2023七年级英语下册 Unit 8 Is there a post office near here Section B 第4课时（2a-2c）说课稿 （新版）人教新目标版

2023七年级英语下册Unit8IsthereapostofficenearhereSectionB第4课时（2a-2c）说课稿（新版）人教新目标版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：2023七年级英语下册Unit8IsthereapostofficenearhereSectionB第4课时（2a-2c）主要围绕询问和描述地点的对话展开，包括询问地点、描述地点和表达位置等句型，同时学习方位介词的使用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生已学过的询问地点和描述地点的句型及介词知识相联系，通过复习和拓展，帮助学生巩固和运用所学知识，提高实际交际能力。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过实际情境的模拟，使学生能够灵活运用询问和描述地点的句型，提高日常生活中的交流能力。

2.增强学生的文化意识，让学生了解不同国家的地理位置和文化习俗，拓宽国际视野。

3.培养学生的思维品质，通过地图定位和方位介词的运用，锻炼学生的空间想象力和逻辑思维能力。

4.提升学生的审美情趣，通过欣赏和描述不同地点的美景，激发学生对美的感知和欣赏能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级之前，已经接触过基础的英语学习，掌握了基本的字母、单词和简单的句子结构。在进入本单元学习之前，学生可能已经学习过询问和描述地点的基本句型，如“Whereis...?”、“It'snear...”等，以及一些常用的方位介词。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生通常对新鲜事物充满好奇，对英语学习也抱有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够快速吸收新知识。学习风格上，有的学生偏好通过听觉学习，有的则更倾向于视觉和动手操作。在本节课中，学生需要通过听、说、读、写等多种方式来学习，因此，教师应设计多样化的教学活动，以满足不同学生的学习风格。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习询问和描述地点的句型时，可能会遇到以下困难：

-方位介词的掌握：学生可能难以区分和记忆不同方位介词的用法。

-实际应用：学生在实际对话中可能不知道如何运用所学句型来表达自己的意图。

-听力理解：学生在听力练习中可能难以理解对话中的细节，影响学习效果。

为了帮助学生克服这些困难，教师应提供充分的练习机会，通过互动和合作学习，帮助学生提高语言运用能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.采用情境教学法，通过创设真实的生活情境，让学生在实际对话中运用所学句型。

2.运用任务型教学法，设计一系列任务，引导学生通过合作探究解决问题，提高语言运用能力。

3.结合互动教学法，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂活跃度。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示不同地点的图片，帮助学生直观理解方位介词的用法。

2.使用教学软件进行互动练习，如听力练习和角色扮演，提高学生的听说能力。

3.鼓励学生使用网络资源，如在线地图和虚拟旅行，拓宽学生的文化视野。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师通过展示一张城市地图，提问学生：“如果你是游客，你会怎样询问当地人‘邮局在哪里’？”

2.提出问题：引导学生思考如何用英语表达询问地点的需求。

3.学生回答：请几名学生尝试用英语提问，教师给予肯定和纠正。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.教学目标：介绍询问和描述地点的句型，教授方位介词的使用。

2.教学内容：

-通过PPT展示询问地点的常用句型，如“Whereisthepostoffice?”、“It'snearthesupermarket.”

-讲解方位介词，如“near”、“beside”、“nextto”等，并通过图片展示实际应用。

-示例对话：教师展示一段关于询问邮局的对话，引导学生跟读并模仿。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.练习1：学生两人一组，根据教师提供的情境进行对话练习。

2.练习2：教师播放一段关于询问地点的听力材料，学生听后回答问题。

3.练习3：学生尝试用所学句型描述自己家附近的地点。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.提问1：教师提问学生关于方位介词的用法，检查学生对新知识的掌握。

2.提问2：教师提问学生如何用英语询问某个地点，鼓励学生运用所学知识。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问：请学生描述自己家附近的邮局位置，其他学生猜测。

2.学生提问：学生可以向教师提出关于询问地点的问题，教师给予解答。

3.小组讨论：学生分组讨论如何用英语询问和描述不同的地点。

六、课堂小结（用时5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调询问和描述地点的句型及方位介词的使用。

2.学生回顾课堂所学，教师检查学生对新知识的掌握情况。

七、作业布置（用时2分钟）

1.布置作业：学生回家后，用英语描述自己家附近的某个地点。

总计用时：45分钟

备注：教学过程中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学内容和进度，确保教学效果。同时，注重培养学生的核心素养，如语言运用能力、文化意识、思维品质和审美情趣。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言运用能力的提升：通过本节课的学习，学生能够熟练运用询问和描述地点的句型，如“Whereisthepostoffice?”、“It'snearthesupermarket.”等，在实际交流中能够有效地询问和描述地点。

2.词汇量的增加：学生在学习过程中，掌握了诸如“postoffice”、“supermarket”、“beside”、“nextto”等与地点相关的词汇，这些词汇的积累有助于学生扩展英语词汇量。

3.语法知识的巩固：通过本节课的学习，学生复习和巩固了方位介词的用法，加深了对介词在句子中作用的理解，为以后学习更复杂的句子结构打下了基础。

4.听力理解能力的提高：通过听力练习，学生能够更好地理解对话中的细节，提高听力理解能力，为今后的英语学习打下坚实的基础。

5.口语表达能力的增强：在课堂练习和角色扮演中，学生有机会练习口语表达，增强了自信心，提高了口语表达能力。

6.文化意识的形成：通过学习不同国家的地理位置和文化习俗，学生拓宽了国际视野，形成了初步的文化意识。

7.思维品质的培养：学生在学习过程中，需要运用空间想象力和逻辑思维能力来理解方位介词的用法和描述地点，这有助于培养学生的思维品质。

8.审美情趣的提升：在欣赏和描述不同地点的美景时，学生能够更好地感知和欣赏美，提升了审美情趣。

9.团队合作能力的增强：在小组讨论和合作练习中，学生学会了与他人沟通、协作，提高了团队合作能力。

10.自主学习能力的发展：通过本节课的学习，学生学会了如何通过自主学习来提高英语水平，为今后的学习奠定了基础。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境导入：我在导入环节采用了地图和实际场景的图片，让学生在熟悉的情境中学习新知识，这种直观的教学方式能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.任务驱动：我设计了任务型的练习，让学生在完成任务的过程中学习和应用新知识，这种教学方法能够让学生在实践中掌握语言技能，提高他们的实际运用能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异处理：在教学过程中，我发现部分学生在理解和运用新句型时存在困难，这可能是因为他们的基础不同或学习风格各异。我没有充分考虑到这些差异，导致部分学生跟不上进度。

2.课堂互动不足：虽然我设计了互动环节，但在实际操作中，我发现学生之间的互动和讨论还不够充分，这可能会影响他们的语言实践和思维能力的发展。

3.评价方式单一：我主要依靠课堂表现和作业来完成对学生的评价，这种评价方式可能不够全面，无法全面反映学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生的个体差异，我将采用分层教学的方法，为不同水平的学生提供适合他们的学习材料和练习，确保每个学生都能有所收获。

2.丰富课堂互动：我将设计更多互动环节，鼓励学生积极参与讨论和角色扮演，通过小组合作和同伴互助，提高他们的语言实践能力。

3.多元化评价：为了更全面