22古诗三首《芙蓉楼送辛渐》说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册

22古诗三首《芙蓉楼送辛渐》说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）22古诗三首《芙蓉楼送辛渐》说课稿-2023-2024学年统编版语文四年级下册教学内容《芙蓉楼送辛渐》是统编版语文四年级下册的一篇古诗。本课主要学习了两首古诗《芙蓉楼送辛渐》和《赠别》。通过学习这两首诗，学生将了解唐代诗人王昌龄的生平和创作背景，感受诗人送别友人的深情厚谊，并学习如何鉴赏古诗词。核心素养目标1.培养学生对古诗词的审美感知，提升对古典文化的鉴赏能力。

2.培养学生通过诗歌理解情感，体会诗人送别时的依依不舍之情。

3.培养学生运用古诗词表达个人情感，提高文学素养和语言表达能力。教学难点与重点1.教学重点

-理解古诗《芙蓉楼送辛渐》的意境和情感。

-学习诗人王昌龄的生平及创作背景，了解唐代诗歌的特点。

-能够正确朗读古诗，并背诵《芙蓉楼送辛渐》。

2.教学难点

-深入理解诗句中蕴含的意象和情感，如“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤”中的“寒雨”、“楚山孤”等。

-体会诗人送别友人时的依依不舍之情，理解“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”中的比喻手法。

-通过分析诗句，培养学生的想象力和创造力，如想象诗中的画面，感受诗人的情感。

-在理解诗歌的基础上，尝试进行古诗的仿写，提升学生的文学素养和创作能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子书包、电子白板

-课程平台：统编版语文四年级下册电子教材平台

-信息化资源：唐代诗歌相关的图片、视频资料、背景音乐

-教学手段：古诗朗诵、小组讨论、角色扮演、思维导图教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要学习的是一首唐代诗人王昌龄的著名古诗《芙蓉楼送辛渐》。在开始学习之前，请大家闭上眼睛，想象一下，一个寒冷的夜晚，细雨蒙蒙，一位诗人正站在江边，送别他的朋友。现在，让我们一起走进这首诗的世界。

（学生）想象中，我看到了一个寒冷的夜晚，细雨洒在江面上，一位诗人站在江边，他的朋友即将离去。

二、初读课文，整体感知

（教师）接下来，请大家跟读课文，注意朗读的节奏和语调。

（学生）我跟着老师的声音，朗读《芙蓉楼送辛渐》，感受诗中的意境和情感。

三、细读课文，探究意境

（教师）同学们，这首诗描绘了一个怎样的画面？请用简短的语言描述一下。

（学生）这首诗描绘了一个寒冷的夜晚，细雨连江，诗人送别友人的画面。

（教师）很好，请同学们再读一遍课文，注意诗句中的关键词汇，如“寒雨”、“楚山孤”等，思考这些词汇在诗中起到了什么作用。

（学生）我注意到“寒雨”和“楚山孤”这些词汇，它们让画面更加寒冷、孤独，衬托出诗人送别友人的依依不舍之情。

四、深入理解，体会情感

（教师）接下来，我们来分析一下诗句“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”。这句话表达了什么情感？

（学生）这句话表达了诗人坚守自己的信念和品格，即使远离故乡，也要保持纯洁无瑕的心态。

（教师）非常好，诗人通过“一片冰心在玉壶”这个比喻，表达了他对友情和信念的坚守。现在，请大家用自己的话来解释这句话的含义。

（学生）这句话的意思是，诗人虽然身处异地，但他的心仍然像一块冰一样纯净，就像放在玉壶中一样，不会因为外界的诱惑而改变。

五、朗读体会，感受节奏

（教师）同学们，现在请大家再次朗读这首诗，注意体会诗句的节奏和韵律。

（学生）我试着按照诗句的节奏和韵律朗读，感受诗中的情感。

六、拓展延伸，提升素养

（教师）通过学习这首诗，我们不仅感受到了唐代诗歌的美，还体会到了诗人坚守信念的情感。接下来，请大家发挥自己的想象力，仿写一首小诗，表达自己的情感。

（学生）我尝试着仿写了一首小诗，虽然与《芙蓉楼送辛渐》不同，但我希望也能表达出我对友情和信念的珍视。

七、总结回顾，巩固知识

（教师）同学们，今天我们学习了《芙蓉楼送辛渐》这首诗，了解了唐代诗人王昌龄的生平和创作背景，体会了诗中的情感和意境。希望大家在以后的学习中，能够更加深入地欣赏和理解古诗词。

（学生）今天的学习让我对古诗词有了更深的认识，我也学会了如何去欣赏和解读古诗。

八、布置作业

（教师）课后，请大家完成以下作业：

1.背诵《芙蓉楼送辛渐》；

2.搜集王昌龄的其他诗作，进行阅读；

3.尝试仿写一首小诗，表达自己的情感。

（学生）好的，我会认真完成作业的。教学资源拓展1.拓展资源：

-唐代诗歌背景资料：介绍唐代诗歌的发展历程、代表诗人及其作品，以及唐代社会的文化氛围。

-王昌龄生平及创作特点：收集王昌龄的生平事迹，分析其诗歌创作的风格和特点。

-古代送别诗赏析：选取几首与《芙蓉楼送辛渐》主题相近的送别诗，进行对比赏析，帮助学生更好地理解送别诗的内涵。

-古诗词鉴赏方法：介绍几种鉴赏古诗词的方法，如意象分析法、情感分析法、韵律分析法等。

2.拓展建议：

-阅读唐代诗歌选集：鼓励学生阅读《唐诗三百首》等选集，拓宽诗歌阅读面，提高古诗词鉴赏能力。

-组织诗歌朗诵会：利用课余时间组织诗歌朗诵会，让学生在朗诵中感受诗歌的韵律和情感。

-创作古诗词：引导学生尝试创作古诗词，通过实践提高文学素养和创作能力。

-举办文化讲座：邀请历史、文学专家举办讲座，为学生提供更多关于唐代诗歌和文化背景的知识。

-开展小组研究：分组研究唐代诗歌中的著名诗人或作品，进行成果展示，激发学生的学习兴趣。

-利用网络资源：指导学生合理利用网络资源，如古诗词数据库、文学网站等，获取更多学习资料。

-举办古诗词知识竞赛：组织古诗词知识竞赛，提高学生对古诗词的兴趣和认知。

-结合地方文化：结合当地的历史文化，让学生了解与古诗词相关的文化遗迹和传说，增强文化认同感。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入情境教学：在讲解《芙蓉楼送辛渐》时，我尝试通过多媒体展示唐代江景图，让学生身临其境地感受诗歌的意境，增强了课堂的趣味性和感染力。

2.互动式教学：我设计了一些互动环节，如让学生分组讨论诗句的意义，以及如何用现代语言表达古诗的情感，这样的方式激发了学生的学习兴趣，也提高了他们的参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对古诗词的理解深度不足：在讲解过程中，我发现有些学生对诗句的理解停留在字面意思，缺乏对诗人情感和背景的深入理解。

2.教学节奏把握不够精准：有时为了深入讲解诗句，导致课堂时间分配不够合理，影响了后续的教学内容。

3.评价方式单一：主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.加强古诗词背景知识教学：在讲解古诗时，我会更多地介绍诗人的生平和创作背景，帮助学生更好地理解诗句的内涵。

2.优化教学节奏：我会更加注意课堂时间的分配，确保每个环节都有足够的时间，同时也要注意课堂的节奏，避免过快或过慢。

3.采用多元化的评价方式：除了传统的评价方式，我还将引入学生自评、互评和小组评价，以及通过项目式学习来评价学生的学习成果，这样能更全面地了解学生的学习情况。

4.鼓励学生创造性表