1 小蝌蚪找妈妈（说课稿）-2024-2025学年语文二年级上册统编版

1小蝌蚪找妈妈（说课稿）-2024-2025学年语文二年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容教材章节：统编版二年级上册《小蝌蚪找妈妈》

内容：本课选自统编版二年级上册《语文》第5课，讲述了一群可爱的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，历经波折，最终找到妈妈的温馨故事。课文通过生动形象的语言和生动的插图，展示了小蝌蚪们在成长过程中遇到的种种困难，以及它们勇敢、善良的品质。本课旨在引导学生学会关爱生命，培养良好的品德。二、核心素养目标本课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《小蝌蚪找妈妈》，学生能够提升对自然生物的观察与理解能力，培养语言表达的准确性和生动性，增强对文学作品的审美鉴赏能力，以及通过故事中的道德元素，引导学生树立正确的价值观，增强文化自信。三、教学难点与重点1.教学重点，①

①理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文，感受小蝌蚪找妈妈的过程。

②理解“蝌蚪”“青蛙”“鸭妈妈”等动物名词的含义，并能用这些词汇进行简单的造句。

③认识课文中的生字词，了解字词的意思，并能运用到实际语境中。

2.教学难点，①

①理解小蝌蚪找妈妈过程中遇到的困难，体会小蝌蚪们的坚持和勇敢。

②把握课文中的比喻和拟人手法，理解其表达效果，如“小蝌蚪急得像热锅上的蚂蚁”。

③通过小组合作，让学生能够用自己的语言复述故事，锻炼口头表达能力。

②在教学过程中，引导学生关注插图，结合文字和图画理解故事情节，培养观察能力和想象能力。

③通过讨论和分享，让学生体会到故事中的情感，培养同理心和情感表达的能力。四、教学方法与策略1.采用情境教学法，通过多媒体展示小蝌蚪的生长过程和青蛙的生活环境，激发学生的学习兴趣。

2.运用讨论法，引导学生分组讨论小蝌蚪找妈妈过程中遇到的困难，培养学生的合作意识和交流能力。

3.设计角色扮演活动，让学生扮演小蝌蚪、青蛙和鸭妈妈等角色，深入体验故事情节，提高学生的参与度和理解力。

4.利用图画书和实物教具，帮助学生直观地认识课文中的动物，增强记忆和理解。

5.结合游戏环节，如“猜猜我是谁”，让学生在轻松愉快的氛围中复习生字词，提高学习效率。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《小蝌蚪找妈妈》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道小蝌蚪吗？它们是如何变成青蛙的？”

展示一些小蝌蚪变成青蛙的图片或视频片段，让学生初步感受小蝌蚪成长的变化。

简短介绍《小蝌蚪找妈妈》的故事梗概，为接下来的学习打下基础。

2.《小蝌蚪找妈妈》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《小蝌蚪找妈妈》的基本情节、角色和故事背景。

过程：

讲解故事的主人公小蝌蚪和它们寻找妈妈的过程。

详细介绍故事中的角色，如青蛙妈妈、鸭妈妈、金鱼等，以及它们的特点。

3.《小蝌蚪找妈妈》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小蝌蚪成长过程中的困难和成长智慧。

过程：

分析小蝌蚪在寻找妈妈的过程中遇到的困难，如不知道自己的妈妈是谁、不知道如何变成青蛙等。

讨论小蝌蚪如何克服困难，以及它们在这个过程中展现出的勇敢和坚持。

引导学生思考小蝌蚪的成长故事对自己的启示，如面对困难时要勇敢、要坚持不懈。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《小蝌蚪找妈妈》相关的问题进行讨论，如“如果你是小蝌蚪，你会怎么做？”

小组内讨论该问题的解决方案，鼓励学生提出创新性的想法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《小蝌蚪找妈妈》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的分析、解决方案和创新想法。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《小蝌蚪找妈妈》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《小蝌蚪找妈妈》的故事情节、角色和启示。

强调故事中的道德教育意义，如勇敢、坚持、关爱生命等。

布置课后作业：让学生用自己的话复述《小蝌蚪找妈妈》的故事，并思考自己在生活中如何应用故事中的道理。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握与理解

-学生能够正确理解《小蝌蚪找妈妈》的故事情节，包括小蝌蚪的出生、成长变化以及寻找妈妈的过程。

-学生能够识别并正确使用故事中出现的生字词，如“蝌蚪”、“青蛙”、“鸭妈妈”等。

-学生能够理解故事中的比喻和拟人手法，如将小蝌蚪找妈妈的焦虑比作“热锅上的蚂蚁”。

2.语言能力提升

-学生在朗读课文时能够做到正确、流利、有感情，能够体会和表达故事中的情感。

-学生能够运用学到的词汇和句子结构进行简单的口头表达，如用“小蝌蚪急得像热锅上的蚂蚁”这样的比喻造句。

-学生在小组讨论和课堂展示中能够清晰地表达自己的观点，提高了口语交际能力。

3.思维与创造力

-学生通过分析小蝌蚪找妈妈的过程中遇到的困难，培养了问题解决和批判性思维能力。

-学生在讨论和分享过程中，能够提出创新性的想法，如改进小蝌蚪寻找妈妈的策略。

-学生在角色扮演活动中，能够发挥想象力，深入理解角色的内心世界。

4.情感与价值观

-学生通过故事中小蝌蚪的坚持和勇敢，学会了面对困难时不轻言放弃。

-学生体会到了亲情和友情的重要性，能够认识到家庭成员之间的相互关爱。

-学生在讨论故事中的道德元素时，能够树立正确的价值观，如尊重生命、珍惜家庭关系。

5.文化传承与审美

-学生通过学习《小蝌蚪找妈妈》这一传统故事，增强了对中华传统文化的了解和热爱。

-学生在欣赏故事中的插图和语言表达时，培养了审美能力和对文学作品的鉴赏力。

-学生在学习过程中，逐渐形成对中国传统故事的认同感，为传承文化打下基础。

6.社交与合作

-学生在小组讨论和课堂展示中，学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生在互动交流中，学会了倾听他人意见，尊重不同观点。

-学生通过集体活动，增强了班级凝聚力和团队精神。七、板书设计①本文重点知识点：

-小蝌蚪的出生和成长过程

-小蝌蚪寻找妈妈的经历

-小蝌蚪和青蛙妈妈相认的情景

②关键词汇：

-蝌蚪、青蛙、鸭妈妈、金鱼、荷花、鲤鱼

③重点句子：

-“小蝌蚪急得像热锅上的蚂蚁。”

-“小蝌蚪终于变成了青蛙，找到了自己的妈妈。”

④插图元素：

-小蝌蚪、青蛙、鸭妈妈、荷花、鲤鱼等动物的形象

-小蝌蚪成长过程中不同阶段的插图

⑤教学目标提示：

-理解故事情节

-学习生字词

-体会故事中的情感

-培养审美能力

⑥板书结构：

-标题：《小蝌蚪找妈妈》

-故事梗概：小蝌蚪出生→成长变化→寻找妈妈→找到妈妈

-关键词汇：蝌蚪、青蛙、鸭妈妈等

-重点句子：比喻句、情感句

-插图元素：动物形象、场景描绘

-教学目标：知识目标、能力目标、情感目标八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在教学中，我尝试通过多媒体展示和实物教具辅助，让学生身临其境地感受小蝌蚪的成长过程，这种情境教学法能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

2.角色扮演活动：通过让学生扮演故事中的角色，孩子们不仅能够更好地理解故事内容，还能在互动中提升自己的表达能力，这种教学方式有助于培养学生的合作精神和创造力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在教学过程中，我发现部分学生在讨论和展示环节的参与度不高，这可能是因为他们对故事的兴趣不够浓厚或者缺乏自信。

2.教学节奏把握不当：在讲解故事情节和生字词时，我发现有时节奏过快，导致部分学生跟不上教学进度，或者节奏过慢，影响了课堂的效率。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式可能不够全面，未能充分反映学生的实际学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中增加互动环节，如设置悬念、开展小组竞赛等，同时鼓励学生提出问题，激发他们的思考。