Unit 1 You and me. SectionB1a-2b读写课教学设计 2024-2025学年人教版英语七年级上册

Unit1Youandme.SectionB1a-2b读写课教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1Youandme.SectionB1a-2b读写课教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册教材分析“Unit1Youandme.SectionB1a-2b读写课教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册”本节课围绕“我和你”这一主题，通过介绍人物姓名、年龄、兴趣爱好等，让学生了解并学习如何描述自己和他人。课程内容与课本紧密关联，符合七年级学生的实际水平，旨在提高学生的读写能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过读写活动，学生能够运用英语描述个人信息，提高语言表达和交流能力；通过学习不同文化背景下的个人介绍，增强文化意识；通过分析文本结构和信息组织，提升逻辑思维和批判性思维能力；同时，通过参与课堂活动和自主学习，增强学习策略和自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经初步接触了英语语法和词汇，对字母、音标、简单句型有所了解。在上一学期的学习中，他们能够进行基本的自我介绍和询问他人信息。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对英语学习兴趣较高，好奇心强，喜欢通过游戏、故事等趣味活动学习。他们在学习过程中表现出较强的观察力和记忆力，但部分学生可能在词汇记忆和语法理解上存在困难。学习风格上，学生偏好通过互动和实践活动学习，同时也需要一定的独立学习时间。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在读写课中可能遇到的困难包括：词汇量不足，影响阅读理解；语法知识掌握不牢固，导致写作错误；缺乏自信心，害怕犯错。此外，部分学生可能对自我介绍这一主题感到不熟悉，难以展开描述。针对这些挑战，教师应提供适当的词汇和语法支持，鼓励学生积极参与，并给予正面的反馈。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是人教版英语七年级上册《Unit1Youandme》的相关部分。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示不同国家学生日常生活场景的图片，以及相关教学视频，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示教学内容和学生作品。

4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区，为学生提供便利的交流空间，并确保教学区域安静、整洁。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段介绍不同国家同龄人日常生活片段的英语视频，激发学生对“我和你”这一主题的兴趣。

-回顾旧知：提问学生：“Howdoyouintroduceyourself?”（你是如何介绍自己的？），引导学生回顾已学的自我介绍相关句型。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师板书并讲解本节课的主要知识点，包括如何用英语描述他人的姓名、年龄、兴趣爱好等。

-举例说明：展示一张包含不同国家同龄人照片的图片，引导学生用新学的句型进行描述。

-互动探究：将学生分成小组，让他们相互介绍，并用新学的句型进行描述。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生以小组为单位，编写一个关于自己和他人的简短对话，运用本节课学到的词汇和句型。

-教师指导：教师巡视各组，提供必要的帮助和指导，纠正语法错误。

4.实践活动（约15分钟）

-活动一：教师分发卡片，每张卡片上写有一个人的姓名、年龄、兴趣爱好等信息。学生需根据卡片上的信息，用英语进行自我介绍。

-活动二：教师播放一段英语听力材料，内容涉及自我介绍，学生需听完材料后，尝试用自己的语言复述听到的信息。

5.拓展延伸（约10分钟）

-学生展示：各组选派代表进行自我介绍和对话展示，全班同学评价。

-话题讨论：教师引导学生讨论：“What'simportantinagoodintroduction?”（一个好的自我介绍应该注意什么？），激发学生对英语口语表达的兴趣。

6.总结反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课所学内容，强调自我介绍的重要性，以及如何用英语进行有效的交流。

-学生反思：鼓励学生反思自己在课堂上的表现，提出改进意见。

7.课后作业（约5分钟）

-教师布置作业：要求学生课后练习用英语描述自己的家庭成员，并准备下一节课的自我介绍展示。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过多种活动形式，帮助学生巩固所学知识，提高英语实际运用能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

-学生能够熟练运用本节课所学的词汇和句型进行自我介绍和描述他人，如：“Mynameis...Iam...yearsold.Ilike...”

-学生在听力和口语练习中，能够理解并复述听到的信息，提高听力理解能力。

-学生在写作实践中，能够运用所学知识，编写简单的对话和短文，提高书面表达能力。

2.语法知识掌握：

-学生能够正确运用名词、形容词、介词等基本语法知识，如名词单复数、形容词比较级、介词搭配等。

-学生在写作过程中，能够注意语法结构的正确性，减少语法错误。

3.文化意识增强：

-学生通过学习不同国家的同龄人，了解不同文化背景下的生活方式和习俗，增强跨文化交际能力。

-学生能够认识到不同文化之间的差异，尊重并欣赏不同文化的独特之处。

4.学习策略培养：

-学生在课堂活动中，学会了如何通过小组合作、讨论等方式进行学习，提高学习效率。

-学生在课后作业中，能够运用所学知识进行自主学习，提高自主学习能力。

5.学习兴趣激发：

-学生通过参与课堂活动，对英语学习产生浓厚兴趣，激发进一步学习的动力。

-学生在展示自我介绍和对话的过程中，增强自信心，提高口语表达能力。

6.综合素质提高：

-学生在课堂活动中，培养了团队合作、沟通协作、解决问题的能力。

-学生在课堂讨论中，学会倾听、表达、尊重他人，提高人际交往能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境模拟：在课堂上，我尝试通过模拟真实生活情境，让学生在角色扮演中学习。比如，通过组织“国际友谊日”活动，让学生扮演不同国家的学生，用英语介绍自己的文化背景，这样的活动既增加了趣味性，又提高了学生的实际应用能力。

2.多媒体辅助：利用多媒体资源，如图片、视频等，使课堂内容更加生动形象。例如，在讲解如何描述他人时，我使用了不同国家学生的日常生活照片，帮助学生更好地理解和记忆相关词汇和句型。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组活动中，我发现部分学生比较活跃，而有些学生则较为沉默。这表明我在课堂管理上还需要更加细致，以确保每个学生都有参与的机会。

2.语法教学过于机械：在讲解语法时，我可能过于注重规则的讲解，而忽略了学生实际应用的能力培养。学生可能会感到枯燥，对语法学习产生抵触情绪。

3.评价方式单一：我主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生，这样的评价方式可能无法全面反映学生的学习效果。

反思改进措施（三）改进措施

1.优化课堂管理：通过设计更加互动和包容性的课堂活动，鼓励所有学生参与。例如，可以设立“发言人”角色，确保每个学生都有机会表达自己的观点。

2.改进语法教学：在讲解语法时，结合实际语境和情境，让学生在具体语境中理解和运用语法知识。同时，可以通过游戏、故事等形式，使语法学习更加有趣。

3.多元化评价方式：除了课堂表现和作业，还可以通过课堂小测验、小组项目、口语展示等多种方式评价学生，以更全面地了解学生的学习情况。此外，可以引入学生自评和互评，提高学生的自我反思和协作能力。板书设计①知识点：

-个人信息描述词汇：name,age,nationality,hobbies,favoritefood,etc.

-描述句型：Mynameis...Iam...yearsold.Iamfrom...Ilike...

-介词搭配：likedoing,begoodat,beinterestedin,etc.

②词汇：

-单词：name,age,nationality,hobbies,food,sports,music,art,etc.

-形容词：old,young,tall,short,beautiful,interesting,et