12《古诗三首》（说课稿）2024-2025学年-统编版五年级语文上册

12《古诗三首》（说课稿）2024-2025学年-统编版五年级语文上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《古诗三首》选自统编版五年级语文上册，以古典诗词为教学内容，旨在培养学生对中国传统文化的兴趣和鉴赏能力。本节课通过三首古诗的学习，让学生体会古人的情感，感受诗歌的韵味，提高学生的语言表达能力和审美情趣。核心素养目标1.培养学生对中国古典诗词的鉴赏能力，提高审美情趣。

2.增强文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。

3.培养学生语言表达的准确性和流畅性，提升文学素养。学习者分析1.学生已经掌握了一定的汉字阅读基础和简单的文学知识，对古诗有一定的了解，但可能对古典诗词的韵律、意境理解不够深入。

2.学生对文学作品的兴趣和参与度较高，具备一定的想象力和创造力，但在分析和鉴赏古诗时可能存在一定的困难。

3.部分学生可能对古诗中的生僻字词不熟悉，影响了对诗歌内容的理解。此外，学生在表达个人见解时可能缺乏逻辑性和条理性。

4.学生在学习过程中可能对古典诗词的历史背景和文化内涵理解不足，这需要在教学中加以引导和补充。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师引导和学生互动，帮助学生理解古诗的意境和情感。

2.设计“古诗接龙”游戏，让学生在游戏中学习古诗的韵律和节奏，提高记忆效果。

3.利用多媒体展示古诗的背景图片和作者生平，增强学生对诗歌文化内涵的理解。

4.鼓励学生进行角色扮演，模拟诗人创作情境，提升学生的想象力和表达能力。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过展示几幅描绘古诗意境的图片，引导学生进入古诗的世界，激发学生对古诗的兴趣。

2.回顾旧知：提问学生已学过的古诗知识，如诗句的韵律、作者的生平等，帮助学生回顾和巩固已有知识。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解本节课的三首古诗，包括诗歌的背景、作者生平、诗句的意义等。

2.举例说明：选取一首古诗，通过分析诗句中的关键词和意象，帮助学生理解古诗的意境和情感。

3.互动探究：分组讨论，让学生根据所学知识，探讨古诗中的修辞手法、写作技巧等。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：学生自主完成课后练习题，加深对古诗的理解和记忆。

2.教师指导：教师巡视课堂，对学生的练习情况进行指导和答疑。

四、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课所学的古诗知识，强调诗歌的韵律、意境和情感表达。

2.强调学习古诗的重要性，鼓励学生在生活中多欣赏、品味古诗。

五、作业布置（约5分钟）

1.学生阅读课后推荐的古诗，感受诗人的情感和意境。

2.写一篇短文，表达对所学古诗的理解和感悟。

教学过程详细内容如下：

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：展示图片，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等，引导学生进入古诗的世界。

2.回顾旧知：提问：“同学们，你们还记得我们学过的古诗吗？谁能给大家朗诵一首？”让学生回顾已学过的古诗知识。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解本节课的三首古诗，包括诗歌的背景、作者生平、诗句的意义等。

-《静夜思》：介绍作者李白，讲解“床前明月光，疑是地上霜”的意境。

-《登鹳雀楼》：介绍作者王之涣，讲解“白日依山尽，黄河入海流”的景象。

-《望庐山瀑布》：介绍作者李白，讲解“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”的壮观。

2.举例说明：选取一首古诗，如《静夜思》，通过分析诗句中的关键词和意象，帮助学生理解古诗的意境和情感。

3.互动探究：分组讨论，让学生根据所学知识，探讨古诗中的修辞手法、写作技巧等。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：学生自主完成课后练习题，加深对古诗的理解和记忆。

2.教师指导：教师巡视课堂，对学生的练习情况进行指导和答疑。

四、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课所学的古诗知识，强调诗歌的韵律、意境和情感表达。

2.强调学习古诗的重要性，鼓励学生在生活中多欣赏、品味古诗。

五、作业布置（约5分钟）

1.学生阅读课后推荐的古诗，感受诗人的情感和意境。

2.写一篇短文，表达对所学古诗的理解和感悟。拓展与延伸一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.《古诗十九首》选读：引导学生阅读《古诗十九首》，进一步了解唐代诗歌的特点，感受古典诗词的韵味。

2.《唐诗三百首》选读：推荐学生阅读《唐诗三百首》中的部分作品，如《春晓》、《望岳》等，丰富学生的古诗阅读量。

3.《宋词三百首》选读：介绍宋代词人的代表作品，如苏轼的《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》、李清照的《如梦令》等，让学生感受宋词的婉约与豪放。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.学生可以尝试创作自己的古诗，以本节课所学内容为题材，发挥自己的想象力和创造力。

2.学生可以收集与所学古诗相关的历史背景资料，如作者的生平事迹、当时的社会环境等，加深对古诗的理解。

3.学生可以参与班级的古诗朗诵比赛，提高自己的语言表达能力和舞台表现力。

4.学生可以组建古诗学习小组，共同研究古诗中的修辞手法、写作技巧等，互相交流学习心得。

5.学生可以关注古诗词相关的电视节目、网络平台等，了解古诗词在现代社会中的应用和发展。

三、组织与实施

1.在课后，教师可以向学生推荐以上拓展阅读材料，并鼓励他们在课外时间进行阅读。

2.教师可以定期组织学生分享自己的学习成果，如创作古诗、收集资料等，促进学生的交流与合作。

3.教师可以组织学生参加校内外的古诗比赛、讲座等活动，提高学生的综合素质。

4.教师要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导和建议。教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。首先，我想说说教学方法上的反思。我采用了讲授与讨论相结合的方式，发现这样的方法挺有效的。学生们在讨论的时候，积极性挺高的，能够主动参与到课堂中来，这让我挺欣慰的。

在策略上，我尝试了“古诗接龙”的游戏，这个游戏不仅让学生们记住了古诗的韵律，还激发了他们的兴趣。不过，我也发现了一些问题。比如，有些学生对于古诗中的生僻字词还是不太熟悉，这影响了他们对诗句的理解。所以在今后的教学中，我打算加强生僻字词的教学，比如通过制作生僻字卡片，让学生在课余时间加强记忆。

管理方面，我注意到课堂纪律整体还好，但有个别学生还是有点分心。我意识到，课堂管理不能光靠纪律，还要靠教师的教学魅力和课堂氛围的营造。所以，我打算在今后的教学中，更加注重课堂氛围的营造，用更丰富的教学手段吸引学生的注意力。

至于教学效果，我觉得还是不错的。学生们对古诗的理解和欣赏能力都有了提升，这让我挺满意的。不过，我也发现了一些不足。比如，有些学生在表达个人见解时，缺乏逻辑性和条理性。这说明我在培养学生的表达能力和批判性思维方面还有待加强。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.加强生僻字词的教学，通过多种方式帮助学生记忆和理解。

2.在课堂教学中，多设计