2023四年级数学下册 六 趣味拼搭-观察物体第2课时说课稿 青岛版六三制001

2023四年级数学下册六趣味拼搭——观察物体第2课时说课稿青岛版六三制一、课程基本信息

1.课程名称：四年级数学下册六趣味拼搭——观察物体第2课时

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023年3月10日上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的几何直观、空间观念和创新能力。通过观察和拼搭活动，学生能够更好地理解三维空间中的物体关系，提高空间想象能力。同时，通过自主探索和合作学习，学生能够培养解决问题的策略，增强动手操作能力和团队合作精神。三、重点难点及解决办法

重点：1.理解并描述从不同角度观察到的物体形状；2.通过拼搭活动构建空间模型。

难点：1.学生对三维空间的理解和想象能力不足；2.将二维图形与三维物体对应起来的能力。

解决办法与突破策略：

1.通过实物演示和多媒体辅助，帮助学生直观感受三维空间；2.引导学生从不同角度观察物体，逐步建立空间观念；3.设计拼搭活动，让学生动手操作，加深对空间关系的理解；4.鼓励学生合作交流，共同解决拼搭中的问题，提升空间想象和解决问题的能力。四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解基本概念和原理，引导学生思考；2.设计“观察与拼搭”游戏，让学生在游戏中实践观察和空间想象能力；3.组织小组合作拼搭活动，培养学生的动手操作和团队协作能力；4.利用多媒体展示不同角度的物体图像，帮助学生建立空间观念；5.通过提问和反馈，及时调整教学进度，确保学生理解和掌握关键知识点。五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对观察物体兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中有没有遇到过需要从不同角度观察物体的情况？”

展示一些日常生活中常见的物体，如书籍、玩具、建筑等，让学生回忆和描述它们。

简短介绍观察物体的重要性，以及它在数学学习中的应用，为接下来的学习打下基础。

二、观察物体基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解观察物体的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解观察物体的定义，强调观察不同角度的重要性。

使用实物或模型，展示如何从不同角度观察同一物体，并记录观察结果。

三、观察物体案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解观察物体的特性和重要性。

过程：

选择几个简单的几何体，如正方体、长方体、圆柱等，展示它们的观察角度和结果。

分析每个案例，讨论从不同角度观察同一物体时，如何描述其形状和特征。

展示实际应用案例，如地图阅读、建筑设计等，让学生理解观察物体在现实生活中的应用。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组分配一个观察物体的案例，要求从不同角度进行观察和描述。

小组内讨论并记录观察结果，然后共同完成一份观察报告。

每组派代表向全班展示他们的观察报告，并邀请其他小组提问和讨论。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对观察物体的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括观察的角度、描述的方法和观察到的特征。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，鼓励学生提出不同的观察角度和描述方式。

教师总结各组的亮点和不足，强调观察物体时要全面、细致。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调观察物体的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的观察物体的基本概念、方法和实际应用。

强调观察物体在数学学习中的重要性，以及在日常生活中应用观察物体解决问题的能力。

布置课后作业：让学生选择一个日常生活中的物体，从不同角度进行观察和描述，下节课分享观察结果。

七、课堂延伸活动

目标：拓展学生的观察视野，提高空间想象能力。

过程：

提供一些复杂的几何模型或建筑图片，让学生尝试从不同角度进行观察和想象。

鼓励学生尝试用自己的语言描述这些复杂物体的特征，并尝试画出它们的直观图。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-观察物体模型：提供不同形状和结构的物体模型，如正方体、长方体、球体、锥体等，供学生在课堂外进行观察和实验。

-观察物体图片集：收集日常生活中常见的物体图片，如家具、交通工具、自然景观等，让学生练习从不同角度观察并描述。

-视频资源：搜索并整理与观察物体相关的教育视频，如科普节目、数学教学视频等，帮助学生通过视觉方式理解空间概念。

-空间几何游戏：推荐一些在线或实体空间几何游戏，如三维拼图、虚拟现实空间游戏等，让学生在游戏中提升空间感知能力。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置观察家庭中常见物体的作业，如椅子、桌子、书籍等，要求学生从正面、侧面和上面三个角度进行观察和描述。

-实践项目：组织学生进行一次校园或社区的观察活动，拍摄照片或绘制草图，记录下不同建筑、植物、交通工具的观察结果。

-小组探究：鼓励学生分组探究“如何用有限的材料构建一个稳定的立体结构”，通过实际操作加深对空间关系的理解。

-创意设计：让学生尝试设计一个三维的“观察物体展览”，利用所学知识展示他们从不同角度观察到的物体，增强学生的创造力和表达能力。

-科学阅读：推荐学生阅读关于几何学起源和发展的科普书籍，了解空间几何学在科学研究和日常生活中的应用。

-技术应用：指导学生使用计算机软件或手机应用程序进行三维建模和观察，如使用SketchUp、Tinkercad等工具进行空间图形的设计和探索。

-艺术创作：结合美术课程，让学生尝试用绘画或雕塑的形式表达他们对观察物体的理解和感受。

-数学竞赛：鼓励学生参加数学竞赛中的空间几何题目，通过竞赛提升解题技巧和空间思维能力。七、教学反思与总结

这节课下来，我觉得挺有收获的，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入新课的时候，我可能没有做到让学生充分参与进来。虽然我提出了问题，但学生们似乎对我的问题有些陌生，反应不是特别积极。这可能是因为我对问题的设计不够吸引人，或者是我的提问方式不够自然。以后，我会在导入环节更加注重激发学生的兴趣，比如可以通过一些互动游戏或者实际生活中的例子来引入课题。

在讲解基础知识时，我发现有些学生对于观察物体的概念和原理理解得不够透彻。我意识到，可能是因为我没有足够的时间或者方法来让学生亲自操作和体验。因此，我决定在今后的教学中，多设计一些动手实践的活动，比如让学生自己动手搭建简单的几何体，通过实际操作来加深对知识的理解。

案例分析环节，我觉得学生们参与得比较积极，讨论也很热烈。但是，我也发现有些学生对于复杂案例的分析不够深入，可能是因为他们对案例的理解不够全面。所以，我会在今后的教学中，更加注重引导学生如何分析案例，如何从多个角度思考问题。

小组讨论环节，我看到了学生们合作和交流的能力，但是也发现了一些问题。比如，有的小组讨论得很热烈，而有的小组则显得比较沉默。这可能是因为小组的成员分配不够合理，或者是我在分组时没有考虑到学生的个性差异。所以，我会在今后的教学中，更加细致地考虑如何分组，以及如何引导每个学生都能在小组中发挥作用。

课堂展示与点评环节，我觉得学生们表现得很棒，他们的表达能力和自信心都有所提升。但是，我也发现有些学生对于其他同学的展示不太关注，这可能是因为我没有在展示环节前做好充分的引导。所以，我会在今后的教学中，更加注重培养学生的观察能力和倾听