2018年河南省濮阳市县区中考语文一模试卷

2018年河南省濮阳市县区中考语文一模试卷学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________题号一二三四五六七八总分得分注意：本试卷包含Ⅰ、Ⅱ两卷。第Ⅰ卷为选择题，所有答案必须用2B铅笔涂在答题卡中相应的位置。第Ⅱ卷为非选择题，所有答案必须填在答题卷的相应位置。答案写在试卷上均无效，不予记分。一、选择题1、下列加下划线字读音完全正确的的一项是（

）（2分）A.赫然(hè)

迷惘(wǎng)

迭起(dié)

锲而不舍(qì)B.派遣(qiǎn)

热忱(chén)

深邃(suì)

气冲斗牛(dǒu)C.彷徨(fáng)

遏制(è)

稔熟(rěn)

拈轻怕重(diān)

D.重荷(hè)

踌躇(chú)

窥视(kuì)

鲜为人知(xiān) 2、下列词语字形全对的一项是A.风驰电掣

妇孺皆知

惹人注目

义愤填膺B.改斜归正

鞠躬尽粹

杂乱无张

才华横溢C.唇枪舌箭

迥乎不同

披星带月

精采绝伦D.步步为影

在接再厉

见异思迁

重震旗鼓 3、在下面语段的空白处依次填入的一组句子，排序正确的一项是（

）（3分）生命中没有导演，谁都无法为自己的人生进行彩排。但我们可以是编剧，把生活变成我们想要的体裁：那些风花雪月的浪漫可以改编成诗歌，那些柴米油盐的琐碎

，那些坎坷不平的经历

。让你的人生时而像水一样流淌，

，时而像山路一样跌宕起伏，

。生活是一座杂乱无章的素材库，我们要做的，就是努力使自己成为一个优秀的编剧。①峰回路转，柳暗花明

②可以改编成散文

③悠闲而又充满诗意

④可以改编成小说A.②①④③

B.②④①③

C.④②③①

D.②④③① 二、默写1、古诗文默写。（1）__________________，直挂云帆济沧海。（李白《行路难》）（2）学而不思则罔，__________________。（《论语》）（3）周敦颐在《爱莲说》中用“__________________，__________________”赞美了莲花不同流合污的高洁品质。（4）在中国古典诗词中，“鸟”的意象是多种多样的。他在杜甫心中是忧愁的代表，“__________________，__________________。”（《春望》）；在白居易笔下是春天的使者，“__________________，__________________。”（《钱塘湖春行》）；它在李商隐的笔下是爱情的天籁，“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。”（《无题》）。三、名著导读1、名著导读。（任选一题）（1）一部《水浒》，让我们见识了义薄云天；一部《西游记》，带我们经历了各路妖魔鬼怪。请从下面两个选项中，任选一个，简述其故事情节。①鲁智深大闹野猪林

②孙悟空大战红孩儿（2）逆境中有坚持。请从下面两个选项中任选一个，简述能体现人物坚持不懈精神的故事。①保尔·柯察金《钢铁是怎样炼成的》

②鲁滨逊《鲁滨逊漂流记》______四、语言表达1、综合性学习活动。材料一

关于“如何传承和发扬优秀传统文化”，全国政协委员、国务院参事冯骥才认为：对于传统的生活文化，最好的方式不是整理成教材在教室里传授，而是引导孩子们在生活中亲近传统，化被动灌输为主动参与，从小培养青少年对传统文化的记忆和情怀。文化学习最好的方式是体验，只有让孩子们在传统文化中得到快乐和收获，传统才能进入他们的精神和心灵。全国政协委员、中央电视台主播海霞近年来一直在努力推动经典诗词诵读，尤其关注校园的“读书声”。他说：“传统文化就像母亲之河，不仅养育了华夏儿女，而且赋予我们前进和发展的力量。在这条长河中。古代经典诗词无疑是最美的浪花之一。读是最简单、最基础、最直接的教育方式。孩子们会在朗朗的读书中体味中华优秀传统文化的美，在心中坚定文化自信，做顶天立地的中国人。”材料二

下面是有关中国传统节日的调查图表（1）根据材料一，分别概括两位委员的建议。（2）根据材料二的调查图表反映的内容得出结论。（3）综合以上材料，你认为家庭和学校该怎么利用传统节日做好“传承和发扬传统文化”的工作？举例阐述。______五、现代文阅读1、一个饮料瓶的蛋糕化君①迈克尔·海德是一家蛋糕店的老板。一天，下午六点半钟，在店里忙活了一天的海德准备关门回家。②有个小男孩忽然从门外往店里探了一下头，接着就又把头缩了回去。海德猛然想起，这些天他就发现，有个穿得破破烂烂的男孩儿总是在店门外晃来晃去的。③海德下意识拉了拉放钱的抽屉，锁得紧紧的，他犹豫了一下，接着从兜里掏出钥匙，插进锁眼里，然后把抽屉里的钱全部拿出来，放进了手提包。海德的目光又在屋子里扫了一圈，直到确定没什么重要的东西了，才朝门外走去。④刚走出门来，海德突然听见有人叫先生。顺着声音，一个瘦弱的小男孩贴墙根站着，正用怯生生的目光望着他。海德用手指指着自己，微笑着说，孩子，是在叫我吗？男孩点点头。可是，当海德问男孩有什么事情时，男孩却低下头去，欲言又止的样子。⑤海德走到男孩跟前，伸手摩挲着男孩蓬乱的头发说，孩子，我特别喜欢你，如果有什么事情能帮到你，我会十分高兴。⑥男孩慢慢抬起头来，目光在海德脸上扫了一会儿，确定眼前这个高大的男人不是坏人后，低声说道，我妈妈病了，好几天都没吃饭了，我害怕妈妈会死掉，我想给妈妈买一块蛋糕，可是我……⑦孩子，你想买多少钱的蛋糕？⑧我想买……⑨男孩突然停下不说了。过了一会儿，男孩用低得几乎连他自己都听不到的声音说，我想买，一个饮料瓶的蛋糕。⑩男孩的两只胳膊一直紧紧抱在胸前，唯恐怀里那个皱巴巴的饮料瓶被别人抢走了似的。海德从男孩怀里拿过饮料瓶，然后转身从店里拎出一个装满蛋糕的手提袋递给男孩。男孩眼睛里突然放射出一道光芒，大声说，一个饮料瓶可以买这么多蛋糕吗？海德微笑着点点头，嗯，吃完了就再拿饮料瓶来买。⑾几天后，男孩又来到店里，买了一个饮料瓶的蛋糕，并高兴地对海德说，妈妈能下地走路了。⑿从此，男孩便隔三差五来海德的蛋糕店买蛋糕。每次海德或员工问他买多少钱的，他都说买一个饮料瓶的。⒀圣诞节前夕，店里举行十周年店庆的时候，男孩作为特邀嘉宾出席了店庆。店庆会上，海德亲自发给男孩一本红彤彤的“忠实客户”证书和二百美元的蛋糕券。⒁后来，男孩就再也没来过蛋糕店了。⒂再后来，迈克尔·海德老了，生意也渐渐萧条下去，他准备把蛋糕店盘给别人。广告才一贴出，就有个小伙子找上门来。出乎海德意料的是，小伙子不是来收购蛋糕店的，而是要来给他当面点师。海德自然欢喜不已，但他知道自己已经没有能力和精力经营蛋糕店了，于是谢绝了小伙子的好意。小伙子却执意给海德当面点师，并说，如果不盈利，他就不要工资。⒃孩子，为什么要这么做？⒄小伙子突然弯下身去，给海德深深鞠了一躬，红着眼圈说，先生，您还记得那个买一个饮料瓶的蛋糕的小男孩吗？接下来，他说了自己的故事。⒅一天，黄昏的时候，他背着捡来的大半袋子饮料瓶回家，刚走上一座小桥，突然蹿出几个人来，把他按在地上就是一阵拳打脚踢，接着又把袋子里的饮料瓶一个个都扔到了河里……⒆小伙子平复了一下情绪接着说，于是我决定去抢钱，然后买把枪，好把欺负我的那一帮人全都打死……先生，是您的善举浇灭了我心里的火气和仇恨，重新唤醒我的良知和对生活的热爱与向往。那天，在我提着一手提袋蛋糕回家的路上，暗暗告诉自己，长大后，一定当一个像您一样善良的面点师。说完，小伙子再次朝迈克尔·海德深深弯下腰去。⒇一个饮料瓶的蛋糕，救赎了一个人的灵魂和人生。(1)请用简洁连贯的语言概括本文的故事情节。______(2)结合全文，说说文章标题的作用。______(3)请从人物描写方法的角度，赏析第⑩段的画线句子。______(4)文中的“男孩”是一个怎样的形象?请结合文章内容简要分析。______2、静候的智慧①大千世界，漫漫红尘，每天都在上演着进与退的人生剧目。当机会来临，我们无疑应奋勇争先，而当机会还没降临时，我们则要学会静候。静候不是守株待兔，更不是不思进取，而是一种大智慧。②看到这么一则故事。挪威布特森山林地区有一种长角鹿，每到冰雪即将消融的季节，它们都会成群结队地踩着布森河厚厚的冰过河，迁移到对岸去觅食春天的草籽。但每年总有一批长角鹿来得晚，而错过了过河。此时，河冰已经消融，面对解冻的河面，这些长角鹿显得异常狂躁。它们常常会对着大树或大石撞自己的犄角，直到弄得伤痕累累才罢休。虽然在此后，它们情绪得到了平复，伤势也得到了痊愈，但尽管如此，它们依然过不了河，只能死在原地。③而这一带还有一种动物——野羚，它们每年跟长角鹿一样，也是要在这个季节过河。但奇怪的是，一些错过了过河最佳时机的野羚，并没有像长角鹿那样狂躁不已。而是昼夜守在河边，靠踩着上游不断漂来的浮冰，最后一个个地都成功渡到了对岸。为什么同样的过河，却出现了两种不同的结局？动物学家经多年观察后，终于找到了答案：原来，在不利的情况下，野羚没有自乱阵脚，而是学会了静候。在静候中，它们把不断漂来的浮冰当成“机会”，当这些“机会”被它们一一把握到时，也就顺利到达了对岸。④生活中，有许多像长角鹿一样的“愚人”。他们怀着远大的抱负，渴望在人生的路上攻城拔寨，取得成功。但是，面对“解冻”的“大河”，看着别人顺利到达彼岸的身影，他们往往会焦虑、烦躁，坐卧不宁，有时甚至还会做出自暴自弃的举动。面对不利的局面，他们不会抓机会，哪怕是像“浮冰”一样的小机会他们都熟视无睹。因而，终其一生，就只能碌碌无为。但环顾我们的周围，也有许多像野羚一样的智者。面对困境，他们不急不躁，在光阴里静候着时机。一旦发现机会降临，哪怕是像“浮冰”一样的丁点儿机会，他们也不放弃，靠着这一个个机会，终于渡过了道道难关，到达成功的彼岸。⑤静候需要多方面的智慧，平和的心态，洞若观火的敏锐，捕捉时机的果敢，缺一不可。此时，要调整状态，扩大视野，畅通信息，一旦局面改观，就抓住时机，果断行动。静候，磨练着我们的心性。过急了，会掉进“冰河”；过缓了，又会错过“过河”。只有恰到好处，拿捏有度，才能趟过“大河”；静候，还考验著我们的勇气。勇气不够时，会让我们错失良机。只有勇气足够时，我们才会进退自如，胜利跨上人生的绿洲。⑥如果把人生比作一条蜿蜒的大河，面对这条奔腾的河流，我们常会面临“过河”的考验。当错过了最佳时机时，千万不要彷徨，更不能浮躁，而是要静候下来，像野羚一样，运用智慧，果断地抓住第二次、第三次……的机会。只要我们不抛弃、不放弃，再大的“冰河”也会被我们踩在脚下，最终赢来属于我们的春天。(1)本文的中心论点是什么？请加以概括。______(2)本文第②③两段主要运用了什么论证方法？有什么作用？______(3)请简要分析本文的论证思路。______(4)下面哪一则材料最适合作为本文的道理论据？请说明理由。材料一石可破也，而不可夺坚；丹可磨也，而不可夺赤。（《吕氏春秋·诚廉》）材料二积土而为山，积水而为海。（《荀子·儒效》）材料三

行到水穷处，坐看云起时。（王维《终南别业》）______3、下列各组句子中，加下划线词语意思相同的一项是A.予

予尝求古仁人之心

属予作文以记之B.或

或异二者之为

或遇其叱咄《送东阳马生序》C.乐

然则何时而乐耶

回也不改其乐（《论语》十二章》）D.归

微斯人，吾谁与归

太守归而宾客从也（《醉翁亭记》） 六、文言文阅读1、（甲）嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？

（节选自《岳阳楼记》）（乙）齐宣王见孟子于雪宫。王曰：“贤者亦有此乐乎？”孟子对曰：“有。人不得，则非其上矣。不得而非其上者，非也；为民上而不与民同乐者，亦非也。乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”

（节选自《孟子·梁惠王下》）【注】雪宫：齐宣王的离宫（古代帝王在正宫以外临时居住的宫室，相当于当今的别墅之类）。非：动词，认为……非，即非难，埋怨。非：不对，错误。(1)把语段（甲）中画横线的句子翻译成现代汉语。噫！微斯人，吾谁与归？______(2)结合语段（甲），说一说“予尝求古仁人之心，或异二者之为”的“异”指代什么内容？______(3)范仲淹和孟子都阐述了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，但他们的出发点不同，请分别指明，并说说你更欣赏谁。______七、诗歌鉴赏1、过零丁洋文天祥辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死？留取丹心照汗青。(1)从修辞手法的角度，赏析“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”。______(2)诗中的尾联是千古传颂的名句，抒发了诗人怎样的思想感情？______八、作文1、任选一题作文。（1）也许，你在家里，父亲一个欣赏的眼神，母亲一声关切的叮咛，慈爱的阳光就会充满你的心房；也许，你在老师的办公室里，满怀困惑，倾听着老师的柔柔絮语，关爱的阳光就会驱散你心灵的迷茫；也许，你倚在教室窗旁，捧着书本，读着名著，吟诵唐诗宋词，文学的阳光就会照亮你成长的方向，也许……题目：我心中的那一道阳光要求：①以记叙为主，兼用多种表达方式；②内容充实，表达真情实感，行文流畅；③不少于600字。④文中不得出现个人信息，如地名、校名、人名等。（2）阅读下面文字，按要求作文。马云在讲述自己的创业经历时，反复说的一句话是“我在做，你在看”。马云一直在做，最终，做出了“阿里巴巴”。上述材料引发了你哪些联想与思考？请你写一篇文章，可以讲述经历，也可以阐述观点，还可以抒发感想。要求：①题目自拟。②文体自选，诗歌除外。③不少于600字。④文中不得出现个人信息，如地名、校名、人名等。______

2018年河南省濮阳市县区中考语文一模试卷参考答案一、选择题第1题参考答案:B

A项中“锲”的读音为qiè。C项中“彷”的读音为pánɡ；“拈”的读音为niān。D项中“窥”的读音为kuī；“鲜”的读音为xiǎn。---------------------------------------------------------------------第2题参考答案:A【分析】本题考查学生辨析字形的能力。要学会归类辨析，特别注意音同形异字、音同形近字、音同义近字等，然后再对比理解，加强记忆。复习时注意要明确范围，把握重点，注重积累，学会归类辨析记同音字，对比理解记形近字。【解答】A正确。B改邪归正；鞠躬尽瘁；杂乱无章。故B错误。C唇枪舌剑；披星戴月；精彩绝伦。故C错误。D步步为营；再接再厉；重振旗鼓。故D错误。​故选A。---------------------------------------------------------------------第3题参考答案:D本题考查学生语言的运用能力。要把握中心意思，找出关键性词语，语句要通顺，语意要连贯。本题中“那些柴米油盐的琐碎”很平淡，不能改编成小说，只能改编成散文，所以对应的是②，因此可以排除

C项；最可以确定的是“像山路一样跌宕起伏”和“山”有关系，对应的是“峰回路转，柳暗花明”，所以①是最后一项，又可以排除掉A项和B项。故选D。二、默写---------------------------------------------------------------------第1题参考答案:（1）长风破浪会有时（2）思而不学则殆（3）出淤泥而不染

濯清涟而不妖​（4）感时花溅泪

恨别鸟惊心

几处早莺争暖树

谁家新燕啄春泥;本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。题目考查直接性默写和理解性默写两种类型。只要平时既注意记忆、积累，又能在此基础上加以理解、应用和赏析，解答本题并不难。名句默写题答题时要认真细致，务必做到不添字、不漏字、不写错别字。本题需要注意“殆”“染”“濯”“清涟”“暖”“啄”的书写。三、名著导读---------------------------------------------------------------------第1题参考答案:（1）①示例：董超、薛霸二人监押林冲前往沧州，路过野猪林时，二人将林冲绑在树上，要用水火棍打死林冲。正要下手，忽然听见有人大喝一声，接着跳出来个和尚，原来是鲁智深，他一直在暗中保护林冲。鲁智深捡了禅杖，怒火冲天地朝两公差打来。两公差惊得不敢动弹一下。鲁智深救下了林冲。②示例：红孩儿纵风将唐僧摄走后，口喷三味真火烧得悟空、八戒落荒而逃。悟空请来龙王洒下雨水，反被烧伤。八戒去请观音，被红孩儿假扮的观音捉去，最终悟空请来真观音降伏红孩儿，收他做了善财童子。（2）①示例：在一次激战中，保尔头部受了重伤。但他以惊人的毅力战胜了死亡。出院后，他重返前线，参加恢复和建设国家的工作。后来，他的两条腿完全瘫痪，双目失明。但他又找到了“归队”的力量。一方面决心帮助自己的妻子达雅进步；另一方面决定开始文学创作工作。他又拿起了新的武器，开始了新的生活。②示例：鲁滨孙用沉船的桅杆、木板等做了木排，把船上的物品运到岸上，并在小山边搭起帐篷定居下来。他用简单的工具制作桌、椅等家具，以野味为食，渡过了最初的遇到的困难。后来，他开始在岛上种植大麦和稻子，自制铲子、筛子，加工面粉，成功烘出了面包。他捕捉并驯养山羊，让其繁殖。他还制作陶器等，保证了自己的生活需要。虽然这样，鲁滨孙一直没有放弃寻找离开孤岛的办法。（1）本题考查学生对名著阅读的积累能力。用心读课标推荐的名著，对名著的作者、人物、主题、主要情节要了解掌握。了解教材有关作品涉及的文学常识等，并注意分门别类地加以区别识记，这样按照题目要求回答即可。《水浒》中“鲁智深大闹野猪林”其故事情节为董超、薛霸二人监押林冲前往沧州，路过野猪林时，二人将林冲绑在树上，要用水火棍打死林冲。正要下手，忽然听见有人大喝一声，接着跳出来个和尚，原来是鲁智深，他一直在暗中保护林冲。鲁智深捡了禅杖，怒火冲天地朝两公差打来。两公差惊得不敢动弹一下。鲁智深救下了林冲。《西游记》中“孙悟空大战红孩儿”其故事情节为红孩儿纵风将唐僧摄走后，口喷三味真火烧得悟空、八戒落荒而逃。悟空请来龙王洒下雨水，反被烧伤。八戒去请观音，被红孩儿假扮的观音捉去，最终悟空请来真观音降伏红孩儿，收他做了善财童子。（2）本题考查学生对名著阅读的积累能力。用心读课标推荐的名著，对名著的作者、人物、主题、主要情节要了解掌握。了解教材有关作品涉及的文学常识等，并注意分门别类地加以区别识记，这样按照题目要求回答即可。保尔·柯察金《钢铁是怎样炼成的》中能体现人物坚持不懈精神的故事为在一次激战中，保尔头部受了重伤。但他以惊人的毅力战胜了死亡。出院后，他重返前线，参加恢复和建设国家的工作。后来，他的两条腿完全瘫痪，双目失明。但他又找到了“归队”的力量。一方面决心帮助自己的妻子达雅进步；另一方面决定开始文学创作工作。他又拿起了新的武器，开始了新的生活。鲁滨逊《鲁滨逊漂流记》中能体现人物坚持不懈精神的故事为鲁滨孙用沉船的桅杆、木板等做了木排，把船上的物品运到岸上，并在小山边搭起帐篷定居下来。他用简单的工具制作桌、椅等家具，以野味为食，渡过了最初的遇到的困难。后来，他开始在岛上种植大麦和稻子，自制铲子、筛子，加工面粉，成功烘出了面包。他捕捉并驯养山羊，让其繁殖。他还制作陶器等，保证了自己的生活需要。虽然这样，鲁滨孙一直没有放弃寻找离开孤岛的办法。四、语言表达---------------------------------------------------------------------第1题参考答案:（1）冯骥才建议加强青少年对传统文化生的参与和体验（或冯骥才建议加强青少年在生活中参与和体验传统文化）。海霞建议在经典诗词诵读中体味中华优秀传统文化之美。（2）多数人认为传统节日对生活方式还有影响，但对传统节日的起源和含义只是略知一二。（3）利用传统节日丰富的文化内涵和影响力，举办活动让青少年参与体验，来传承文化。如：中秋节父母可以带孩子拜访长辈、制作美食、品尝瓜果、讲解习俗等。学校可以举办“咏月诗会”、主题班会、板报、手抄报等活动。（1）此题考查学生分析概括材料的能力。这类题型，先读懂材料，再抓住材料中的关键性词语或句子来答题即可。这两则材料都说的是如何传承和发扬优秀传统文化。因此可以概括为：冯骥才建议加强青少年对在生活中参与和体验传统文化；海霞建议在经典诗词诵读中体味中华优秀传统文化之美。（2）此题考查学生的读表能力。解答时，首先要认真读明题意，搞清各栏目所统计的具体内容，然后根据各组数据去寻找各自的变化特点，最后用简明的语言来概括其统计结果即可。示例：多数人认为传统节日对生活方式还有影响，但对传统节日的起源和含义只是略知一二。​（3）此题考查学生对材料进行个性化阅读和有创意的解读能力。这是一道开放性试题，可在理解材料内容的基础上，把握活动主题，再联系实际生活，谈自己的认识即可。示例：利用传统节日丰富的文化内涵和影响力，举办活动，让青少年参与体验，来传承文化。如：中秋节，家庭可以带孩子拜访长辈、制作美食、品尝瓜果、讲解节俗等。学校可以举办“咏月诗会”、主题班会、板报、手抄报等活动。​五、现代文阅读---------------------------------------------------------------------第1题【参考答案】(1)文章讲述了一个受人欺负有报复倾向的男孩，被蛋糕店老板的善意相待感动，从而打消了报复的念头，最终如愿成为面点师，并主动回报老板的故事。本题考查学生概括文章内容的能力。首先要通读文章，从故事情节入手，根据情节的发展，整体感知文章内容，然后抓住重点内容进行精确、完整的概括。阅读原文可知，本文讲述了一个受人欺负有报复倾向的男孩，被蛋糕店老板的善意相待感动，从而打消了报复的念头，最终如愿成为面点师，并主动回报老板的故事。本题考查学生理解标题的作用的能力。标题的作用主要有：概括文章的主要内容；交代文章写作对象（人或物）；点明文章中心思想；交代文章写作情感；设置悬念，吸引读者阅读兴趣；作为文章的线索。本文标题的作用是：①作为文章的行文线索贯穿全文；②“一个饮料瓶的蛋糕”凝聚着蛋糕店老板的善意，使文章主题得以体现；③是作者感情的出发点；④制造悬念，激发读者的阅读兴趣。本题考查学生多角度赏析语言的能力。首先要找准赏析的角度，如修辞、描写方法、写作手法、重点词语等；然后结合语境作正确的赏析。从修辞的角度赏析，可用以下格式：运用了xx的修辞手法，写出了xx，表达了作者xx的情感；从词语运用的角度赏析，要从词语本义出发探究词语的语境义；从描写方法的角度，其答题格式为：描写方法+表达效果+表现了/赞美了xx。本题划线句运用了神态描写、语言描写。一方面表现出男孩惊讶、兴奋不敢相信的情态，另一方面也从侧面表现出蛋糕店老板的善良。本题考查学生分析人物形象的能力。首先通读全文，整体把握中心事件中的人物表现和态度，然后再从细处着眼，抓住对人物语言、动作、心理、神态等的描写，还要注意文章中直接的评价性词语。阅读本文可知，文中“男孩”的形象是：①家境贫寒。从他“穿得破破烂烂”“瘦弱”及捡饮料瓶的行为等可以看出。②孝顺。从他自己挨饿，也要给生病的妈妈买蛋糕吃中可以看出。③坚强、上进。从他在艰苦的环境中仍努力生活并成为面点师可以看出。④懂得感恩。从他执意要给海德当面点师及满怀感恩的言行可以看出。(2)①作为文章的行文线索贯穿全文；②“一个饮料瓶的蛋糕”凝聚着蛋糕店老板的善意，使文章主题得以体现；③是作者感情的出发点；④制造悬念，激发读者的阅读兴趣。本题考查学生概括文章内容的能力。首先要通读文章，从故事情节入手，根据情节的发展，整体感知文章内容，然后抓住重点内容进行精确、完整的概括。阅读原文可知，本文讲述了一个受人欺负有报复倾向的男孩，被蛋糕店老板的善意相待感动，从而打消了报复的念头，最终如愿成为面点师，并主动回报老板的故事。本题考查学生理解标题的作用的能力。标题的作用主要有：概括文章的主要内容；交代文章写作对象（人或物）；点明文章中心思想；交代文章写作情感；设置悬念，吸引读者阅读兴趣；作为文章的线索。本文标题的作用是：①作为文章的行文线索贯穿全文；②“一个饮料瓶的蛋糕”凝聚着蛋糕店老板的善意，使文章主题得以体现；③是作者感情的出发点；④制造悬念，激发读者的阅读兴趣。本题考查学生多角度赏析语言的能力。首先要找准赏析的角度，如修辞、描写方法、写作手法、重点词语等；然后结合语境作正确的赏析。从修辞的角度赏析，可用以下格式：运用了xx的修辞手法，写出了xx，表达了作者xx的情感；从词语运用的角度赏析，要从词语本义出发探究词语的语境义；从描写方法的角度，其答题格式为：描写方法+表达效果+表现了/赞美了xx。本题划线句运用了神态描写、语言描写。一方面表现出男孩惊讶、兴奋不敢相信的情态，另一方面也从侧面表现出蛋糕店老板的善良。本题考查学生分析人物形象的能力。首先通读全文，整体把握中心事件中的人物表现和态度，然后再从细处着眼，抓住对人物语言、动作、心理、神态等的描写，还要注意文章中直接的评价性词语。阅读本文可知，文中“男孩”的形象是：①家境贫寒。从他“穿得破破烂烂”“瘦弱”及捡饮料瓶的行为等可以看出。②孝顺。从他自己挨饿，也要给生病的妈妈买蛋糕吃中可以看出。③坚强、上进。从他在艰苦的环境中仍努力生活并成为面点师可以看出。④懂得感恩。从他执意要给海德当面点师及满怀感恩的言行可以看出。(3)划线句运用了神态描写、语言描写。一方面表现出男孩惊讶、兴奋不敢相信的情态，另一方面也从侧面表现出蛋糕店老板的善良。本题考查学生概括文章内容的能力。首先要通读文章，从故事情节入手，根据情节的发展，整体感知文章内容，然后抓住重点内容进行精确、完整的概括。阅读原文可知，本文讲述了一个受人欺负有报复倾向的男孩，被蛋糕店老板的善意相待感动，从而打消了报复的念头，最终如愿成为面点师，并主动回报老板的故事。本题考查学生理解标题的作用的能力。标题的作用主要有：概括文章的主要内容；交代文章写作对象（人或物）；点明文章中心思想；交代文章写作情感；设置悬念，吸引读者阅读兴趣；作为文章的线索。本文标题的作用是：①作为文章的行文线索贯穿全文；②“一个饮料瓶的蛋糕”凝聚着蛋糕店老板的善意，使文章主题得以体现；③是作者感情的出发点；④制造悬念，激发读者的阅读兴趣。本题考查学生多角度赏析语言的能力。首先要找准赏析的角度，如修辞、描写方法、写作手法、重点词语等；然后结合语境作正确的赏析。从修辞的角度赏析，可用以下格式：运用了xx的修辞手法，写出了xx，表达了作者xx的情感；从词语运用的角度赏析，要从词语本义出发探究词语的语境义；从描写方法的角度，其答题格式为：描写方法+表达效果+表现了/赞美了xx。本题划线句运用了神态描写、语言描写。一方面表现出男孩惊讶、兴奋不敢相信的情态，另一方面也从侧面表现出蛋糕店老板的善良。本题考查学生分析人物形象的能力。首先通读全文，整体把握中心事件中的人物表现和态度，然后再从细处着眼，抓住对人物语言、动作、心理、神态等的描写，还要注意文章中直接的评价性词语。阅读本文可知，文中“男孩”的形象是：①家境贫寒。从他“穿得破破烂烂”“瘦弱”及捡饮料瓶的行为等可以看出。②孝顺。从他自己挨饿，也要给生病的妈妈买蛋糕吃中可以看出。③坚强、上进。从他在艰苦的环境中仍努力生活并成为面点师可以看出。④懂得感恩。从他执意要给海德当面点师及满怀感恩的言行可以看出。(4)①家境贫寒。从他“穿得破破烂烂”“瘦弱”及捡饮料瓶的行为等可以看出。②孝顺。从他自己挨饿，也要给生病的妈妈买蛋糕吃中可以看出。③坚强、上进。从他在艰苦的环境中仍努力生活并成为面点师可以看出。④懂得感恩。从他执意要给海德当面点师及满怀感恩的言行可以看出。本题考查学生概括文章内容的能力。首先要通读文章，从故事情节入手，根据情节的发展，整体感知文章内容，然后抓住重点内容进行精确、完整的概括。阅读原文可知，本文讲述了一个受人欺负有报复倾向的男孩，被蛋糕店老板的善意相待感动，从而打消了报复的念头，最终如愿成为面点师，并主动回报老板的故事。本题考查学生理解标题的作用的能力。标题的作用主要有：概括文章的主要内容；交代文章写作对象（人或物）；点明文章中心思想；交代文章写作情感；设置悬念，吸引读者阅读兴趣；作为文章的线索。本文标题的作用是：①作为文章的行文线索贯穿全文；②“一个饮料瓶的蛋糕”凝聚着蛋糕店老板的善意，使文章主题得以体现；③是作者感情的出发点；④制造悬念，激发读者的阅读兴趣。本题考查学生多角度赏析语言的能力。首先要找准赏析的角度，如修辞、描写方法、写作手法、重点词语等；然后结合语境作正确的赏析。从修辞的角度赏析，可用以下格式：运用了xx的修辞手法，写出了xx，表达了作者xx的情感；从词语运用的角度赏析，要从词语本义出发探究词语的语境义；从描写方法的角度，其答题格式为：描写方法+表达效果+表现了/赞美了xx。本题划线句运用了神态描写、语言描写。一方面表现出男孩惊讶、兴奋不敢相信的情态，另一方面也从侧面表现出蛋糕店老板的善良。本题考查学生分析人物形象的能力。首先通读全文，整体把握中心事件中的人物表现和态度，然后再从细处着眼，抓住对人物语言、动作、心理、神态等的描写，还要注意文章中直接的评价性词语。阅读本文可知，文中“男孩”的形象是：①家境贫寒。从他“穿得破破烂烂”“瘦弱”及捡饮料瓶的行为等可以看出。②孝顺。从他自己挨饿，也要给生病的妈妈买蛋糕吃中可以看出。③坚强、上进。从他在艰苦的环境中仍努力生活并成为面点师可以看出。④懂得感恩。从他执意要给海德当面点师及满怀感恩的言行可以看出。---------------------------------------------------------------------第2题【参考答案】(1)静候是一种大智慧。（或：当机会还没降临或错过了最佳时机时，我们要学会静候。）此题考查学生对论点的概括能力。论点应满足三点：作者的观点、明确的判断、完整的句子。议论文的论点位置有三处：题目、开头、结尾，论点的出现在文中往往有标志性词语，如：“可见”、“所以”、“总之”、“我觉得”、“我认为”等。有些还需要根据文章内容去概括。结合文本内容分析可知，本文的中心论点是静候是一种大智慧（或：当机会还没降临或错过了最佳时机时，我们要学会静候）。​此题考查学生对论证方法及其作用的掌握情况。常用的论证方法有四种：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。首先要根据划线句判断所用的论证方法，而论证方法的作用的答题思路是：运用了

的论证方法，

地论证了

，增强了文章的说服力。所论证的内容，一般是文章的中心论点或该段的中心句。结合文本，本文第②③段主要运用了举例论证、对比论证的论证方法。列举长角鹿和野羚的事例，并将二者面对同一困境时的不同表现及结果作比较，突出论证了“静候是一种大智慧”的论点，使论证更具说服力。本题考查学生分析议论文的论证思路的能力。答题时首先划分论证内容的段落层次，然后概括各部分或层次的大意，最后用“文章先……，然后……，再……，最后……”的格式将各部分或各层的内容串联起来，但要注意分析采用的论证方法及论证的观点。本文首先点明中心论点“静候是一种大智慧”，然后列举长角鹿和野羚的事例进行对比论证，接着联系生活具体论述，指出“静候需要多方面的智慧”，并指明具体做法，最后总结全文，再次强调中心论点。本题考查学生补充论据及分析其作用的能力。论据是证明论点的事实或道理。补充的论据所表明的观点一定要和文章的中心论点或分论点一致。分析材料可知，材料三最适合作为本文的道理论据。因为材料三表达的是一种淡定的心态与心境，即身处绝境时，不要失望，不要放弃，淡定、从容地应对，总会找到出路的。与文章中心论点相吻合。而材料一和材料二均与文章中心论点关联不大。​(2)举例论证、对比论证。列举长角鹿和野羚的事例，并将二者面对同一困境时的不同表现及结果作比较，突出论证了“静候是一种大智慧”的论点，使论证更具说服力。举例论证、对比论证。列举长角鹿和野羚的事例，并将二者面对同一困境时的不同表现及结果作比较，突出论证了“静候是一种大智慧”的论点，使论证更具说服力。此题考查学生对论点的概括能力。论点应满足三点：作者的观点、明确的判断、完整的句子。议论文的论点位置有三处：题目、开头、结尾，论点的出现在文中往往有标志性词语，如：“可见”、“所以”、“总之”、“我觉得”、“我认为”等。有些还需要根据文章内容去概括。结合文本内容分析可知，本文的中心论点是静候是一种大智慧（或：当机会还没降临或错过了最佳时机时，我们要学会静候）。​此题考查学生对论证方法及其作用的掌握情况。常用的论证方法有四种：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。首先要根据划线句判断所用的论证方法，而论证方法的作用的答题思路是：运用了

的论证方法，

地论证了

，增强了文章的说服力。所论证的内容，一般是文章的中心论点或该段的中心句。结合文本，本文第②③段主要运用了举例论证、对比论证的论证方法。列举长角鹿和野羚的事例，并将二者面对同一困境时的不同表现及结果作比较，突出论证了“静候是一种大智慧”的论点，使论证更具说服力。本题考查学生分析议论文的论证思路的能力。答题时首先划分论证内容的段落层次，然后概括各部分或层次的大意，最后用“文章先……，然后……，再……，最后……”的格式将各部分或各层的内容串联起来，但要注意分析采用的论证方法及论证的观点。本文首先点明中心论点“静候是一种大智慧”，然后列举长角鹿和野羚的事例进行对比论证，接着联系生活具体论述，指出“静候需要多方面的智慧”，并指明具体做法，最后总结全文，再次强调中心论点。本题考查学生补充论据及分析其作用的能力。论据是证明论点的事实或道理。补充的论据所表明的观点一定要和文章的中心论点或分论点一致。分析材料可知，材料三最适合作为本文的道理论据。因为材料三表达的是一种淡定的心态与心境，即身处绝境时，不要失望，不要放弃，淡定、从容地应对，总会找到出路的。与文章中心论点相吻合。而材料一和材料二均与文章中心论点关联不大。​(3)本文首先点明中心论点“静候是一种大智慧”，然后列举长角鹿和野羚的事例进行对比论证，接着联系生活具体论述，指出“静候需要多方面的智慧”，并指明具体做法，最后总结全文，再次强调中心论点。此题考查学生对论点的概括能力。论点应满足三点：作者的观点、明确的判断、完整的句子。议论文的论点位置有三处：题目、开头、结尾，论点的出现在文中往往有标志性词语，如：“可见”、“所以”、“总之”、“我觉得”、“我认为”等。有些还需要根据文章内容去概括。结合文本内容分析可知，本文的中心论点是静候是一种大智慧（或：当机会还没降临或错过了最佳时机时，我们要学会静候）。​此题考查学生对论证方法及其作用的掌握情况。常用的论证方法有四种：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。首先要根据划线句判断所用的论证方法，而论证方法的作用的答题思路是：运用了

的论证方法，

地论证了

，增强了文章的说服力。所论证的内容，一般是文章的中心论点或该段的中心句。结合文本，本文第②③段主要运用了举例论证、对比论证的论证方法。列举长角鹿和野羚的事例，并将二者面对同一困境时的不同表现及结果作比较，突出论证了“静候是一种大智慧”的论点，使论证更具说服力。本题考查学生分析议论文的论证思路的能力。答题时首先划分论证内容的段落层次，然后概括各部分或层次的大意，最后用“文章先……，然后……，再……，最后……”的格式将各部分或各层的内容串联起来，但要注意分析采用的论证方法及论证的观点。本文首先点明中心论点“静候是一种大智慧”，然后列举长角鹿和野羚的事例进行对比论证，接着联系生活具体论述，指出“静候需要多方面的智慧”，并指明具体做法，最后总结全文，再次强调中心论点。本题考查学生补充论据及分析其作用的能力。论据是证明论点的事实或道理。补充的论据所表明的观点一定要和文章的中心论点或分论点一致。分析材料可知，材料三最适合作为本文的道理论据。因为材料三表达的是一种淡定的心态与心境，即身处绝境时，不要失望，不要放弃，淡定、从容地应对，总会找到出路的。与文章中心论点相吻合。而材料一和材料二均与文章中心论点关联不大。​(4)材料三。因为材料三表达的是一种淡定的心态与心境，即身处绝境时，不要失望，不要放弃，淡定、从容地应对，总会找到出路的。与文章中心论点相吻合。而材料一和材料二均与文章中心论点关联不大。此题考查学生对论点的概括能力。论点应满足三点：作者的观点、明确的判断、完整的句子。议论文的论点位置有三处：题目、开头、结尾，论点的出现在文中往往有标志性词语，如：“可见”、“所以”、“总之”、“我觉得”、“我认为”等。有些还需要根据文章内容去概括。结合文本内容分析可知，本文的中心论点是静候是一种大智慧（或：当机会还没降临或错过了最佳时机时，我们要学会静候）。​此题考查学生对论证方法及其作用的掌握情况。常用的论证方法有四种：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。首先要根据划线句判断所用的论证方法，而论证方法的作用的答题思路是：运用了

的论证方法，

地论证了

，增强了文章的说服力。所论证的内容，一般是文章的中心论点或该段的中心句。结合文本，本文第②③段主要运用了举例论证、对比论证的论证方法。列举长角鹿和野羚的事例，并将二者面对同一困境时的不同表现及结果作比较，突出论证了“静候是一种大智慧”的论点，使论证更具说服力。本题考查学生分析议论文的论证思路的能力。答题时首先划分论证内容的段落层次，然后概括各部分或层次的大意，最后用“文章先……，然后……，再……，最后……”的格式将各部分或各层的内容串联起来，但要注意分析采用的论证方法及论证的观点。本文首先点明中心论点“静候是一种大智慧”，然后列举长角鹿和野羚的事例进行对比论证，接着联系生活具体论述，指出“静候需要多方面的智慧”，并指明具体做法，最后总结全文，再次强调中心论点。本题考查学生补充论据及分析其作用的能力。论据是证明论点的事实或道理。补充的论据所表明的观点一定要和文章的中心论点或分论点一致。分析材料可知，材料三最适合作为本文的道理论据。因为材料三表达的是一种淡定的心态与心境，即身处绝境时，不要失望，不要放弃，淡定、从容地应对，总会找到出路的。与文章中心论点相吻合。而材料一和材料二均与文章中心论点关联不大。​---------------------------------------------------------------------第3题参考答案:A【分析】本题考查对文言实词的积累和识记能力。在回答此类题时要注意古今异义词，一词多义词，词类活用词，通假字词的解释。还要注意联系句子意思，具体语句具体分析。做好本题平时要注意积累、识记，特别是课文中出现的重点文言实词一定要掌握起来，还要学会知识的迁移，灵活运用。对于一词多义的实词还要总结辨析，加强练习。【解答】A两个“予”都表示“我”。故A正确。B前一个或：或许；后一个或：有时候。故B错误。C前一个乐：快乐；后一个乐：乐趣。故C错误。D前一个归：归到一类，归到一道；后一个归：回去。故D错误。故选A。六、文言文阅读---------------------------------------------------------------------第1题【参考答案】(1)唉！（如果）没有这种人，我同谁一道呢？本题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言句子以直译为主，意译为辅，要落实重点字词，不能遗漏，注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的词语，以及省略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻译。本题需落实“微”“归”的意思；“吾谁与归”是“吾与谁归”的倒装句，注意调整语序。本题考查学生通过重点词理解文章内容的能力。解答时，必须疏通文意，反复阅读文章，整体感知文本，在此基础上，按照题目要求，结合语段具体分析。联系上下文，可知“予尝求古仁人之心，或异二者之为”的“异”指古仁人不同于“迁客骚人”，能不受自然景物好坏的影响，“异”指代的是“不以物喜，不以己悲”。本题考查学生对作者情感态度的理解及个性化解读能力。解答时，必须疏通文意，反复阅读选文，整体感知文本，结合文中的关键语句及写作背景，体会作者的思想感情。范仲淹和孟子都阐述了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，但他们的出发点不同，范仲淹是站在自己的角度；孟子是从齐宣王的角度出发，告诉齐宣王，只有以民为本治理天下，才能使天下归服。本题第二问具有开放性，答案不唯一。只要观点明确，能够结合文段内容并联系实际生活阐述理由，言之有理即可。如：​我更欣赏范仲淹，作为臣子，他把国家、民族的利益摆在首位，为祖国的前途、命运分担忧愁，为天下人民的幸福出力，表现出远大的政治抱负和伟大的胸襟胆魄。他的精神，即使在今天，也仍然值得我们学习。(2)指古仁人不同于“迁客骚人”，能不受自然景物好坏的影响，“不以物喜，不以己悲”。本题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言句子以直译为主，意译为辅，要落实重点字词，不能遗漏，注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的词语，以及省略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻译。本题需落实“微”“归”的意思；“吾谁与归”是“吾与谁归”的倒装句，注意调整语序。本题考查学生通过重点词理解文章内容的能力。解答时，必须疏通文意，反复阅读文章，整体感知文本，在此基础上，按照题目要求，结合语段具体分析。联系上下文，可知“予尝求古仁人之心，或异二者之为”的“异”指古仁人不同于“迁客骚人”，能不受自然景物好坏的影响，“异”指代的是“不以物喜，不以己悲”。本题考查学生对作者情感态度的理解及个性化解读能力。解答时，必须疏通文意，反复阅读选文，整体感知文本，结合文中的关键语句及写作背景，体会作者的思想感情。范仲淹和孟子都阐述了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，但他们的出发点不同，范仲淹是站在自己的角度；孟子是从齐宣王的角度出发，告诉齐宣王，只有以民为本治理天下，才能使天下归服。本题第二问具有开放性，答案不唯一。只要观点明确，能够结合文段内容并联系实际生活阐述理由，言之有理即可。如：​我更欣赏范仲淹，作为臣子，他把国家、民族的利益摆在首位，为祖国的前途、命运分担忧愁，为天下人民的幸福出力，表现出远大的政治抱负和伟大的胸襟胆魄。他的精神，即使在今天，也仍然值得我们学习。(3)范仲淹是站在自己的角度；孟子是从齐宣王的角度出发，告诉齐宣王，只有以民为本治理天下，才能使天下归服。示例一：我更欣赏范仲淹，作为臣子，他把国家、民族的利益摆在首位，为祖国的前途、命运分担忧愁，为天下人民的幸福出力，表现出远大的政治抱负和伟大的胸襟胆魄。他的精神，即使在今天，也仍然值得我们学习。

示例二：我更欣赏孟子，作为臣子，他敢于直言，向君王提出自己的治国理念，告诫君王只有以民为本，才能受到人民的拥戴。以正确的理论辅佐君王，更好地为百姓谋福祉。本题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言句子以直译为主，意译为辅，要落实重点字词，不能遗漏，注意通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等特殊用法的词语，以及省略句、被动句、倒装句等特殊句式的翻译。本题需落实“微”“归”的意思；“吾谁与归”是“吾与谁归”的倒装句，注意调整语序。本题考查学生通过重点词理解文章内容的能力。解答时，必须疏通文意，反复阅读文章，整体感知文本，在此基础上，按照题目要求，结合语段具体分析。联系上下文，可知“予尝求古仁人之心，或异二者之为”的“异”指古仁人不同于“迁客骚人”，能不受自然景物好坏的影响，“异”指代的