《翻转课堂教学探究的文献综述》2900字

翻转课堂教学研究的国内外文献综述（一）国外文献综述国外关于翻转课堂的介绍颇多，笔者从中总结一些以供学习和参考。在国外，微课(Micro-lecture)的雏形最早见于美国北爱华大学LeRoyA.McGrew教授所提出的60秒课程(60-SecondCourse)，以及英国纳皮尔大学T.P.Kee提出的一分钟演讲(TheOneMinuteLecture，简称OML)。以克林顿戴尔高中和艾尔蒙湖小学实施的翻转教学模式尤为突出。现以克林顿戴尔高中为例简单介绍该校翻转教学模式的实践流程[1]。乔纳森·伯格曼和亚伦·萨姆斯（2010）在TheFlippedClass:WhatitisandWhatitisNOT一文中，从反面解释了翻转课堂，认为“翻转课堂不单纯是网络视频教学，在线教学视频不能取代教师的传授教学。曹对“双主三段七环节”翻转课堂教学模式开展了一定的教学实践检验[2]。通过检索国外关于翻转课堂的文献，大部分集中在基础教育和高等教育中，如美国的K12和大学教育，还涉及职业教育和培训行业中的应用，如DouglasE.Green、MichaelMcNeeley（2013）将翻转课堂应用在实习生放射性医学教育等[3][4]。flippedclassroomwithteam-basedlearning（2021）一文中也提到基于翻转课堂为基准的小组合作课堂学习，对于应用学科的拓展[5]，更有EliseM.Heiss,SusanP.Oxley（2021）对于远程指令的开发[6]；英国学者高尔顿（M.Galton）等人的方法，适用于课堂教学实践结构，有“互动者”分析模式，据此可以了解课堂师生互动情况；综上，中职电子商务专业H校开展了《电子商务基础》小节的翻转课堂实验。（二）国内文献综述1.电子商务翻转课堂实践教学文献计量分析通过在中国知网（CNKI）中以“电子商务”、“翻转课堂”为关键词进行篇名检索，可以看出从2002年最早由该方面的文献，到2019年这18年期间，检索得到文献总结有32805篇，其中张金磊（2012）指出在翻转课堂中,信息技术和活动学习为学习者构建出个性化协作式的学习环境,有助于形成新型的学习文化[7]；王雨柠（2018）基于翻转课堂的小学语文古诗词教学设计研究，运用“以学定教”，由此形成各学科对于翻转课堂这一教学模式的应用[8]；王晓晨（2020）对于深度学习视角下的翻转课堂进行了研究[9]。熊翠威（2020）基于产教融合的项目课程开发与实践研究——以《电子商务综合实训》为例进行了拓展。2.国内现有理论模式：关于翻转课堂的理论研究，何超（2018）提出中职计算机课程的翻转课堂。当前我国在推进高效课堂的进程中也形成了各种模式，如“双主”式翻转课堂教学模式构建，以“主导一主体”教学理念为核心[11]，钟晓流（2013）在信息化环境下翻转课堂理念的教学设计研究中提出“太极环式翻转课堂模型”，极大地丰富了翻转课堂的“反转教学”，且分析了国外代表性的翻转课堂教学模式，结合布鲁姆教学目标分类理论进行深度融合，是之本土化；曹建忠提出基于认知科学的信息技术与课堂教学“深度融合”探究，基于学习动力系统的教育大数据重构进行说明。[12]混合式学习理论即多种教学方法和学习的技能相结合，在设计教学环节时充分将学生的主动性积极性激发出来，既要重视创新的精神又要注重学习策略的设计，将系统的知识融入课堂和学生的学习过程中，营造出来将信息技术和资源促进多元学习的互动中，使双方的“共时性”发生改变；在实践环节，杜郎口中学和洋思中学形成“三三六”自主学习高效课堂模式，同时运用了以学生为主的学习理念，可以已称为翻转课堂的前身。[2]教学的最高境界，是线上教学与线下教学的融通整合。聚奎中学结合“541”高效课堂模式，探索出适合本地的“三翻”、“四环”、“五步”、“六优”的教学模式等[13]。三、翻转课堂的兴起与发展1、“翻转课堂”起源于2007年春美国科罗拉多州落基山的“林地公园”高中，可汗学院(KhanAcademy)的实验将翻转课堂发扬光大[14]；混合式学习包括传统学习和线上学习，在线教育也可称为第三中学习方式来临？如何融合线上线下学习是需要长期探讨的问题，伴随着现代化的教育理念和方式越来越受到课堂改革的推崇，翻转课堂以其独特的教学程序和学生积极地参与度显著影响着教学潮流，在大数据、移动、共享的背景下，结合慕课和微课开启新一轮的教育模式。2.翻转课堂的优势翻转课堂的形式使得课堂回到学生本位，中等职业教育学生的特点是基础比较薄弱，上课积极性不高，传统的教师授课方式只注重知识点的讲解，并没有在意学生内容的吸收程度，学生的状态是处于被动，但翻转课堂的出现改变了很多囤积的教学难点，应用于中职教学可以提升电子商务专业的教学质量，同时有利于培养学生的创新思维，合理利用“互联网+”可以为教学贡献建设性的力量。3.研究的现实性：信息技术与课堂的深度融合，教师深切的感知信息技术的基础作用，教与学的很多环节在时代下改变，信息及技术成为了教学的基本环境，自线上课堂开始大规模普及，传统课堂在一定程度上受到了冲击，尤其是电子商务专业，人机交互学习效率是船用课堂无法进行的，面对着教育大数据，教育AI面对着智能化、自动化、数据化的发展趋势，协作学习也是重要的模式，翻转课堂作为个性化教学的一种新潮，是在网络写作互动中的良好范例。尤其是现阶段心冠肺炎对于教育模式的影响也让我们进行了新的改革，教师与学生空间上的分离促使教学组织形式做出相应的创新，智慧教育平台所形成的“居家学习+在线翻转课堂”是未来的发展趋势。参考文献：参考文献[1]张祺.“翻转课堂”教学模式在中职语文教学中的应用研究[D].北京理工大学,2015.[2]曹晓粉.翻转课堂教学模式的设计与应用研究[D].济南:山东师范大学,2015:15.[3]阳亚平.翻转课堂教学模式在中职学校中的应用研究[D].福建师范大学,2014.[4]RandallS.Davies,DouglasL.Dean,NickBall.Flippingtheclassroomandinstructionaltechnologyintegrationinacollege-levelinformationsystemsspreadsheetcourse.2013,61(4):563-580.[5]KangHeeYoung,KimHaeRan.Impactofblendedlearningonlearningoutcomesinthepublichealthcareeducationcourse:areviewofflippedclassroomwithteam-basedlearning.2021,21(1)[6]EliseM.Heiss,SusanP.Oxley.Implementingaflippedclassroomapproachinremoteinstruction.2021,:1-6.[7]潘娅.高职院校实施翻转课堂教学ADDINNE.Ref.{3A4C3799-10C2-41C4-925E-699700275893}[1]中存在的问题及对策研究[D].重庆师范大学,2018.[8]王雨柠.基于翻转课堂的小学语文古诗词教学设计研究[D].上海师范大学,2018.[9]王晓晨,张佳琪,杨浩,张世红.深度学习视角下高校翻转课堂教学模式研究[J].电化教育研究,2020,41(12):85-91+128.[10]陈估清.教学论新编「M].北京:人民教育出版社，2011.[11]田爱丽.“慕课加翻转课堂教学”成效的实证研究[J].开放教育研究,2015,21(06):86-94.[12]张丽娜.翻转课堂在生物教学中有效应用的研究[D].哈尔滨师范大学,2015.[13]宁艳珍.翻转课堂教学模式在中职《图形图像处理》教学中的应用研究[D].广西师范大学,2017.[14]王国亮.翻转课堂引入普通高校公共体育教学的研究[D].北京体育大学,2016.[15]卫建国,秦一帆,崔园园.高职扩招政策的多源流理论阐释[J].黑龙江高教研究,2020(12):95-99.[16]陈丽.移动平台下翻转课堂在中职电子商务课程中的应用研究[D].贵州师范大学,2019.[17]刘军,祝雪珂,郑涛,徐霄冰.“双主”式翻转课堂教学模式构建及其应用研究[J].电化教育研究,2015,36(12):77-83.[18]方慧霞.翻转课堂教学模式下的高中地理教学设计研究[D].陕西师范大学,2014.[19]邱琼.“十四五”我国电子商务发展趋势研判与政策思路[J].商业经济研究,2021(03):5-8.[20]卢美容.电子商务法类课程信息化教学设计与实践——以网络消费者权益保护课程教学为例[J].沈阳农业大学学报(社会科学版),2019,21(06):724-729.[21]陈玉棍，田爱丽.慕课与翻转课堂导论「M].上海:华东师范大学出版社，2014.[22]梁慧.基于雨课堂平台的翻转课堂教学研究与实践[D].重庆师范大学,2019.[23]何超.基于翻转课堂的中职计算机理论课教学模式及效果研究[D].华中师范大学,2018.[24]邓爽.翻转课堂在中职电子商务实践教学中的应用研究[D].西北师范大学,2017.[25]张金磊,王颖,张宝辉.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志,2012,30(04):46-51.[26]钟晓流,宋述强,焦丽珍.信息化环境中基于翻转课堂理念的教学设计研究[J].开放教育研究,2013,19(01):58-64.[27]重庆市聚奎中学著.学习的革命:翻转课堂一一聚奎中学的探索与实践「M].四川:西南交通大学出版社，2015.[28]刘军,祝雪珂,郑涛,徐霄冰.“双主”式翻转课堂教学模式构建及其应用研究[J].电化教育研究,2015,36(12):77-83.[29]曹建忠.基于认知科学的信息技术与课堂教学“深度融合”探究[J].教育评论,2015(11):129-132.[30]李润坤.基于信息技术的高职英语课程教学改革研究[D].北京理工大学,2015.[31]Talbert,Robert.Inverting