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文档简介
22古诗三首《芙蓉楼送辛渐》说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册科目授课时间节次--年—月—日(星期——)第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目(包括教材及章节名称)22古诗三首《芙蓉楼送辛渐》说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册教学内容《芙蓉楼送辛渐》是统编版语文四年级下册的一篇古诗。本课主要学习了两首古诗《芙蓉楼送辛渐》和《赠别》。通过学习这两首诗,学生将了解唐代诗人王昌龄的生平和创作背景,感受诗人送别友人的深情厚谊,并学习如何鉴赏古诗词。核心素养目标1.培养学生对古诗词的审美感知,提升对古典文化的鉴赏能力。
2.培养学生通过诗歌理解情感,体会诗人送别时的依依不舍之情。
3.培养学生运用古诗词表达个人情感,提高文学素养和语言表达能力。教学难点与重点1.教学重点
-理解古诗《芙蓉楼送辛渐》的意境和情感。
-学习诗人王昌龄的生平及创作背景,了解唐代诗歌的特点。
-能够正确朗读古诗,并背诵《芙蓉楼送辛渐》。
2.教学难点
-深入理解诗句中蕴含的意象和情感,如“寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤”中的“寒雨”、“楚山孤”等。
-体会诗人送别友人时的依依不舍之情,理解“洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶”中的比喻手法。
-通过分析诗句,培养学生的想象力和创造力,如想象诗中的画面,感受诗人的情感。
-在理解诗歌的基础上,尝试进行古诗的仿写,提升学生的文学素养和创作能力。教学资源-软硬件资源:多媒体教学设备(电脑、投影仪)、电子书包、电子白板
-课程平台:统编版语文四年级下册电子教材平台
-信息化资源:唐代诗歌相关的图片、视频资料、背景音乐
-教学手段:古诗朗诵、小组讨论、角色扮演、思维导图教学过程一、导入新课
(教师)同学们,今天我们要学习的是一首唐代诗人王昌龄的著名古诗《芙蓉楼送辛渐》。在开始学习之前,请大家闭上眼睛,想象一下,一个寒冷的夜晚,细雨蒙蒙,一位诗人正站在江边,送别他的朋友。现在,让我们一起走进这首诗的世界。
(学生)想象中,我看到了一个寒冷的夜晚,细雨洒在江面上,一位诗人站在江边,他的朋友即将离去。
二、初读课文,整体感知
(教师)接下来,请大家跟读课文,注意朗读的节奏和语调。
(学生)我跟着老师的声音,朗读《芙蓉楼送辛渐》,感受诗中的意境和情感。
三、细读课文,探究意境
(教师)同学们,这首诗描绘了一个怎样的画面?请用简短的语言描述一下。
(学生)这首诗描绘了一个寒冷的夜晚,细雨连江,诗人送别友人的画面。
(教师)很好,请同学们再读一遍课文,注意诗句中的关键词汇,如“寒雨”、“楚山孤”等,思考这些词汇在诗中起到了什么作用。
(学生)我注意到“寒雨”和“楚山孤”这些词汇,它们让画面更加寒冷、孤独,衬托出诗人送别友人的依依不舍之情。
四、深入理解,体会情感
(教师)接下来,我们来分析一下诗句“洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶”。这句话表达了什么情感?
(学生)这句话表达了诗人坚守自己的信念和品格,即使远离故乡,也要保持纯洁无瑕的心态。
(教师)非常好,诗人通过“一片冰心在玉壶”这个比喻,表达了他对友情和信念的坚守。现在,请大家用自己的话来解释这句话的含义。
(学生)这句话的意思是,诗人虽然身处异地,但他的心仍然像一块冰一样纯净,就像放在玉壶中一样,不会因为外界的诱惑而改变。
五、朗读体会,感受节奏
(教师)同学们,现在请大家再次朗读这首诗,注意体会诗句的节奏和韵律。
(学生)我试着按照诗句的节奏和韵律朗读,感受诗中的情感。
六、拓展延伸,提升素养
(教师)通过学习这首诗,我们不仅感受到了唐代诗歌的美,还体会到了诗人坚守信念的情感。接下来,请大家发挥自己的想象力,仿写一首小诗,表达自己的情感。
(学生)我尝试着仿写了一首小诗,虽然与《芙蓉楼送辛渐》不同,但我希望也能表达出我对友情和信念的珍视。
七、总结回顾,巩固知识
(教师)同学们,今天我们学习了《芙蓉楼送辛渐》这首诗,了解了唐代诗人王昌龄的生平和创作背景,体会了诗中的情感和意境。希望大家在以后的学习中,能够更加深入地欣赏和理解古诗词。
(学生)今天的学习让我对古诗词有了更深的认识,我也学会了如何去欣赏和解读古诗。
八、布置作业
(教师)课后,请大家完成以下作业:
1.背诵《芙蓉楼送辛渐》;
2.搜集王昌龄的其他诗作,进行阅读;
3.尝试仿写一首小诗,表达自己的情感。
(学生)好的,我会认真完成作业的。教学资源拓展1.拓展资源:
-唐代诗歌背景资料:介绍唐代诗歌的发展历程、代表诗人及其作品,以及唐代社会的文化氛围。
-王昌龄生平及创作特点:收集王昌龄的生平事迹,分析其诗歌创作的风格和特点。
-古代送别诗赏析:选取几首与《芙蓉楼送辛渐》主题相近的送别诗,进行对比赏析,帮助学生更好地理解送别诗的内涵。
-古诗词鉴赏方法:介绍几种鉴赏古诗词的方法,如意象分析法、情感分析法、韵律分析法等。
2.拓展建议:
-阅读唐代诗歌选集:鼓励学生阅读《唐诗三百首》等选集,拓宽诗歌阅读面,提高古诗词鉴赏能力。
-组织诗歌朗诵会:利用课余时间组织诗歌朗诵会,让学生在朗诵中感受诗歌的韵律和情感。
-创作古诗词:引导学生尝试创作古诗词,通过实践提高文学素养和创作能力。
-举办文化讲座:邀请历史、文学专家举办讲座,为学生提供更多关于唐代诗歌和文化背景的知识。
-开展小组研究:分组研究唐代诗歌中的著名诗人或作品,进行成果展示,激发学生的学习兴趣。
-利用网络资源:指导学生合理利用网络资源,如古诗词数据库、文学网站等,获取更多学习资料。
-举办古诗词知识竞赛:组织古诗词知识竞赛,提高学生对古诗词的兴趣和认知。
-结合地方文化:结合当地的历史文化,让学生了解与古诗词相关的文化遗迹和传说,增强文化认同感。反思改进措施反思改进措施(一)教学特色创新
1.融入情境教学:在讲解《芙蓉楼送辛渐》时,我尝试通过多媒体展示唐代江景图,让学生身临其境地感受诗歌的意境,增强了课堂的趣味性和感染力。
2.互动式教学:我设计了一些互动环节,如让学生分组讨论诗句的意义,以及如何用现代语言表达古诗的情感,这样的方式激发了学生的学习兴趣,也提高了他们的参与度。
反思改进措施(二)存在主要问题
1.学生对古诗词的理解深度不足:在讲解过程中,我发现有些学生对诗句的理解停留在字面意思,缺乏对诗人情感和背景的深入理解。
2.教学节奏把握不够精准:有时为了深入讲解诗句,导致课堂时间分配不够合理,影响了后续的教学内容。
3.评价方式单一:主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果,缺乏多元化的评价方式。
反思改进措施(三)
1.加强古诗词背景知识教学:在讲解古诗时,我会更多地介绍诗人的生平和创作背景,帮助学生更好地理解诗句的内涵。
2.优化教学节奏:我会更加注意课堂时间的分配,确保每个环节都有足够的时间,同时也要注意课堂的节奏,避免过快或过慢。
3.采用多元化的评价方式:除了传统的评价方式,我还将引入学生自评、互评和小组评价,以及通过项目式学习来评价学生的学习成果,这样能更全面地了解学生的学习情况。
4.鼓励学生创造性表
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