2020浙教版高中信息技术2.3《网上资源检索》说课稿

2020浙教版高中信息技术2.3《网上资源检索》说课稿科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2020浙教版高中信息技术2.3《网上资源检索》说课稿设计思路本节课以2020浙教版高中信息技术2.3《网上资源检索》为主题，以学生实际需求为出发点，结合学科特点，设计了一系列贴近实际的教学活动。通过引导学生掌握网上资源检索的基本方法，提高信息素养，培养学生的自主学习能力。教学过程中，注重理论与实践相结合，通过案例分析和实践操作，使学生能够熟练运用网络资源，为后续课程学习打下坚实基础。核心素养目标1.信息意识：培养学生对网络资源的敏感度和辨别能力，形成良好的信息素养。

2.计算思维：通过检索策略的学习，发展逻辑思维和问题解决能力。

3.数字化学习与创新：运用信息技术进行自主学习，提升创新意识和实践能力。

4.信息社会责任：引导学生遵守网络道德，合理利用网络资源，树立正确的信息伦理观念。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本节课之前，已经具备一定的网络使用经验，能够进行基本的网页浏览和简单的信息搜索。然而，对于高级的检索技巧，如使用关键词、布尔逻辑运算、高级搜索选项等，学生的掌握程度参差不齐。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对互联网资源有较高的兴趣，但部分学生可能对信息检索的复杂性感到困惑。学生的学习能力方面，一部分学生具备较强的自学能力和信息处理能力，能够快速适应新技能的学习；另一部分学生则需要更多的指导和实践机会。学习风格上，学生既有偏于独立学习的，也有偏好合作学习的，因此在教学活动中需要兼顾不同风格的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习网上资源检索时，可能会遇到的问题包括：如何确定有效的检索关键词、如何运用布尔逻辑进行精确搜索、如何筛选和评估检索结果的质量等。此外，面对海量信息，学生可能会感到选择困难，难以有效管理信息资源。针对这些挑战，教师需要提供针对性的指导和支持，帮助学生克服学习障碍。教学资源-软硬件资源：计算机教室、网络连接、投影仪、音响设备

-课程平台：学校信息平台、教学管理系统

-信息化资源：网络搜索引擎、在线数据库、教育资源共享网站

-教学手段：PPT演示、视频讲解、案例分析、小组讨论、实践操作教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《网上资源检索》的PPT和视频教程，要求学生了解基本的网络搜索引擎和检索技巧。

设计预习问题：提出“如何提高网络资源检索的效率？”等问题，引导学生思考检索策略的重要性。

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保每位学生都参与了预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT和视频，掌握网络资源检索的基本概念和操作步骤。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录检索过程中的难点和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，初步了解网络资源检索的基础知识。

信息技术手段：利用在线平台和视频资源，实现预习内容的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以实际案例引入，如“如何查找一篇关于量子计算的学术论文？”激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解关键词选择、布尔逻辑、搜索技巧等知识点，结合实例讲解搜索策略。

组织课堂活动：进行分组搜索比赛，让学生在实践中学以致用。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将理论知识应用于实际操作。

参与课堂活动：学生积极参与搜索比赛，体验检索技巧的应用。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解复杂的检索策略。

实践活动法：通过搜索比赛，让学生在实践中学习如何高效检索。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生完成一篇关于特定主题的文献检索报告，巩固所学技能。

提供拓展资源：推荐相关的学术搜索引擎和数据库，供学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，进行文献检索，撰写报告。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行更深层次的学习和研究。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，完成作业和拓展学习。

反思总结法：学生通过完成作业和拓展学习，反思自己的检索过程，总结经验。

本节课的重难点在于让学生掌握有效的网络资源检索技巧，并能够应用于实际问题解决。通过课前预习、课中实践和课后拓展，学生能够逐步建立起网络资源检索的基本框架，提高信息获取和处理的能力。知识点梳理1.网络资源检索的基本概念

-网络资源：指互联网上的各种信息资源，包括文本、图片、音频、视频等。

-检索：指利用特定的工具和方法，从海量的网络资源中查找所需信息的过程。

2.网络资源检索的步骤

-确定检索目标：明确需要查找的信息类型和内容。

-选择检索工具：根据检索目标选择合适的搜索引擎或数据库。

-构建检索策略：设计有效的关键词组合和搜索逻辑。

-执行检索操作：在检索工具中输入关键词，执行搜索。

-评估检索结果：分析检索结果的质量，筛选出有价值的信息。

3.关键词选择与优化

-关键词：指描述信息内容的核心词汇。

-通用关键词：如“计算机”、“教育”等，适用于广泛的主题。

-特定关键词：如“量子计算”、“人工智能”等，适用于特定领域。

-优化策略：使用同义词、近义词、相关词汇等，提高检索的全面性。

4.布尔逻辑检索

-AND：表示检索结果必须同时包含AND连接的两个或多个关键词。

-OR：表示检索结果可以包含AND连接的任一关键词。

-NOT：表示检索结果不包含NOT连接的关键词。

5.高级搜索技巧

-使用引号：将关键词用引号括起来，进行精确搜索。

-使用“*”通配符：在关键词中，用“*”代替一个或多个未知字符。

-使用高级搜索选项：根据需求，设置搜索的时间范围、文件类型、语言等。

6.检索结果的评估与筛选

-网站信誉：选择权威、可信的网站获取信息。

-信息相关性：评估检索结果与检索目标的相关程度。

-信息时效性：关注信息的发布时间，选择最新、最准确的信息。

-信息质量：评估信息的准确性、完整性和客观性。

7.信息管理

-创建收藏夹：将常用的网站和资源添加到收藏夹，方便快速访问。

-信息整理：对检索到的信息进行分类、整理，便于后续使用。

-信息备份：将重要信息进行备份，防止信息丢失。

8.信息伦理与版权意识

-尊重知识产权：合理使用网络资源，不侵犯他人版权。

-遵守网络道德：文明上网，不传播虚假信息，不进行网络攻击。

-信息安全：保护个人信息安全，防范网络诈骗。板书设计①网络资源检索的基本概念

-网络资源定义

-检索的定义和步骤

②关键词选择与优化

-关键词的种类

-通用关键词与特定关键词

-关键词优化策略

③布尔逻辑检索

-AND、OR、NOT操作符

-布尔逻辑在检索中的应用

④高级搜索技巧

-使用引号进行精确搜索

-使用“*”通配符

-高级搜索选项设置

⑤检索结果的评估与筛选

-网站信誉评估

-信息相关性与时效性

-信息质量评估

⑥信息管理

-创建收藏夹

-信息整理与备份

⑦信息伦理与版权意识

-尊重知识产权

-遵守网络道德

-信息安全防范教学反思与改进教学反思是每一位教师成长的重要环节，它帮助我们审视教学过程，发现问题，从而不断改进教学方法，提高教学效果。在《网上资源检索》这一课的教学中，我有以下几点反思和改进计划：

1.教学内容与学生实际需求相结合

我发现，虽然学生普遍对网络资源检索有一定的兴趣，但在实际操作中，他们对一些高级检索技巧的掌握程度并不理想。因此，我计划在未来的教学中，更加注重将教学内容与学生实际需求相结合。例如，可以通过布置与当前热点事件或学生感兴趣的话题相关的检索任务，让学生在实际操作中学习检索技巧。

2.增强课堂互动，提高学生参与度

在课堂活动中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对检索技巧的掌握不够自信。为了提高学生的参与度，我打算在课堂上设计更多互动环节，如小组讨论、竞赛等，让学生在合作中学习，增强他们的自信心。

3.优化教学资源，提高教学效率

在教学资源方面，我发现一些学生对于PPT和视频资料的理解不够深入。为了提高教学效率，我计划在未来的教学中，增加一些实践操作环节，如现场搜索演示、实际操作练习等，让学生通过动手操作来加深理解。

4.关注学生个体差异，实施分层教学

在教学过程中，我发现学生的基础和接受能力存在差异。为了更好地满足不同学生的学习需求，我计划实施分层教学，针对不同层次的学生设计不同难度的任务，确保每个学生都