2023四年级数学上册 二 两、三位数除以两位数练习四（1）说课稿 苏教版

2023四年级数学上册二两、三位数除以两位数练习四（1）说课稿苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课内容选自苏教版四年级上册数学教材，章节为“两、三位数除以两位数练习四（1）”。主要包括以下内容：1.两、三位数除以两位数的计算方法；2.通过练习巩固除法计算；3.解决实际问题，提高学生运用除法解决实际问题的能力。核心素养目标1.培养学生数感和符号意识，通过两、三位数除以两位数的计算练习，提高学生对数与运算的理解和运用能力。

2.增强学生解决问题的能力，通过实际问题解决，提升学生运用数学知识解决生活问题的意识和能力。

3.培养学生逻辑推理能力，在计算过程中，引导学生逐步形成严谨的数学思维和推理习惯。

4.培养学生合作交流意识，通过小组合作学习，促进学生之间的交流与合作，共同完成学习任务。教学难点与重点1.教学重点

①正确掌握两、三位数除以两位数的计算方法，包括试商、计算余数等步骤。

②能够灵活运用除法解决实际问题，将实际问题转化为数学问题，并选择合适的计算方法。

③提高计算速度和准确性，通过练习巩固计算技巧，形成良好的计算习惯。

2.教学难点

①理解并掌握试商的技巧，能够根据被除数和除数的大小关系合理估计商的大小。

②正确处理除法中的余数问题，避免因余数处理不当而导致的计算错误。

③在解决实际问题时，能够识别问题中的数学信息，建立数学模型，并选择合适的解题策略。

④在小组合作学习中，能够有效沟通，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、黑板、粉笔、计算器。

-课程平台：数学教学软件或在线教育平台，用于辅助教学和课后练习。

-信息化资源：电子教材、教学课件、数学游戏软件等，用于丰富教学内容和形式。

-教学手段：实物教具（如小棒、计数器等），用于直观展示除法概念和操作过程。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示生活中常见的购物场景，如超市购物、购买文具等，提问学生：“如果小明想买一本书，书的价格是36元，他手上有50元，他需要找回多少零钱？”

2.提出问题：引导学生思考如何用除法解决这个问题，激发学生对除法计算的兴趣。

3.引导学生回顾已学知识：教师提问：“我们已经学过两位数除以一位数的计算，那么两位数除以两位数的计算方法有哪些？”

4.学生回答问题，教师总结并导入新课。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示除法算式：36÷6=6，引导学生观察算式的构成，解释除法算式的含义。

2.讲解试商方法：教师示范如何根据被除数和除数的大小关系试商，并讲解试商的技巧。

3.讲解计算余数的方法：教师示范如何计算除法中的余数，并强调余数的重要性。

4.举例讲解：教师通过具体例子，如54÷9，讲解两位数除以两位数的计算步骤。

5.学生跟随教师一起计算，巩固所学知识。

三、巩固练习（20分钟）

1.教师布置练习题：包括填空题、选择题、应用题等，让学生独立完成。

2.学生完成练习，教师巡视指导，解答学生疑问。

3.教师选取典型题目进行讲解，分析错误原因，引导学生正确解题。

4.学生分组讨论，共同解决练习中的难题。

5.教师总结练习中的重点和难点，强调计算技巧。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们觉得在两位数除以两位数的计算中，试商和计算余数哪个更难？为什么？”

2.学生回答问题，教师总结并点评。

3.教师提问：“如果遇到除数和被除数都是整十的除法题，我们应该如何计算？”

4.学生回答问题，教师讲解并示范。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“在计算过程中，如何避免计算错误？”

2.学生回答问题，教师总结并给出建议。

3.教师提问：“你们认为如何提高计算速度？”

4.学生回答问题，教师讲解并示范。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：“在学习除法的过程中，我们培养了哪些数学核心素养？”

2.学生回答问题，教师总结并强调核心素养的重要性。

3.教师提问：“如何将数学知识应用到生活中？”

4.学生回答问题，教师给出生活实例，引导学生思考。

七、总结与反思（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生分享学习心得，教师给予点评和鼓励。

3.教师引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足。

教学过程设计总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-除法与分数的关系：介绍除法与分数之间的联系，例如，除法运算可以转化为分数表示，分数的乘除法也可以转化为除法运算。

-除法在生活中的应用：提供一些生活中常见的除法应用实例，如烹饪中的比例配比、购物时的价格计算等。

-除法与几何知识：探讨除法在几何学中的应用，如计算几何图形的面积、体积时，除法是必不可少的计算方法。

-除法与其他数学运算的结合：展示除法与其他数学运算（如加法、减法、乘法）结合的题目，增强学生的综合运用能力。

2.拓展建议：

-阅读相关数学书籍：推荐适合四年级学生的数学读物，如《数学故事》、《数学家的故事》等，帮助学生从故事中学习数学知识。

-完成课外练习题：提供一些拓展性的练习题，如高级除法应用题、除法与其他运算的结合题等，提高学生的计算能力和解题技巧。

-家庭作业拓展：设计一些与家庭生活相关的数学问题，让学生在家庭作业中运用所学知识解决实际问题。

-小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，共同探讨解决复杂除法问题的策略，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

-制作数学模型：鼓励学生使用小棒、计数器等教具，制作简单的数学模型，如长方体、正方体等，通过实际操作加深对除法的理解。

-参加数学竞赛：鼓励学生参加校内外的数学竞赛，通过竞赛提高学生的数学水平和解决问题的能力。

-利用网络资源：推荐一些在线数学学习平台和资源，如数学游戏、数学动画等，帮助学生以趣味的方式学习数学知识。板书设计1.①两、三位数除以两位数的计算方法

②试商技巧：观察被除数和除数，估算商的大小。

③计算余数：确保余数小于除数。

2.①除法算式构成

②除法算式的含义：被除数÷除数=商，余数（如果有的话）。

3.①举例讲解

②计算步骤：先试商，再计算余数。

4.①填空题

②选择题

③应用题

5.①课堂提问

②学生回答

③教师点评

6.①核心素养

②数感与符号意识

③解决问题能力

7.①总结

②重点

③难点

8.①作业布置

②练习题类型

③完成时间教学反思与改进教学结束后，我进行了认真的反思，以下是我对本次教学的几点思考及改进措施：

1.学生对除法计算的理解程度

在课堂上，我发现部分学生对两位数除以两位数的计算方法理解不够深入，尤其是在试商和计算余数方面存在困难。为了更好地帮助学生理解，我计划在未来的教学中，通过更多的实例和实际操作来加强学生对除法计算方法的理解。例如，可以利用实物教具或者图形来辅助教学，让学生在实际操作中感受除法的概念。

2.学生参与课堂活动的积极性

在课堂练习环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为题目难度过大或者与学生的生活实际脱节。为了提高学生的积极性，我计划在今后的教学中，设计更多与学生生活密切相关的练习题，同时，适当降低题目难度，让学生在成功的体验中增强自信。

3.学生之间的互动与合作

在小组讨论环节，我发现学生之间的互动不够充分，有时甚至出现学生之间交流不畅的情况。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，更明确地指导学生如何进行有效的交流和合作，比如设定讨论规则，鼓励学生提出问题、分享想法，并学会倾听他人的意见。

4.教学方法的多样性

在讲授新课的过程中，我意识到单一的讲解方式可能无法满足所有学生的学习需求。因此，我计划在未来的教学中，尝试更多样化的教学方法，如小组合作、游戏化学习、问题解决法等，以适应不同学生的学习风格。

5.课堂管理

在课堂上，我发现有时会出现纪律问题，如学生注意力不集中、交头接耳等。为了提高课堂管理效率，我计划在未来的教学中，更加注重课堂纪律的培养，通过设立明确的课堂规则和奖惩机制，引导学生养成良好的学习习惯