趣，还可促进幼儿的文化素养及审美能力的提升。例如，教师可以利用故事绘本《博物馆里的奇妙中国：陶器》设计课程活动，借助绘本阅读让幼儿了解中国陶器文化的历史和特点，从而培养幼儿对陶艺的兴趣和审美能力。首先，教师可利用多媒体设备带领幼儿观看陶艺作品，并引导幼儿在观察的同时，讨论陶器的形状、颜色、纹理等特点。待幼儿对陶艺有了初步了解后，教师可提问：“你们知道这些漂亮的作品是用什么做的吗？”并引出本次活动主8dDW366CsMquP2MGT68PAg==题，师幼共同阅读绘本《博物馆里的奇妙中国：陶器》。比如，通过对绘本故事的讲解，教师可告诉幼儿：“陶器可以用来装水、煮饭、盛饭……但在陶器出现之前，我们的祖先可能是用手捧的方式来完成这些活动。”教师可配合图解，让幼儿对陶器诞生前的世界有一个初步了解。随后，教师可与幼儿共同阅读绘本。通过分析画面，幼儿得知：借助水和火焰，人类将松软的黏土变成了更为坚硬的器物。以此类推，教师可通过画面向幼儿介绍不同的陶艺造型、陶艺上的画等，通过阅读学习让幼儿初步了解陶艺知识。在阅读学习结束后，教师可询问幼儿对“陶艺”的想法，并鼓励幼儿自主讲述自己对陶艺的认识，让幼儿充分感知陶艺文化的魅力。此外，为进一步夯实幼儿对陶艺知识的了解，教师可在阅读区为幼儿投放其他的阅读材料，如《泥巴书》《陶陶的冒险》《泥巴变形记》等，让幼儿主动对陶艺知识展开探究。（二）设置情境活动，激发幼儿陶艺活动兴趣情境活动是幼儿园教学中常用的教学手段，情境教学可激发幼儿的学习兴趣，并让其快速接受所学内容。对此，在幼儿园陶艺课程中，教师可以根据幼儿的兴趣和认知特点，设置与陶艺相关的情境活动。具体而言，教师可结合幼儿喜欢的卡通人物、感兴趣的动漫形象，为幼儿设计具有互动性、趣味性、探究性的情境，以此激发幼儿对陶艺的兴趣，让其在游戏中学习陶艺知识与技能，进而提高幼儿的陶艺学习效果［3］。例如，幼儿喜欢观看动画片《巴巴爸爸》，教师可借助动画片中的角色，为幼儿设计游戏情境。在课程开始前，教师可为幼儿播放“巴巴爸爸做陶罐”的动画，并借助动画中内容为幼儿构建情境：“一连好几个星期没有下雨，巴巴爸爸家种的菜都被太阳晒蔫了。聪明的巴巴布莱特想要造一个水车，再用几个罐子把井里的水送上来。巴巴伯听到这个想法后，非常喜欢这个点子，他赶忙跑回工作室，开始制作陶罐。但是在巴巴伯做陶罐的过程中，发生了很多意外。请小朋友们和巴巴伯一起，探索制作陶罐的方法吧！”随着课程情境的构建，幼儿对陶艺课程的兴趣成功被点燃，在动画的讲解下，幼儿会了解到：“制作陶罐的第一步，需要用力揉泥巴，将泥巴中的气泡排出去；但也别太用力，以免泥巴飞溅。做陶罐的第二步，将泥巴搓成球，一个泥球能够制作一个陶罐；第三步，在转动的底盘上把泥球慢慢拉成陶罐的样子，要非常耐心和细心才行……”幼儿通过与情境的互动，掌握制作陶罐的基本方法，幼儿的好奇心也随着情境的深入逐渐得到强化，为后续的实践活动做好了准备。（三）迁移生活经验，幼儿自主设计陶艺造型陶艺创作需要幼儿发挥想象力和创造力，通过对陶艺造型的想象与刻画，能让幼儿有计划、有目的地完成各项工作［4］。对此，在实践教学期间，教师可以引导幼儿回忆自己在生活中遇到的场景、感兴趣的物品，并鼓励其将生活经验迁移到陶艺创作中，让幼儿自主设计陶艺造型。以生活材料为线索，让幼儿初步展开实践活动，以促进其创新能力的发展，让幼儿在创作过程中感受到陶艺的乐趣与价值。首先，教师可先将泥巴搓成不同的造型，并向幼儿展示不同造型的泥巴，以此激发幼儿参与活动的兴趣。比如，教师可将准备的泥巴搓成圆球、长条、圆柱体等多种形状，并向幼儿提出问题：“我们看完巴巴伯制作陶罐的过程，请大家看一看，老师手中的是什么物品，它像什么，如何搓出这个造型？”引导幼儿观看实物，并让其意识到“泥巴塑形简单，可用泥巴做成各种想要做的造型”。其次，教师可为每位幼儿分发泥巴，并利用儿歌“小泥条搓呀搓，搓成小木棍，弯弯腰，拉拉手，拉拉手，不松手，接在一起成圆环，圆环圆环真好玩”，让幼儿跟随儿歌完成基本的造型设计，初步感知泥巴的特点。最后，教师提出问题：“大家想要制作什么造型的陶艺作品？”引导幼儿回忆自己在生活中遇到的造型，并鼓励幼儿对造型做出规划与设计，让幼儿利用泥巴塑造动物、植物等造型，初步发展幼儿的造型设计能力。（四）融合传统文化，学习全新陶艺制作技能我国有多种陶艺制作工艺，其中“拉坯”与“彩绘”最为常见，教师可在陶艺课程中融入传统文化，让幼儿学习全新的陶艺制作技能。1.学习拉坯制作工艺拉坯是陶艺制作中的一项基本技能，通过学习拉坯制作工艺，幼儿可以掌握陶艺制作的基本技巧和方法。在陶艺课程中，教师可以先向幼儿介绍拉坯的基本原理和步骤，然后指导幼儿进行实践操作，让幼儿在亲手制作的过程中感受到陶艺的魅力和价值，体验我国传统文化的独特魅力。第一步，教师可借助绘本、动画等，向幼儿介绍拉坯的基本概念，通过对画面、视频的观察与分析，让幼儿掌握简单的陶艺制作技能。第二步，教师可为幼儿播放基础的陶艺拉坯视频，让幼儿观察并模仿视频中的手法，以视频讲解提升幼儿的动手能力和观察力。在这一环节中，教师要观察幼儿在活动中的具体表现，还可利用教师示范的方法，向幼儿详细演示拉坯的基本技巧和步骤，让幼儿清楚地看到每个步骤的操作过程和要点，并注意解释拉坯的原理和注意事项，确保幼儿能够正确理解并掌握。第三步，教师可引导幼儿在掌握拉坯技巧后，让幼儿根据自己的想象和创意，进行拉坯创作。在这一过程中，由于幼儿所储备的实践经验不多，教师可以提供一些简单的图案或模型供幼儿参考，但不强求幼儿完全按照模型制作，尽可能地让幼儿大胆地创新。通过学习拉坯技能，幼儿与泥土展开亲密接触，感受中华传统文化的魅力，自然而然地增强自身的文化自信与爱国情怀。2.融合彩绘文化资源彩绘是陶艺创作中的重要组成部分，它可以让陶艺作品更加丰富多彩。在幼儿园陶艺课程中，教师可以融合彩绘文化资源，引导幼儿学习各种彩绘技巧和方法。教师应引导幼儿欣赏优秀的彩绘作品，学习彩绘技巧，鼓励其尝试自己创作彩绘作品，从而使幼儿更加深入地了解陶艺文化，提升其审美能力与艺术创作力［5］。首先，在彩绘文化的学习中，教师可先引导幼儿认识各种彩绘工具和颜料，并结合具体作品、工艺制品，让幼儿学习基本的彩绘技巧和色彩搭配方法，让幼儿对陶艺的彩绘文化有初步的了解。其次，教师要向幼儿详细演示彩绘的基本技巧，让幼儿了解涂色、混色、渐变等绘制方法，并向幼儿解释每个技巧的操作要点，引导其观察色彩的变化与效果，让幼儿对彩绘有更深入的了解。最后，在观察学习结束后，教师可让幼儿动手尝试，选择自己喜欢的陶艺作品进行彩绘。在陶艺彩绘活动中，幼儿可以亲身感受艺术的魅力和乐趣，充分感知传统文化的独特魅力，从而学会传承和弘扬传统文化。（五）展示陶艺作品，介绍讲解提高学习成就感为了进一步巩固幼儿的学习成果，教师可以精心组织陶艺作品展示会。在作品展示的环节中，每位幼儿都有机会展示自己的陶艺作品。幼儿要在展示自己作品的同时，向大家介绍自己的创作思路、制作过程。随着作品展示活动的推进，幼儿的