第4课+中古时期的亚洲+导学案 高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

第4课中古时期的亚洲【课程标准】通过了解中古时期亚洲的不同国家地区、民族、宗教和社会变化，认识亚洲这一时期不同地区文明面貌。【核心素养解读】唯物史观了解中古时期亚洲的不同国家地区、民族、宗教和社会变化，用历史的眼光认识中古时期亚洲的发展进程，培养学生用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。时空观念观察《阿拉伯人商业活动示意图》《13世纪初的德里苏丹国疆域》等历史地图,知道阿拉伯帝国、奥斯曼帝国、南亚笈多帝国和德里苏丹国家兴起和扩张的史实及日本、朝鲜等国的政治发展脉络。史料实证概述阿拉伯帝国与奥斯曼帝国的建立及对于东西方交流的影响，提高学生探究分析历史问题的能力。历史解释认识理解西亚、南亚、东亚文化并存的局面，培养有效解读材料、自主分析归纳知识的能力。家国情怀使学生认识日本、朝鲜与中国交流密切，影响深远，培养对中古时期的亚洲政治、经济、文化发展的理性认识。【时空坐标】【素养达成问题】1,阅读课本第一子目和《阿拉伯人商业活动示意图》，简要说明阿拉伯帝国的扩张和阿拉伯人的商业活动范围，并分析阿拉伯帝国繁盛的原因。2.通过梳理课本第二子目中奥斯曼帝国的政治制度信息和阅读《15一16世纪的奥斯曼帝国》疆域图，理解奥斯曼帝国与拜占庭帝国及阿拉伯帝国之间的密切关系，分析奥斯曼帝国对东西方文明的影响。3.通过阅读课本第三子目，简要说明中国对中古时期日本文明的影响，同时根据课本对中古日本的叙述，理解日本文明的区域特色和亚洲文明的多元面貌。【概念解读】1.印度教：印度教的基本教义与婆罗门教类同，恪守等级森严的种姓制度，同时吸收佛教的“轮回”“业报”的教义，鼓吹人生有轮回，善恶有因果。印度教的主神是相互关联而各具一相的“三相神”，即婆罗摩、毗湿奴和湿婆三大主神。2.越南：古称交阯或交趾，秦汉到唐末千余年间，越南北部一直处于中国中央政权管辖之下。唐朝末年，该地陷入分裂割据状态，968年建立了第一个越南人的国家。1010年，越南建立李朝，定国号为大越，并模仿中国制度设置从中央到地方的官吏。明朝建立后，越南一度灭亡。1428年，越南再度独立，不断向南扩张，到18世纪后半期大体形成了今天越南的版图。【自主知识框架】【基础达标】1．笈多王朝灭亡后，印度在7世纪建立戒日王朝。戒日王朝宣布土地国有，分配给臣属和封国。臣属的封地称采邑。各封国也把土地分给下级贵族作为采邑。最初的封地以禄田的形式存在，以后转为世袭领地。这表明当时的印度()A．雅利安进入北部地区 B．奴隶制王朝开始兴起C．建立起中央集权制度D．进入到封建社会形态2．浮世绘是日本江户时代(1603—1867)的绘画艺术，题材极其广泛，有民间传说、历史掌故、戏曲场景和山川景物等。浮世绘往往以彩色木版画的形式，大量印刷出版。据此可知，该艺术形式()A．体现了皇室贵族的审美趣味B．其产生受到西方艺术的影响C．与城市经济的发展息息相关D．反映了幕府时代的社会危机3．下图所示为某学者整理的中古时期的著作的提纲。从中可以看出，中古时期()一、封建和信仰时代下的欧洲二、伊斯兰文明下的西亚、南亚与北非三、中华文明下的东亚四、班图文明下的西非与南非五、印第安文明下的美洲A．世界文明多元发展 B．世界文化交流密切C．宗教冲突持续不断 D．封建文明日臻成熟4．有学者指出：“受翻译运动的影响，那些希腊语版本早已遗失的古希腊哲学和其他科学著作才得以成为古代重要的文化遗产。现代欧洲文明体系的形成，正是得益于这些来自沙漠的游牧人旺盛的好奇心和他们对古代文化的不懈学习与吸收。”这一观点()A．论证了阿拉伯人引领文化发展潮流B．指出了阿拉伯文化的成就和特点C．旨在强调阿拉伯人吸收创新的意义D．意在揭示阿拉伯文化繁荣的原因5．阿拉伯帝国在对外征服扩张的过程中，并不是将被征服地区原有的工商业城市予以摧毁，而是加以保护，对帝国工商业的发展予以鼓励。这些做法的直接结果是()A．加快帝国境内经济的发展B．成为东西方文化交流的桥梁C．促进中欧丝绸之路的开通D．形成地跨亚非欧三洲的大帝国6．阿拉伯哲学思想的大量传播，最终引发了希腊自然哲学在西欧的研究热潮，带来了与基督教义相悖的“异端思想”，促成神学信仰的裂变，并在世俗大学中广泛传播。据此可知，阿拉伯文化()A．影响了欧洲思想解放 B．沟通了东西方文化C．具有兼收并蓄的特征 D．是西方文化的源头7．17世纪之后，随着欧洲民族国家的建立和发展，对奥斯曼帝国造成猛烈冲击。为此，奥斯曼帝国专门编订了一套《纳西巴特文献》作为改革的理论准备。这些理论一致认为，造成目前奥斯曼帝国内忧外患的根源就是帝国抛弃了古老传统的价值观念和制度。这一举措()A．造就奥斯曼帝国的再次繁荣B．抵御来自西欧列强的扩张威胁C．传播奥斯曼帝国的历史传统D．忽视造成帝国落后的根本原因8．阅读材料，完成下列要求。材料历史学者赵汝清教授的《从亚洲腹地到欧洲——丝路西段历史研究》一书从世界中古史的角度，系统地研究了从中国西北到中亚以至欧洲的以丝绸为标志的商贸历史，该书主要论述了沿线的民族、部族、国家为争夺丝路的垄断权或牟取利益而展开的外交活动以及战争状况。下表所示为该书的部分章节。第三章印欧语系人的迁徙之路①第六章希腊、马其顿人沿丝路西段的东征②第九章噘哒、萨珊波斯、罗马与中国③第十二章蒙古帝国与丝路西段④第十四章新航路开辟后亚欧内陆的交通阅读图书目录并结合所学知识，你认为“阿拉伯帝国与丝路西端”一章应位于上表目录中的何处(填写序号)，请说明理由，并为“阿拉伯帝国与丝路西端”这一章写一个内容概要。【高考演练】1.（2023.湖南高考）公元723年，日本太政官奏：“百姓渐多，田地窄狭。望请劝课天下，开辟田畴。其有新造沟池营开垦者，不限多少，给传三世。若逐旧沟池，给其一身。”天皇准奏。这（）A．反映了灌溉技术进步B．动摇了土地公有原则C．体现了天皇地位提高D．推动了庄园制度发展2.（2023·湖南卷）永乐年间，明成祖应朝鲜使臣请赐，赐予朝鲜“五经”“四书”等经籍；又应日本使臣请赐，将皇后徐氏所制《劝善》《内训》赐予日本。对此解读合理的是（）A．儒家学说在明初有新发展 B．书籍向外流通渠道不畅通C．请求赐书是为了吸收中国先进思想 D．朝日两国借助明王朝强化政权权威3.（2023·浙江卷）史诗是文化传承与保护的最初形式之一。有部史诗主要描写了婆罗多族两支后裔之间为争夺王位而进行的战争，反映了雅利安人由军事民主制向国家过渡时期的社会情况，堪称一部历史和文化的百科全书。该史诗产生于（）A．古代印度 B．古代希腊