2024-2025学年七年级地理上册 3.2气温的变化与分布说课稿 （新版）新人教版001

2024-2025学年七年级地理上册3.2气温的变化与分布说课稿（新版）新人教版主备人备课成员教学内容2024-2025学年七年级地理上册3.2气温的变化与分布说课稿（新版）新人教版

本节课主要围绕“气温的变化与分布”这一主题展开。教材内容涉及气温的概念、气温的变化规律、气温的分布特点以及影响气温分布的因素。通过学习，使学生了解气温的基本知识，掌握气温的变化规律，并能够分析气温分布的原因。核心素养目标培养学生对地理环境的观察力和分析能力，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。通过本节课的学习，学生能够理解气温变化与地理环境的关系，提升对气候变化的关注，增强环保意识，形成对自然环境的尊重和保护的态度。同时，通过合作探究，培养学生合作学习和科学探究的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，可能已经对天气现象有一定的了解，比如知道气温、降水等基本概念。然而，对于气温的变化规律和分布特点，以及影响气温的因素，学生的认知可能较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对自然现象的学习兴趣较高。他们的学习能力处于基础阶段，需要通过直观、生动的教学方法激发学习兴趣。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观感受和动手操作，而另一部分学生可能更习惯于通过文字和图表来理解和记忆知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习气温的变化与分布时，可能会遇到以下困难：一是对气温变化规律的理解较为抽象，难以直观感知；二是缺乏对地理空间概念的理解，难以把握气温分布的空间差异；三是分析影响气温分布的因素时，可能难以将多种因素综合考虑。因此，教师需要通过多样化的教学手段和实践活动，帮助学生克服这些困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、地理挂图、温度计模型。

2.课程平台：学校地理教学平台，用于上传教学课件、布置作业和开展在线讨论。

3.信息化资源：地理气候数据图表、气温变化动画、相关地理科普视频。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、实地考察（模拟）活动、课堂游戏。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习气温的概念、气温的变化规律等。

设计预习问题：围绕“气温的变化与分布”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你观察到哪些气温变化的规律？这些规律是如何形成的？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过预习报告或课堂提问来了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解气温的基本概念和变化规律。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，思考不同季节气温变化的原因。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以提交气温变化规律的小结或提出自己的疑问。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示气温变化的图片或视频，引出“气温的变化与分布”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解气温变化的规律，结合实例帮助学生理解。例如，讲解纬度、海陆分布、地形等因素对气温分布的影响。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同地区的气温分布特点。例如，小组讨论不同纬度地区的气温差异及其原因。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，解答学生关于“为什么高山地区气温较低”的问题。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验气温分布特点的分析。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“气温的变化与分布”，布置适量的课后作业，如绘制气温分布图，分析某个地区的气温变化特点。

提供拓展资源：提供与气温变化相关的拓展资源，如气候变化的科普文章、气温数据网站等。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，指出学生在气温分布图绘制中的错误，并提供改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，思考如何将气温变化的知识应用到实际生活中。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

学生能够准确理解气温的概念，掌握气温变化的规律，如纬度、海陆分布、地形等因素对气温分布的影响。

学生能够识别气温分布图，分析不同地区的气温特点，如热带、温带、寒带等。

学生能够理解气温变化对人类生活、农业生产、生态环境等方面的影响。

2.能力提升：

学生通过自主学习、合作学习和实践活动，提高了观察、分析、解决问题的能力。

学生在小组讨论和角色扮演中，锻炼了团队合作、沟通和表达能力。

学生在绘制气温分布图和设计气温变化实验中，培养了动手能力和创新思维。

3.思维发展：

学生通过思考气温变化的原因和影响，培养了逻辑思维和批判性思维能力。

学生在分析气温分布特点时，学会了从多角度、多层次思考问题，培养了综合分析能力。

学生在拓展学习中，拓宽了知识视野，形成了对气候变化的关注和环保意识。

4.情感态度价值观：

学生认识到气温变化对人类生活的重要性，增强了环保意识和社会责任感。

学生在参与实践活动和拓展学习过程中，培养了热爱科学、勇于探索的精神。

学生在合作学习和交流讨论中，培养了尊重他人、团结协作的价值观。

具体表现如下：

1.学生能够运用所学知识分析气温变化的原因，如纬度、海陆分布、地形等因素。例如，学生能够解释为什么赤道地区气温较高，而极地地区气温较低。

2.学生能够识别气温分布图，分析不同地区的气温特点。例如，学生能够根据气温分布图判断某地区属于热带、温带还是寒带，并分析其气温变化特点。

3.学生能够运用所学知识解释气温变化对人类生活、农业生产和生态环境的影响。例如，学生能够解释气温变化对农作物生长、水资源分配和生物多样性等方面的影响。

4.学生在小组讨论和角色扮演中，能够提出自己的观点，倾听他人意见，并与其他成员合作解决问题。例如，在分析气温变化对农业生产的影响时，学生能够提出不同的观点，并共同探讨解决方案。

5.学生在绘制气温分布图和设计气温变化实验中，能够动手操作，观察实验现象，并分析实验结果。例如，学生能够通过实验了解地形对气温分布的影响。

6.学生在拓展学习中，能够自主查找资料，了解气温变化的相关知识，并与其他同学分享。例如，学生能够通过查阅书籍、网络等途径，了解全球气候变化对人类的影响。

7.学生在反思总结中，能够对自己的学习过程和成果进行评价，并提出改进建议。例如，学生在完成气温分布图绘制后，能够反思自己的不足，并提出改进措施。板书设计①气温概念与单位

-气温：表示空气冷热程度的物理量

-单位：摄氏度（℃）

②气温变化规律

-气温变化因素：纬度、海陆分布、地形

-气温变化规律：

①纬度因素：纬度越高，气温越低

②海陆因素：夏季陆地气温高于海洋，冬季海洋气温高于陆地

③地形因素：高山地区气温低于平原地区

③气温分布特点

-气温分布类型：热带、温带、寒带

-气温分布图：等温线图

-气温分布特点：

①地球表面气温分布不均匀

②气温分布与地理位置、地形等因素密切相关

④气温变化对人类生活的影响

-气温变化对农