3有趣的棋（说课稿）辽师大版六年级下册综合实践活动

3有趣的棋（说课稿）辽师大版六年级下册综合实践活动课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课以“3有趣的棋”为主题，通过引导学生参与棋类游戏，培养他们的逻辑思维和策略规划能力。结合辽师大版六年级下册综合实践活动课程，将数学知识与实际生活相结合，激发学生学习兴趣，提高学生的实践能力。通过游戏体验，让学生在轻松愉快的氛围中，感受数学的魅力。二、核心素养目标培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提升逻辑推理和抽象思维能力。通过棋类游戏，锻炼学生的策略规划和决策能力，增强团队协作意识。同时，激发学生对数学文化的兴趣，培养创新精神和实践能力。三、学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对图形、数字有一定的理解和应用能力。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在逻辑思维和抽象思维能力上仍有待提高。在知识层面上，学生对基本的几何图形、数的运算和简单的概率概念有所了解，但对更复杂的数学问题解决和策略规划可能存在一定的困难。

在能力方面，学生的动手操作能力和团队合作能力有所提升，但在独立思考和解决问题的能力上存在差异。部分学生可能对棋类游戏感兴趣，具备一定的游戏策略规划能力，而另一些学生可能对此较为陌生，需要通过教学引导来激发兴趣。

从素质角度来看，学生的自主学习能力和创新精神有待加强。在教学过程中，学生的行为习惯如注意力集中、课堂参与度等也会对学习效果产生影响。对于本节课的“有趣的棋”，学生的兴趣程度和参与度将对学习效果产生直接影响，因此需要通过多样化的教学方法和活动设计，激发学生的学习热情，提高他们的参与度和学习效果。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有辽师大版六年级下册综合实践活动教材。

2.辅助材料：准备与棋类游戏相关的图片、棋盘、棋子等实物，以及相关的教学视频和图表，以增强直观教学效果。

3.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作，并准备实验操作台，方便进行棋类游戏实践。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“有趣的棋”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“棋子的移动规则是怎样的？”“如何制定有效的游戏策略？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解棋类游戏的基本规则和策略。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“有趣的棋”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同棋类游戏的图片或视频，引出“有趣的棋”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解棋类游戏的基本规则、策略和策略优化的方法，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同棋类游戏的策略，并尝试设计新的游戏规则。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和策略。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解棋类游戏的基本规则和策略。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握棋类游戏策略。

作用与目的：

帮助学生深入理解棋类游戏的知识点，掌握游戏策略。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“有趣的棋”课题，布置设计新棋类游戏的作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与棋类游戏相关的书籍、网站等，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成设计新棋类游戏的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，学习更多棋类游戏知识。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的棋类游戏知识，激发学生的创新思维。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能掌握

（1）了解常见的棋类游戏，如五子棋、象棋、围棋等，并了解其基本规则和玩法。

（2）掌握棋子移动的规则，如直线移动、斜线移动、跳跃等。

（3）学会制定有效的游戏策略，如防守、进攻、布局等。

（4）具备分析棋局的能力，能够根据对手的棋子分布和移动，判断局势和制定应对策略。

2.思维能力提升

（1）逻辑思维能力：学生在学习棋类游戏的过程中，需要不断分析棋局，判断局势，制定策略，从而提升逻辑思维能力。

（2）抽象思维能力：棋类游戏中的棋子、棋盘等元素具有一定的抽象性，学生在学习过程中需要通过抽象思维将具体问题转化为抽象问题，进而解决问题。

（3）创新思维能力：学生在设计新棋类游戏的过程中，需要发挥创新思维，提出新颖的规则和玩法。

3.团队合作能力

（1）沟通能力：学生在小组讨论和合作设计新棋类游戏的过程中，需要积极沟通，表达自己的观点，倾听他人的意见，从而提升沟通能力。

（2）协作能力：学生在完成小组任务的过程中，需要学会分工合作，共同完成任务，从而提升协作能力。

4.自主学习能力

（1）自主探究能力：学生在预习和课后拓展学习过程中，需要通过查阅资料、思考问题等方式，提高自主探究能力。

（2）自我评估能力：学生在完成作业和拓展学习后，能够对自己的学习成果进行反思和总结，从而提高自我评估能力。

5.价值观培养

（1）公平竞争意识：学生在棋类游戏中，需要遵守规则，公平竞争，从而培养公平竞争意识。

（2）团队合作精神：学生在小组讨论和合作设计新棋类游戏的过程中，需要学会团结协作，共同进步，从而培养团队合作精神。

6.实践能力

（1）动手操作能力：学生在设计新棋类游戏的过程中，需要动手制作棋盘、棋子等，从而提升动手操作能力。

（2）创新实践能力：学生在设计新棋类游戏的过程中，需要发挥创新思维，将理论知识应用于实践，从而提升创新实践能力。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合实际，设计实践性强的课程活动。例如，在“有趣的棋”课程中，可以设计学生自己设计棋类游戏的活动，让他们在实践中学习数学知识和策略规划。

2.引入信息技术，丰富教学手段。利用多媒体资源，如视频、图表等，让学生在直观的视觉体验中理解棋类游戏的规则和策略。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织方面：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，需要更好地调动学生的积极性。

2.教学方法方面：对于一些较为复杂的棋类游戏策略，学生的理解可能存在困难，需要寻找更有效的教学方法。

3.教学评价方面：评价方式较为单一，主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，可以考虑引入更多样化的评价方法。

反思改进措施（三）

1.针对教学组织问题，可以尝试以下改进措施：

-在小组讨论前，明确讨论目标和规则，确保每个学生都能参与到讨论中来。

-设计有趣的讨论题目，激发学生的兴趣，提高他们的参与度。

2.针对教学方法问题，可以采取以下措施：

-利用案例分析，帮助学生更好地理解复杂的游戏策略。

-设计互动式教学，让学生在游戏中学习，通过实践来加深理解。

3.针对教学评价问题，可以实施以下改进措施：

-引入形成性评价，关注学生在学习过程中的进步和困难。

-设计多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、个人作品展示等，全面评价