第2课+中华文化的世界意义+教学设计 高二历史统编版（2019）选择性必修3+文化交流与传播

第2课《中华文化的世界意义》教学设计一、教学目标（一）知识与能力目标1.学生能够清晰阐述佛教传入中国的历程、本土化过程及其在宗教信仰、哲学观念、文学艺术、建筑等多方面对中华文化的深刻影响，同时理解中华文化接纳佛教的原因及佛教带来的消极影响，从而提升归纳总结和分析历史现象的能力。例如，通过对魏晋南北朝时期佛教兴盛原因的分析，培养学生从时代背景、统治者需求、民众心理等多维度思考问题的能力。2.详细了解从明末清初到近代西方文化传入中国的各阶段史实，包括利玛窦等传教士的贡献、洋务运动、维新运动、新文化运动等时期西方文化传播的内容与形式，精准概括西学东渐对中国在思想文化、经济、教育、社会习俗等领域产生的广泛影响，增强对历史事件的梳理和归纳能力。如对比明清之际和清末民初西学东渐的差异，让学生学会从阶层范围、传播内容、方式和社会影响等方面进行比较分析。（二）过程与方法目标1.引导学生阅读教材、分析史料，如分析范缜《神灭论》、利玛窦的活动等相关材料，从中提取关键信息，培养学生获取有效信息、解读史料和运用史料论证观点的能力，使学生学会从不同类型的史料中挖掘历史真相。2.组织学生开展小组讨论，如讨论中华文化接受佛教的原因、西学东渐各阶段的特点与启示等话题，促进学生之间的思想交流与合作，培养学生的团队协作精神和批判性思维，让学生在讨论中深化对历史问题的认识。（三）情感态度与价值观目标1.让学生深刻认识到中华文化在交流中兼收并蓄、不断发展的强大生命力，增强学生对中华文化的认同感和自豪感，激发学生传承和弘扬中华文化的责任感与使命感。例如，通过讲述汉字在东亚文化圈的传播及影响，让学生感受中华文化的影响力和魅力。2.帮助学生理解文化交流是促进人类文明进步的重要动力，培养学生尊重多元文化、积极促进文化交流与融合的开放意识和全球视野，引导学生树立正确的文化观和价值观，如探讨西方文化传入对中国社会转型的影响，使学生认识到文化交流的双向性和重要性。二、教学重难点（一）教学重点1.佛教传入中国后的本土化进程及其在各领域对中华文化的广泛而深刻的影响，这是理解中华文化多元性和包容性的关键，也是认识古代文化交流重要性的核心内容。例如，详细讲解禅宗的发展及佛教对中国传统艺术的影响，能让学生深入体会文化融合的深度和广度。2.从明末清初到近代西方文化传入中国的各阶段特征、主要内容及其对中国社会全方位的影响，这对于把握中国近代化进程与文化转型的关系至关重要，是理解中国近现代历史发展脉络的重要环节。如深入分析洋务运动、新文化运动等时期西方文化的作用，能帮助学生清晰认识中国社会的变革历程。（二）教学难点1.深入剖析中华文化能够接纳并融合佛教、西方文化的内在文化根源，即中华文化强大的包容性和适应性的形成机制，这需要学生具备一定的文化哲学思维和对历史文化的深度理解能力。例如，引导学生从儒家、道家等思想传统及社会政治经济结构等方面探讨包容性的根源，对学生的思维深度是一个较大的挑战。2.精准分析西学东渐过程中不同阶段中国社会各阶层对西方文化的态度差异及背后复杂的社会、政治、经济因素，以及西方文化在传入过程中与中国本土文化的碰撞、融合与创新的动态过程，这涉及到多方面历史因素的综合分析，需要学生有较强的历史综合分析能力。如解释维新派和革命派对西方政治制度的不同选择及与中国国情的结合，需要学生全面考虑多种因素的相互作用。三、教学方法1.讲授法：系统讲解佛教传入、西学东渐等重要历史事件的背景、过程和影响，以及中华文化在东亚和西方传播的关键史实与意义，确保学生掌握基础知识，如讲解利玛窦来华的背景和活动，使学生对明清之际西学东渐有初步的认识。2.史料分析法：展示大量丰富的历史文献、图片、图表等史料，如《魏书·释老志》、利玛窦绘制的地图、欧洲启蒙思想家对儒家思想的评价等，引导学生分析解读，培养学生的史料实证意识和历史思维能力，让学生从史料中获取历史信息并得出结论。3.比较分析法：对比佛教与本土文化、中西文化在交流过程中的异同点，如比较两次西学东渐的差异、中华文化与西方文化在思维方式和价值观念上的不同，帮助学生加深理解，提高学生的比较分析能力，使学生能够清晰地辨别不同文化交流现象的特点。4.小组讨论法：组织学生针对重点难点问题进行小组讨论，如讨论中华文化接受外来文化的利弊、西方文化对中国传统社会冲击的双重性等，激发学生的思维活力，促进学生之间的思想碰撞与合作学习，培养学生的团队精神和独立思考能力。四、教学过程（一）导入新课1.展示敦煌莫高窟、云冈石窟等佛教艺术瑰宝的精美图片，播放一段介绍佛教文化的视频短片，如纪录片《佛教的中国化历程》的片段，创设生动的历史情境，引发学生对佛教文化的兴趣和好奇。2.提问引导：“同学们，看到这些宏伟壮丽的石窟艺术和神秘深邃的佛教文化，你们是否想过佛教是如何传入中国的？它又对中国文化产生了哪些深远的影响呢？”从而自然地引出本节课的主题——中华文化在交流中发展及对世界的意义，激发学生的学习热情和探究欲望。（二）新课讲授1.中华文化在交流中发展佛教传入的历程与影响运用时间轴和地图，清晰呈现佛教从两汉之际传入中国，历经魏晋南北朝的兴盛、隋唐的本土化完成、宋明理学形成过程中与佛教的融合等重要历史阶段，让学生对佛教传入的时空脉络有直观的认识。详细讲解魏晋南北朝时期佛教兴盛的原因，结合当时“白骨露于野，千里无鸡鸣”等反映社会动荡的诗句，以及《晋书·食货志》中关于天灾的记载，深入分析时代背景下民众寻求精神慰藉、统治者利用佛教维护统治、名士对儒学的质疑等因素的综合作用，培养学生从历史背景中分析历史现象的能力。通过展示山西五台山佛光寺、大同云冈石窟、敦煌莫高窟等佛教建筑和艺术作品的图片，播放相关视频，如央视纪录片《敦煌》中关于莫高窟佛教艺术的介绍片段，引导学生欣赏并分析佛教对中国建筑、绘画、雕塑等艺术形式的影响，让学生直观感受佛教文化与中华文化的融合之美。组织学生分组讨论“中华文化接受佛教的原因”，提供相关史料，如印度佛教兴衰的资料、佛教教义与中国社会需求的对比分析等，引导学生从佛教自身的适应性、中华文化的包容性、社会现实需求等多方面进行思考和讨论，每组选派代表发言，教师进行总结点评，培养学生的合作探究和分析论证能力。引导学生辩证看待佛教的影响，结合范缜《神灭论》等材料，分析佛教宣扬的因果轮回、消极避世等观念对社会生产、民众思想的消极影响，培养学生的辩证思维能力。西方文化的传入按照明末清初、19世纪中叶、19世纪末20世纪初、20世纪早期四个阶段，详细介绍西方文化传入中国的史实，每个阶段重点讲解代表性人物和事件，如利玛窦的传教与文化交流活动、林则徐和魏源的“师夷长技以制夷”主张、洋务运动创办新式学堂和翻译馆、维新派和革命派学习西方政治制度、新文化运动倡导民主与科学及马克思主义传播等，运用图片、图表等资料展示相关历史场景和成果，如利玛窦绘制的《坤舆万国全图》、京师同文馆的照片等，让学生对西学东渐的历程有清晰的了解。组织学生进行小组合作学习，分析每个阶段西学东渐对中国在思想、经济、教育、社会习俗等方面产生的影响，制作思维导图或表格进行归纳总结，如分析洋务运动在工业发展、人才培养、观念转变等方面的作用，小组展示成果后，教师进行补充和完善，培养学生的归纳总结和团队协作能力。引导学生对比明清之际和清末民初西学东渐的差异，从阶层范围、传播内容、方式和社会影响等方面进行深入分析，通过列表对比，让学生清晰地看到西学东渐在不同时期的特点和变化趋势，提高学生的比较分析能力。设置问题情境：“如果你生活在19世纪末的中国，面对西学东渐的浪潮，你会选择学习西方的哪些方面？为什么？”让学生换位思考，深入理解当时中国人在文化选择上的困境与机遇，培养学生的历史思维和解决问题的能力。2.中华文化对世界的影响东亚文化圈运用地图和图表，明确东亚文化圈的概念和范围，包括朝鲜、日本、越南等地区，展示这些地区在历史上与中国的文化交流路线和重要节点，如遣唐使的往来路线等，让学生对东亚文化圈的地理和历史背景有清晰的认识。按照形成期、兴盛期、发展期、瓦解期的时间顺序，详细讲解中华文化在东亚文化圈传播的内容和过程，通过展示朝鲜的成均馆、日本的唐招提寺等图片，介绍汉字、儒学、佛教、律令制度等在当地的传播和发展情况，如讲解日本大化改新中对唐制的借鉴，让学生了解中华文化在东亚地区的深远影响。组织学生开展角色扮演活动，模拟古代朝鲜、日本留学生在中国学习的场景，让学生在情境体验中感受中华文化对周边国家的吸引力和影响力，增强学生对历史的感性认识。引导学生分析东亚文化圈形成的原因和意义，从中国文化的先进性、周边国家的学习需求、地理交通便利等方面进行讨论，培养学生的分析归纳能力和对历史文化现象的理解能力。对西方的影响重点讲解火药、指南针、造纸术、印刷术四大发明传入欧洲的时间、路径和对欧洲社会转型的重要推动作用，运用图片、动画等形式展示四大发明在欧洲的应用场景，如印刷术推动文艺复兴的书籍印刷场景等，让学生直观了解四大发明对欧洲历史进程的改变。结合1687年比利时耶稣会士柏应理在巴黎印行《中国哲学家孔子》等史实，介绍儒家思想及中国史学、地理学、科技、文学等成就传入欧洲后引起的“中国文化热”，展示欧洲启蒙思想家如伏尔泰对孔子思想的评价原文，引导学生分析欧洲人对中国文化感兴趣的原因，以及中国文化对欧洲启蒙运动、思想解放和社会变革的影响，培养学生的跨文化分析能力。组织学生进行小组辩论，辩题是“中国古代文化对西方的影响是否大于西方文化对中国的影响”，让学生在辩论中深入思考中西文化交流的双向性和相互作用，提高学生的逻辑思维和语言表达能力。引导学生总结中华文化对世界影响的特点和价值，从文化传播的持续性、广泛性、深度性等方面进行归纳，让学生认识到中华文化在世界文化发展中的重要地位和贡献，增强学生的文化自信和民族自豪感。课堂小结1.引导学生回顾本节课的主要内容，包括佛教传入与西学东渐对中华文化发展的影响，以及中华文化在东亚文化圈和对西方文化发展的重要作用，构建知识框架，帮助学生梳理知识体系。2.强调文化交流在人类文明发展中的重要性，鼓励学生在当今全球化时代积极促进文化交流与融合，传承和弘扬中华文化，培养学生的文化责任感和全球视野。（四）当堂检测1.布置适量的选择题、简答题和材料分析题，如“佛教传入中国后对中国哲学观念产生了哪些具体影响？请结合实例说明。”“分析西学东渐过程中洋务运动和新文化运动在学习西方内容上的本质区别及原因。”等题目，考查学生对本节课重点知识的掌握和运用能力。2.让学生独立完成检测题目，教师巡视指导，及时发现学生存在的问题并给予反馈，根据学生的答题情况进行针对性的讲解和补充，强化学生对知识的理解和记忆。（五）课后作业1.布置一篇小论文作业，题目为“论中华文化在世界文化交流中的地位与作用——以某一历史时期或文化领域为例”，要求学生运用本节课所学知识，结合课外查阅的资料，进行深入分析和论证，培养学生的研究性学习能力和书面表达能力。2.推荐学生阅读相关的历史文化书籍，如《佛教史》《西学东渐与中国近代社会》《中华文化在海外的传播》等，拓宽学生的知识面和视野，激发学生对历史文化的兴趣和探究欲望。