2025年中考语文模拟检测试卷及答案 （一）

2025年云南省初中学业水平考试

语文模拟试卷（一）

（全卷满分100分考试时间150分钟）

一、积累与运用（1〜5题，每题2分，第6题6分，共16分）

阅读下面文字，按要求完成1〜4题。

春搴料峭，江风,身周一片昏暗，仅有远处那点点黄晕（yUn）的灯光，洒向江面，漾起粼（■

n）粼波光。天空江上一片云雾迷朦，烟波缥缈，风声水声,不但让你深深体会到“高江急峡

雷霆（ting）斗”的赫赫声势，而且你会觉得自己和大自然是那样贴近，就像整个宇宙，都——在

你的胸前。水天，风雾，浑然融为一体，好像不是船在行进，而是你自己正在和汹涌（ybng）的江流搏

斗而前，恍惚间，仿佛四周的其他景物都荡然不仔。“曙光就在前面，我们应当努力。”这时，一种庄

严而又美好的情感——我的心灵。我觉得我所经历的大时代突然一下集中地体现在这奔腾的长江

之上。是的，我们的全部生活就是这样穿过黑夜走向黎明的吗？

1.文中注音不正确的一项是（A）

A.晕（ytin）B.粼（lin）C.霆（ting）D.涌（ybng）

【解析】A.晕（yfin）。

2.文中加点词语有错别字的一项是（B）

A.春寒料峭B.迷朦C.荡然无存D.曙光

【解析】B.迷蒙。

3.文中横线上应填入的词语，最恰当的一项是（D）

A.猎猎振聋发耳贵罗列惊骇

B.悠悠振聋发聘包容充溢

C.悠悠震耳欲聋包容惊骇

D.猎猎震耳欲聋罗列充溢

4.文中画横线句子有语病，修改正确的一项是（C）

A.我们的生活就是全部这样穿过黑夜走向黎明的吗？

B.我们就是这样穿过黑夜走向黎明的吗？

C.我们的全部生活不就是这样穿过黑夜走向黎明的吗？

D.我们的全部生活就是这样走过黑夜走向黎明的吗？

【解析】画横线句子不合逻辑，应在“就是”前加“不”。故选C。

5.下列句子的排序，与上下文衔接最恰当的一项是（A）

文艺的创作决不是随便取许多文字来集合在一起。作者着手创作，必然对于人生先有所见，先有所感。

，oo,。总之，作者想做到的是：写下来的文字正好

传达出他的所见所感。

①他动手写，不但选择那些最适当的文字，让它们集合起来

②他准备写的不是普通的论说文、记叙文；他准备写的是文艺

③还要审查那些写下来的文字，看有没有应当修改或是增减的

④不作刻板的记载，而作想象的安排

⑤他把这些所见所感写出来，不作抽象的分析，而作具体的描写

A.⑤④②①③B.②③①④⑤C.⑤④①②③D.②①③④⑤

6.名篇名句默写（每空1分，共6分）

赏自然之美，感文人情怀。陶渊明的（1）“芳草鲜美,落英缤纷”（《桃花源记》）写出桃花林的绚丽美

好；杜甫的（2）“造化钟神秀,阴阳割昏晓”（《望岳》）表现泰山的神秀巍峨；刘禹锡的（3）“沉舟侧

畔千帆过,病树前头万木春”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）抒发诗人的乐观情怀。

二、综合性学习（7〜12题，共12分）

（一）学习与探究（4分）

某校九（1）班要以“大美中国”为主题举办诗歌朗诵比赛。请根据要求完成下面小题。

7.请你将下面活动方案中的评分细则补充完整。（2分）

“大美中国”诗歌朗诵比赛活动方案

一、活动目的：感受经典魅力，品味诗歌内涵，培养朗诵能力，提升审美素养。

二、比赛时间与地点：3月16日14：00-17：00学校学术报告厅

三、比赛对象：九⑴班全体学生

四、比赛评委：九年级语文教师、部分学生代表

五、评分细则：满分为10分，按评分表上的项目依次打分。

A示例：理由解说（选

感情处理朗读技巧氛围营造

项目诗说明/选择理由）

分值2分3分3分2分

B示例：注意语速、

根据诗歌感情

结合诗歌背景、内容节奏等的快慢，重用服装道具、

评分基调进行朗

及主题，解说选择的理音、停连等的处背景音乐、视

说明诵，注意情感

由。理，语调、语气等频等辅助。

的把握。

的强弱。

注：①朗诵时需要脱稿，不得超过5分钟，超时酌情扣分。②朗诵形式可多样，个人朗

诵、小组合作等形式均可。

8.请你结合活动方案相关内容，将写给评委王老师的邀请函补充完整。（2分）

邀请函

尊敬的王老师：

您好！我班将于3月16日14：00在学校学术报告厅开展“大美中国”诗歌朗诵比赛。诚邀您担任评

委，届时敬请光临。

九（1）班班委会

3月10日

（二）名著阅读（4分）

9.《水浒传》在情节设计上有时追求离奇巧合，以达到引人入胜的效果。请以书中某个情节为例，谈

谈巧合在情节上的作用。（2分）

示例：林冲被发配沧州，后又遭放火暗算。因大雪压塌住处，他来到山神庙暂住，才幸免于难。正因

如此，林冲又凑巧听见陆谦等人的谈话，得知了真相，愤怒难忍，提枪杀死三人，之后他冒风雪连夜

投奔梁山泊。此次巧合是林冲人生之路的重要转折。

10.下面是对名著中有关人物的评价，哪一项匹配不当？请结合阅读体验，作出判断并写出正确的评

价。（2分）

A.孙悟空一一他为仙石所育，桀鹫不驯，敢于反抗，爱憎分明，忠贞不贰。

B.周恩来一一他的自傲和热烈，虽不免有点朴野之感，可是他是十分的诚恳。

C.简•爱一一她貌不惊人，矮小瘦弱，人格独立，心灵强大。

示例：B项匹配不当。《红星照耀中国》中对周恩来的评价一一他是一个儒雅的革命者，是一个行动同

知识和信仰完全一致的纯粹知识分子。

（三）书法临写与鉴赏（4分）

11.仔细观察下面的书法作品，从中挑选八个不同的简体汉字，用正楷临写在田字格内。（2分）

12.赵孟兆页的行书代表作品《洛神赋》被历代书法家所推崇，其特点是笔力遒劲，结构宽绰秀美，下

列书法作品符合这一特点的一项是（C）（2分）

距

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冢毒二1.^其1

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【解析】A.为赵孟兆页的《寿春堂》，作品字体方正，笔画平直，规矩端正，为楷书；B.为柳公权的

《玄秘塔碑》，字体端正瘦长，笔力挺拔矫健，为楷书；C.为赵孟兆页《洛神赋》，字体笔力遒劲，结

构宽绰秀美，为行书；D.字体方劲古拙，蚕头燕尾，为隶书。故选C。

三、阅读（13〜25题，共32分）

（一）阅读下面宋词，完成13〜14题。（4分）

渔家傲•秋思

范仲淹

塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万

里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。

13.对这首词的理解和赏析，不恰当的一项是（B）（2分）

A.这首词通过“塞下”“长烟落日”“霜”等词语写出了边塞秋季的风光特点。

B.“衡阳雁去无留意”一句是说，衡阳的大雁飞去，没有丝毫想留下来的意思。

C.“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”化用了“燕然勒石”的典故，体现出词人和征夫们思乡而不

能回的矛盾心理。

D.这首词是作者边地生活经历的写照，反映了边塞生活的艰辛，表达了戍边将士思念家乡、为国建功

的情怀。

【解析】B.“衡阳雁去无留意”是说大雁向衡阳飞去，没有丝毫想留下来的意思。并非“衡阳的大雁

飞去”。

14.诗中的“四面边声连角起”与李贺《雁门太守行》中的“角声满天秋色里”都有对角声的描写。

请结合两首作品，简要分析两处角声所描绘的画面以及作用。（2分）

范词：边声和着军中号角从四面八方响起，展现出一幅充满肃杀之气的战地风光，渲染了边地悲凉的

气氛。李诗：角声在秋色中响彻天空，反映出将士们英勇杀敌的冲天气势，表现了战争的悲壮和惨烈。

（二）阅读下面文言文，完成15〜18题。（10分）

【甲】余幼时即嗜学。家贫，无从尊书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒,砚

冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。

东阳马生君则，在太学已二年，流辈甚称其贤。余朝京师，生以乡人子谒余，撰长书以为嬖，辞甚畅

达。与之论辨，言和而色夷。自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。其将归见其亲也，余故道为

学之难以告之。谓余勉乡人以学者，余之志也；诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉！

（节选自宋濂《送东阳马生序》，有删减）

【乙】念自七岁时先妣①殁，遂来依姊氏。屋后小园数丈余，塞树荫之。树阴有屋二椽，姊携拯居焉。

拯十岁后，就塾师学，朝出而暮归。比夜，则姊恒执女红②，篝一灯，使拯读其旁。夏苦热，辍夜课。

天黎明，辄呼拯起，持小几就园树下读。树根安二巨石：一姊氏捣衣以为砧，一使拯坐而读。日出，

乃遣入塾。故拯幼时每朝入塾，所读书乃熟于他童。或夜读倦,争逐于嬉游，姊必涕泣曰：“汝今弗勉

学，母氏地下戚矣！"呜呼，拯不材，年三十矣，念姊氏教不可忘。

（节选自王拯《〈婆③砧课诵图〉序》，有删改）

【注释】①先妣：已去世的母亲。②女红：女子纺织、缝纫之事。③婆：古代楚国人对姐姐的称呼。

15.解释下列句子中加点词的意思。（2分）

⑴无从草书以观致：僵到⑵撰长书以为要贽：礼物

⑶申树荫之嘉：美好⑷邳逐于嬉游稍：略微

16.用现代汉语翻译下列句子。（4分）

⑴手自笔录，计日以还。

亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。

（2）故拯幼时每朝入塾，所读书乃熟于他童。

所以我小时候每天早晨进入私塾，（对）读过的书就比其他小孩更熟悉。

17.甲文通过典型事例全面地叙述了作者艰苦勤奋的学习生活，这与他的功成名就有什么关系？（2分）

从文中可以看出，作者勤奋艰苦的学习生活，正是以一种坚韧不拔的毅力，为求知而甘愿付出一切，

不断地克服重重障碍，最后才功成名就的。

18.甲、乙文段中，作者都回忆了自己幼时读书的情形，但用意不同，请简要分析。（2分）

甲文作者是为了强调自己读书时的艰难与勤奋，以此勉励马生勤苦学习。乙文作者是为了强调姐姐对

自己的敦促与勉励，表达对姐姐的想念与感激。

【乙文参考译文】回想起我从七岁时，母亲去世后，就来投靠姐姐。（姐姐家）屋后有个小花园，有几

丈平方，美好的树木覆盖着它。树荫下有两间屋子，姐姐带着我住在这里。我十岁以后，到私塾跟着

老师学习，早晨出来傍晚回家。到了晚上，我姐姐常常手持女红，点一盏灯，让我在她的身旁读书。

夏天很热，就停止了晚上学习。天刚亮，（姐姐）就叫我起床，（我）拿着一个小凳子坐在花园树下读书。

树根下有两块巨大的石头：一块姐姐用来作为捣衣服的石砧，一块让我坐在上面读书。太阳一出来，（姐

姐）就催（我）去私塾。所以我小时候每天早晨进入书塾，（对）读过的书就比其他小孩更熟悉。有时晚上

读累了，稍微贪图玩耍，姐姐一定会哭泣着说：“你现在不勤奋读书，母亲在地下会伤心的！”唉！我

很不争气，都三十岁了，想到姐姐的教诲不能忘记。

（三）阅读下面文章，完成19〜21题。（7分）

读书的门道

张凡

①“为学之道，莫先于穷理；穷理之要，必在于读书。”读书让人保持思想活力，得到智慧启发，滋养

浩然之气。但读书也有门道，若能得其法，方不致“入宝山而空返”。

②习近平总书记指出：“要发扬‘挤'和'钻'的精神，多读书、读好书，从书本中汲取智慧和营养

。”“挤”和“钻”，就是读书的重要方法。

③在浙江工作期间，习近平同志曾到一社区调研，座谈会上的讲话令社区干部顾荣根深感钦佩。“习

书记工作那么忙，还能有时间学习？”当得知习近平同志无论是在办公室还是调研途中，无论是夜宿

农家还是出访期间，一有空就会捧起书本，翻阅材料，顾荣根大受触动。他拿出之前争当技术骨干的

那股子钻劲学理论，两个多月后习近平同志再次来社区召开座谈会时，顾荣根第一个发言谈体会。

④现代社会，生活节奏加快，一些人感叹“没有时间读书”，一些人习惯于浅阅读、碎片化阅读，对

大部头、经典著作等望而却步。我国古人把读书称为“攻书”，蕴含的正是“钻深研透”的方法。毛泽

东同志曾生动比喻：“忙可以'挤'，这是个办法；看不懂也有一个办法，叫做‘钻'，如木匠钻木头一

样地‘钻'进去……非把这东西搞通不止。”读书需要付出辛劳，不能心浮气躁、浅尝辄止，利用好点

滴时间，拿出“攻书到底”的劲头，坚持不懈、悉心钻研，读懂弄通吃透，才能让书本知识真正为我

所有。

⑤善读书，要把握“薄”与“厚”的关系。1985年冬天，时任厦门市副市长的习近平同志结识了就

读于厦门大学经济系的张宏楔。一见面，便同他讨论起《资本论》课程的相关内容，分享自己的研读

体会：“要反复读，用心读，要把马克思主义原著'厚的读薄，薄的读厚，”

⑥把书“读厚”，就是要涉猎与书籍内容相关的各种知识，由点到面，向广处延展；把书“读薄”，

就是要不断过滤、不断凝练，领悟要义精华，实现去粗取精。由“薄”而“厚”，再由“厚”而“薄”,

如此循环往复，就能不断增加阅读的广度与深度。就像树根一样，既向地心深扎，也向四周土壤蔓延,

这棵树才能蓬勃生长、枝繁叶茂。

⑦善读书，还要做到“知”与“行”的统」冯其庸先生在读《史记》时，对项羽乌江自刎的情节

存疑，于是他几次去安徽定远、乌江实地考察，写出了《项羽不死于乌江考》；读《三藏法师传》时，

对玄奘归国的路径存疑，于是他76岁再登高原，成功找到玄奘取经东归的入境处。

⑧古人讲“读万卷书，行万里路”。读书与实践的结合，一方面是证之于实践，给书本上的知识“挤

挤水”，得到知识“干货”，实现去伪存真；另一方面是用之于实践，把书本知识转化为能力，在实践

中有所创造，达到学以致用、学用相长的目的。

⑨4月23日是世界读书日，而每一天都是读书时。选择适合自己的读书方法，不畏难、不怕苦，日

积月累地坚持，必会积少成多、积沙成塔，实现学有所得、学有所成。

（选自《人民日报》2024年04月23日04版）

19.简要概括文章论述的内容。（2分）

本文从发扬“挤”和“钻”的精神、把握读书“厚”与“薄”的关系、做到“知”与“行”的统一三

个方面来论证读书要讲门道、重方法。

20.阅读，是获取知识、增长智慧的重要方式，也是我们青少年形成正确价值观、人生观的重要途径。

读书要讲方法，但书的选择，读什么书也很重要。请结合文章内容，说说你对文中第⑥段画横线句子

的理解。（2分）

这句话运用了比喻论证，生动形象地说明了读书要涉猎各种知识，不断增加阅读的广度与深度。“向地

心深扎”就是要坚持不懈、悉心钻研，读懂弄通吃透，把书本知识真正为我所有，形成正确价值观、

人生观。“向四周土壤蔓延”就是要涉猎与书籍内容相关的各种知识，由点到面，向广处延展，把前人

的智慧经验变成自己的能力和智慧。只有这样，我们的人生之树才能蓬勃生长、枝繁叶茂。

21.善读书，要做到“知”与“行”的统一，请结合文章内容谈谈你对“知”与“行”的理解。（3分）

①“知”就是获取知识，就是要用心读书，领悟要义精华，实现去粗取精。②“行”就是实践，把书

本知识转化为能力，在实践中有所创造，把所学知识应用于实际生活中。③“知”与“行”的统一，

就是读书与实践相结合，一方面证之于实践，实现去伪存真；另一方面用之于实践，达到学以致用、

学用相长的目的。（一点1分）

（四）阅读下面文章，完成22〜25题。（H分）

牵手

范小青

曾明的眼睛不是一下子坏了的，他先是得了一种眼病，医生就预言曾明的眼睛不行了。最后曾明真的

成了一个盲人。

在黑暗的世界中生存下去，这就是曾明必须选择的路。曾明被介绍到街道办的福利工厂去工作，往

■块小小的金属板上拧螺丝。上班的时候，把一台收音机开着，节目很丰富，多半是直播形式的，盲

人们常常放下手里的活，给电台打热线电话，曾明很快就被吸引，觉得生活有意味得多了。

拧螺丝对曾明来说，真是小菜一碟，进厂不多久，就已经很熟练。有一天曾明起身去方便，不小心

和邻近的老陶撞了一下，金属板翻到了一处，他们一起蹲下来拣金属板。才拣了几十只，曾明就再也

摸不着了，便有些急，道：“我做了一百只了，怎么只有这一点点？”

老陶随口回道：“这么凑巧哇，刚好一百。”

“我数到一百，才起身去上厕所。”

几个人笑了起来，曾明道：“你们的意思，是我瞎说？”

没人回答曾明的问题，曾明便起身找负责人，负责人听了，也是一笑，道：“算了，又不计件，不要

计较了吧。”

“凡事总有个道理。”

“扯不上，工资又不挂钩……”

曾明再没有说话。晚上回家听电台节目，曾明打了一个热线电话，把事情说了，主持人告诉他，这

算是一种病态心理，解除的最好办法，就是找人倾诉。主持人告诉曾明，曾明住处不远的另一条街上,

有一位在街道办事处做调解的刘主任，建议曾明找那位刘主任说说，刘主任是调解战线的先进。

曾明在某一天果真找到那地方去，人们把他引到主任的办公室时，曾明听到刘主任正在调解民事纠

纷，他听主任说得在情在理，很快就把当事双方说通了，高兴而去。曾明听到喝水的声音，接着刘主

任问他：“你是不是我们这个街道的？”

“是，是电台的主持人叫我来的。”

“是小丁吧，他常常介绍人来我这里。”

曾明就把事情说了，说罢却有好一阵没有听到刘主任的声音，只觉得周围有一种沉静压抑的气氛，

曾明还以为刘主任出去了呢，忍不住问道：“你在吗？”

刘主任说：“我在……”停顿一下，问道：“你是盲人？”曾明心下有些奇怪，但并没有往深里想,

只是点头道：“是的，得了一种奇怪的眼病，医不好。”

“这么说来，你失明的时间不很长？”在曾明的感觉中，刘主任的声音好像离得很远。

“半年吧。”

“你……”刘主任又停顿了一下，问道：“你失明以后，做梦吗？”曾明愣了一下，摇了摇头。

刘主任又问一遍：“你失明以后，做梦吗？”

“没，好像没有梦见过什么。”他不明白刘主任问他这个做什么，或许是一种心理治疗。

“盲人做梦，若能看见东西，古时候称作天眼开。”

曾明想了想，说：“那恐怕说的是先天的盲人吧，像我们这样，应该是能做梦的，人若盲了，已经够

痛苦，若连梦也做不起来，那就更惨，不能这么不公平吧。”

“我想也是，只是盲人不做梦，这是事实呀。”

“你怎么知道？”

刘主任没有回答曾明的这个问题，却回到了曾明的主题上，说：‘'你心中的这股气，其实不是对着老

陶的，你说是不是？从根本上说你对于自己的失明一直郁闷不平，看起来你已经适应了失明以后的生

活，其实你并没有适应，你还需要继续适应……”

曾明打断刘主任的话：“没有失明的人，怎么能够体验失明人的滋味，就像你，怕是不能体谅我的心

情吧。”

刘主任笑了一下，说：“也许吧……我问你一个问题，你说，在盲人中，是先天的盲人更痛苦呢，还

是后天的失明更痛苦？”

曾明一时回答不出来。

刘主任说：“这个问题我总是想不明白，我总是在想……”下面的话被一阵人声打断，有人进来说道:

“刘主任，又来人了。”

曾明知道刘主任有工作了，便站起来道：“刘主任，你忙，我先走了，过些时日我再过来就是。”

刘主任说：“好，我领你出去。”就有一只热乎乎的手伸过来。一路过来，刘主任没有和曾明说话，曾

明再一次感受到在刘主任办公室里感觉到的那种沉静压抑。

曾明继续到福利厂上班，大家和他仍像以前一样亲切，好像谁都不记得曾经有过一丝不愉快的事情。

一天夜里，曾明做了一个梦，梦见刘主任对他说：“你怎么不来了？我很想你。”醒来后，曾明的心里

有些不宁。过了几天，他又到刘主任那里去，这一回曾明只让人把他引到走廊端头，他自己沿着走廊，

很快摸到了刘主任的办公室，进去，刘主任说：“我已经听到了你的脚步声。”

曾明说：“你的耳朵真好。”

刘主任说：“你来得正好，今天是我的休息日，我们一起出去走走，好吗？”

“到哪里？”

“到那地方你就知道。”

一只热乎乎的手伸过来，曾明的手被那只手牵着，他们一起往外走，以曾明的感觉，好像到了一个类

似公园的地方。

“你听到了什么？”

“鸟叫，很多很多的鸟。”

刘主任笑了，说：“是的，他们都在这里遛鸟，今天比赛。”

曾明说：“比什么？”

“比鸟的叫声。”

在一片叽喳的鸟鸣声中，曾明突然感觉到自己内心一片明亮，刘主任的热乎乎的手又伸过来牵住了他

的手，说：“走，我们上那边看看去。”

他们牵着手走了几步，曾明听到身边有人在说话，他们说，瞧，两个瞎子手牵着手在走路呢。

（有删改）

22.请简要梳理小说故事情节。（3分）

曾明失明后在工作中与老陶发生冲突，带着心中问题打电话给电台主持人，主持人推荐他去找街道办

事处做调解的刘主任，刘主任伸给了曾明“一只热乎乎的手”，带曾明走出了那个有些“沉静压抑”的

房间，走进了鸟鸣叽喳的户外散步，曾明听到旁边人的话，才知道刘主任也是一个盲人。

23.文章从曾明的角度讲述故事，有怎样的艺术效果？请结合小说简要分析。