2024-2025学年九年级化学上册 第七单元 燃料及其利用 实验活动3 燃烧的条件说课稿 （新版）新人教版

2024-2025学年九年级化学上册第七单元燃料及其利用实验活动3燃烧的条件说课稿（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授燃烧的条件，包括燃烧的三个必要条件：可燃物、助燃物和着火点。教学内容来源于《2024-2025学年九年级化学上册》第七单元“燃料及其利用”中的实验活动3。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在之前学习到的化学基础知识相联系，如物质的分类、化学反应等。通过实验活动，使学生更好地理解燃烧现象，掌握燃烧的三个条件。二、核心素养目标培养学生科学探究素养，通过实验活动，提高学生观察、分析、推理和解决问题的能力。增强学生的安全意识和环保意识，认识到燃料的合理利用对环境保护的重要性。同时，培养学生科学态度和价值观，理解科学原理在实际生活中的应用。三、教学难点与重点1.教学重点，①

①燃烧条件的理解：帮助学生明确可燃物、助燃物和着火点三个条件对于燃烧的必要性，理解它们之间的相互关系。

②实验操作与观察：指导学生进行燃烧实验，观察燃烧现象，通过实际操作加深对燃烧条件理解。

2.教学难点，①

①燃烧条件的综合运用：如何将燃烧条件与实际生活中的燃料利用相结合，理解燃烧条件的实际应用。

②实验现象的解释：学生需要根据实验现象分析燃烧条件是否满足，这对学生的逻辑思维和推理能力提出较高要求。

②燃烧条件实验的安全操作：在实验过程中，学生需要掌握正确的实验操作流程，确保实验安全进行，这对学生的安全意识和实验技能是一个挑战。四、教学资源-软硬件资源：实验室燃烧装置（酒精灯、蜡烛、火柴、燃烧匙等）、实验台、记录本、白板或投影仪。

-课程平台：学校内部化学教学平台，用于上传实验视频和教学资料。

-信息化资源：网络上的燃烧条件相关科普文章、燃烧实验的虚拟现实模拟软件。

-教学手段：多媒体教学课件、实物模型展示、实验演示。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一系列燃烧现象的视频或图片，如火焰、爆炸等，引导学生思考燃烧现象背后的原因。

-回顾旧知：提问学生关于燃烧现象的基本知识，如燃烧的定义、燃烧的产物等，帮助学生复习相关概念。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解燃烧的三个条件，即可燃物、助燃物和着火点，并解释它们之间的相互关系。

-举例说明：通过具体的燃烧实例，如蜡烛燃烧、木材燃烧等，帮助学生理解燃烧条件的应用。

-互动探究：分组讨论，让学生根据所学知识，设计简单的燃烧实验，并预测实验结果。

3.实验活动（约30分钟）

-学生活动：学生分组进行燃烧实验，观察实验现象，记录实验数据，分析实验结果。

-教师指导：教师在实验过程中巡视指导，解答学生疑问，确保实验安全进行。

4.结果分析与讨论（约20分钟）

-学生活动：各小组汇报实验结果，讨论实验过程中遇到的问题和解决方案。

-教师指导：引导学生总结实验现象，分析实验结果，归纳燃烧条件的应用。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：完成课堂练习题，巩固所学知识。

-教师指导：个别指导，解答学生疑问，检查学生对知识的掌握程度。

6.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调燃烧条件的三个要素。

-回顾实验过程，强调实验安全的重要性。

7.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生完成以下任务：

1.查阅资料，了解不同燃料的燃烧特点。

2.设计一个实验，验证燃烧条件在生活中的应用。

3.撰写一篇关于燃烧条件的科普文章，向同学介绍燃烧的基本知识。

8.教学反思（约5分钟）

-教师总结本节课的教学效果，分析教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供参考。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握燃烧的三个条件，即可燃物、助燃物和着火点。他们能够理解这些条件如何相互作用，以及它们在燃烧过程中的重要性。

2.实验技能：学生在实验活动中学会了如何安全地进行燃烧实验，包括正确使用实验器材、观察实验现象、记录实验数据等。这些技能不仅有助于理解燃烧条件，也为今后的化学实验打下了基础。

3.分析能力：学生在实验结果分析和讨论环节中，提高了分析问题的能力。他们学会了如何从实验现象中提取信息，运用科学原理进行推理，并得出合理的结论。

4.应用意识：学生在了解燃烧条件后，能够认识到这些知识在生活中的实际应用，如燃料的合理使用、火灾预防等。这种应用意识有助于学生将理论知识与实际生活相结合。

5.安全意识：通过本节课的学习，学生意识到实验安全的重要性，学会了如何避免实验中的潜在危险。这种安全意识对于学生在实验室和日常生活中都是至关重要的。

6.合作能力：在小组讨论和实验活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重不同的观点，并能够有效地沟通和协调。

7.科学探究精神：学生在实验过程中表现出对科学的浓厚兴趣，勇于探索未知的领域。他们学会了提出问题、设计实验、收集数据、分析结果，培养了科学探究的精神。

8.知识迁移能力：学生在学习燃烧条件后，能够将所学知识迁移到其他领域，如化学反应、能源利用等。这种能力有助于学生形成全面的知识体系。

9.情感态度价值观：通过学习燃烧条件，学生认识到科学知识对于人类社会发展的重要性，增强了他们对科学的尊重和热爱。同时，他们也意识到科学知识的应用需要遵循伦理道德，体现了对社会责任的认识。

10.终身学习能力：本节课的学习过程培养了学生的自主学习能力，使他们能够独立思考、解决问题。这种能力将有助于学生在今后的学习和工作中不断进步。七、教学反思与总结今天这节课，我带着满满的期待和紧张的心情走进了教室。回顾一下，我觉得有几个方面做得还不错，但也存在一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我通过展示燃烧现象的视频和图片，成功地激发了学生的兴趣。我发现学生们对于燃烧这种常见的自然现象充满了好奇心，这也让我意识到，只要找到合适的切入点，就能很好地吸引他们的注意力。

接着，在讲解燃烧条件时，我尽量用简单明了的语言，结合生活中的实例，让学生们能够更容易理解。我发现学生们在听讲时很专注，这让我感到很欣慰。但是，我也注意到有些学生对于燃烧条件的理解还不够深入，这可能是因为我没有给出足够的例子来帮助他们巩固知识点。

在实验环节，我安排了小组合作，让学生们亲自操作，观察燃烧现象。这个环节我认为是成功的，因为学生们在实验中不仅学到了知识，还学会了如何与他人合作。不过，我也发现了一些问题，比如有些小组在实验过程中没有严格按照操作规程进行，这导致了实验结果的偏差。我需要在今后的教学中加强对实验操作的指导。

在讨论分析环节，学生们能够积极发言，提出自己的观点。这让我很高兴，因为这说明学生们已经能够将所学知识应用到实际中去。但是，我也发现一些学生在表达自己的观点时不够清晰，这可能是因为他们在平时的学习中缺乏这方面的训练。我计划在今后的教学中增加一些口语表达和思维训练的活动。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后