2024-2025学年八年级地理下册 第五章 中国的地理差异说课稿 （新版）新人教版

2024-2025学年八年级地理下册第五章中国的地理差异说课稿（新版）新人教版一、设计思路

本节课以“2024-2025学年八年级地理下册第五章中国的地理差异”为主题，结合新版人教版教材，通过对比分析我国不同地区的自然环境和人文特点，引导学生认识我国地理差异，提高学生的地理素养。教学过程中，注重引导学生自主学习、合作探究，培养学生的空间思维能力和地理实践能力。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1.人地协调观，通过对比不同地区的自然环境和人文差异，使学生认识到人与自然和谐共生的重要性；2.区域认知，帮助学生理解我国不同地区的地理特征，提升空间思维和区域分析能力；3.地理实践力，通过实践活动，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：八年级学生已经学习了基本的地理知识和地图阅读技能，对我国的地理位置、地形地貌、气候特征等有一定了解，但对中国各地区的地理差异及其成因的认识较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对地理学科通常表现出较高的兴趣，喜欢探索自然现象和人文风情。他们在学习上具有一定的分析能力和空间想象能力，但部分学生可能在地理概念的理解和地理图表的解读上存在困难。学习风格上，学生偏好直观、生动的教学方式，如图片、视频和实地考察等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能难以理解地理概念和原理，尤其是涉及到复杂的地形、气候等自然现象及其相互关系时。此外，学生可能对地理数据的分析缺乏经验，难以将地理知识与实际生活相结合，导致学习效果不佳。针对这些挑战，教师需采用多种教学方法，帮助学生克服困难，提高学习效果。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有八年级地理下册教材，以便学生能够跟随教学内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如中国地图、不同地区的气候类型图片、相关地理现象的视频等，以增强直观教学效果。

3.实验器材：本节课不涉及实验，故无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习；在教室适当位置展示地图和图表，方便学生观察和讨论。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“中国地理差异”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“中国不同地区的气候类型有哪些差异？”，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解中国地理差异的基本概念和类型。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解中国地理差异的基本知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示中国地图和不同地区的特色图片，以“中国的地理差异”为题，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解中国地理差异的表现，如地形、气候、植被等，结合实例如“长江流域与黄河流域的差异”，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析中国不同地区的地理特征，并展示他们的研究成果。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“为什么中国南方多水乡，而北方多平原？”

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和发现。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解中国地理差异的复杂性和多样性。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握分析地理差异的方法。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解中国地理差异的成因和表现，掌握分析地理差异的方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一道课后作业，要求学生分析中国某一地区的地理特征，并撰写简短的报告。

提供拓展资源：推荐相关地理书籍和网站，如“中国国家地理”杂志的官方网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固课堂所学知识。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，深入探索中国地理差异的更多方面。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的中国地理差异的知识和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-中国地理差异的专题书籍：《中国地理大观》、《地理知识博览》等，这些书籍详细介绍了中国的地理特征、地理差异及其成因。

-中国地理差异的科普文章：收集一些关于中国地理差异的科普文章，如《中国地理差异的奥秘》、《地理差异与人类生活》等，帮助学生从不同角度理解地理差异。

-中国地理差异的地图集：提供中国地形图、气候图、植被图等地图集，让学生通过地图直观地了解地理差异。

-中国地理差异的视频资源：收集一些关于中国地理差异的纪录片、教学视频等，如《地理中国》、《地理大发现》等，通过视频的形式让学生更加生动地感受地理差异。

2.拓展建议：

-地理知识拓展：

-让学生了解中国不同地区的气候类型、地形地貌、植被分布等基本地理知识。

-引导学生关注中国地理差异对人类生活、经济发展、文化传承等方面的影响。

-鼓励学生探究中国地理差异的成因，如地形、气候、水文等因素的作用。

-实践活动拓展：

-组织学生进行实地考察，如参观当地的名胜古迹、自然景观等，让学生亲身体验地理差异。

-设计模拟实验，如模拟不同地区的气候条件，让学生观察植物生长的差异。

-开展地理知识竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的地理素养。

-技能培养拓展：

-培养学生的地图阅读能力，让学生能够熟练地阅读和分析地图。

-提高学生的地理信息处理能力，如收集、整理、分析地理数据。

-培养学生的地理思维，如空间思维、区域思维、综合思维等。

-拓展阅读推荐：

-《中国地理大观》：详细介绍了中国的地理特征、地理差异及其成因，适合学生全面了解中国地理。

-《地理知识博览》：涵盖地理学的基本知识，包括自然地理、人文地理、地理信息系统等，有助于拓宽学生的地理知识面。

-《地理差异与人类生活》：探讨了中国地理差异对人类生活的影响，让学生认识到地理差异与人类生活的密切关系。

-拓展实践活动建议：

-组织学生参观当地的水利工程、交通设施等，了解地理差异对人类活动的影响。

-开展地理知识讲座，邀请相关领域的专家为学生讲解中国地理差异的奥秘。

-组织学生进行地理知识竞赛，提高学生的地理素养和团队协作能力。七、板书设计

①中国地理差异概述

-地理差异的定义

-地理差异的类型

-地理差异的表现

②中国地理差异的表现形式

-地形差异：山脉、平原、高原、盆地等

-气候差异：温带、亚热带、热带、寒带等

-植被差异：森林、草原、沙漠、湿地等

③中国地理差异的影响

-对人类活动的影响：农业、工业、交通、城市布