2024年春九年级语文下册 第三单元 10 唐雎不辱使命说课稿 新人教版

2024年春九年级语文下册第三单元10唐雎不辱使命说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教材分析2024年春九年级语文下册第三单元10课《唐雎不辱使命》是人教版教材中的一篇文言文，讲述的是战国时期唐雎不畏强权，勇敢捍卫国家利益的故事。本课内容丰富，情节曲折，人物形象鲜明，体现了中华民族的爱国主义精神。通过学习这篇课文，可以增强学生的民族自豪感，培养他们的爱国情怀。二、核心素养目标1.培养学生文言文阅读能力，提升文言文理解与鉴赏水平。

2.激发学生爱国情怀，增强民族自豪感。

3.培养学生思辨能力，引导学生从历史人物身上汲取智慧。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解并背诵《唐雎不辱使命》这篇文言文，掌握其中的重要字词和句式；

②分析唐雎的言行举止，理解其不畏强权、勇于担当的精神品质；

③探讨课文中的历史背景，培养学生对历史事件和人物的理解能力。

2.教学难点，

①理解文言文中的复杂句式和修辞手法，如倒装句、省略句等；

②深入挖掘唐雎形象的性格特点，分析其形成的原因及对现代人的启示；

③将唐雎的故事与现实生活相结合，引导学生思考如何在现实生活中践行爱国精神。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《唐雎不辱使命》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的战国时期背景图片、唐雎画像以及相关历史事件的视频资料。

3.教学课件：制作包含课文内容、注释、重点字词解释及讨论问题的PPT。

4.教学活动：准备用于小组讨论的卡片和记录板，以便学生分组合作学习。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师通过展示战国时期的地图和简短的历史背景介绍，引导学生思考当时的政治环境和社会风貌。接着，教师提出问题：“在战国纷争的时代，有哪些英雄人物值得我们铭记？”以此激发学生的兴趣，引出本节课的主题《唐雎不辱使命》。

2.讲授新知（20分钟）

（1）朗读课文，整体感知

教师带领学生朗读全文，注意朗读节奏和停顿，让学生初步感知课文内容。

（2）字词讲解

教师重点讲解文言文中出现的生僻字词，如“辱”、“使”、“不辱使命”等，并结合课文解释其含义。

（3）分析人物形象

教师引导学生分析唐雎的形象，从他的言行举止中找出体现其勇敢、智慧、忠诚等特点的例子。

（4）探讨历史背景

教师简要介绍战国时期的历史背景，帮助学生理解唐雎所处的社会环境。

（5）小组讨论

将学生分成小组，针对以下问题进行讨论：

①唐雎的勇敢表现在哪些方面？

②唐雎的行为对后世有何启示？

③如何在现实生活中践行爱国精神？

（6）分享讨论成果

各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

3.巩固练习（10分钟）

（1）完成课后练习题

教师布置课后练习题，让学生巩固所学知识。

（2）文言文翻译

教师选取一段课文，让学生进行翻译练习，检验学生对文言文的理解程度。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调唐雎的勇敢精神及其对现代人的启示，鼓励学生在生活中践行爱国精神。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：

（1）熟读课文，背诵重点段落；

（2）结合生活实际，写一篇关于爱国精神的作文；

（3）预习下一课《晏子使楚》。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力提升

2.文学素养和审美能力增强

3.爱国主义精神培养

《唐雎不辱使命》讲述了唐雎不畏强权、勇敢捍卫国家利益的故事，通过学习这篇课文，学生能够深刻体会中华民族的爱国主义精神，激发他们的爱国热情，培养他们的民族自豪感。

4.思辨能力和批判性思维发展

在课堂讨论环节，学生针对唐雎的行为及其对现代人的启示进行深入探讨，这有助于培养他们的思辨能力和批判性思维。通过分析历史人物和事件，学生能够从不同的角度看待问题，提高分析问题的能力。

5.合作学习与沟通能力提高

在小组讨论环节，学生需要与同伴共同完成讨论任务，这有助于提高他们的合作学习能力和沟通能力。学生在讨论过程中学会倾听、尊重他人意见，学会表达自己的观点，为今后的团队协作打下基础。

6.价值观和人生观的形成

7.终身学习能力的培养

在学习《唐雎不辱使命》的过程中，学生不仅学会了如何阅读文言文，还学会了如何通过小组合作、讨论等方式进行学习。这些学习方法有助于培养学生的终身学习能力，使他们能够适应未来的学习环境。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入历史背景知识

在教学过程中，我尝试将唐雎所处的历史背景融入课堂，通过讲解战国时期的社会风貌、政治环境，让学生更加深入地理解课文内容，增强历史感。

2.多媒体辅助教学

利用多媒体资源，如图片、视频等，丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣，同时帮助学生在直观的画面中理解抽象的历史事件和人物形象。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生文言文基础薄弱

部分学生在文言文阅读和理解方面存在困难，课堂上的讨论和练习效果不佳，需要加强对文言文基础的辅导。

2.课堂互动性不足

在课堂讨论环节，学生的参与度不高，有些学生不敢表达自己的观点，需要创造更加开放、包容的课堂氛围。

3.教学评价方式单一

评价方式主要依赖于课后作业和课堂表现，缺乏对学生学习过程的持续关注和个性化评价。

反思改进措施（三）

1.加强文言文基础教学

针对学生文言文基础薄弱的问题，我将增加文言文词汇和句式的讲解，通过日常积累和专项练习，帮助学生逐步提高文言文阅读能力。

2.创设互动式课堂

为了提高课堂互动性，我将设计更多开放性问题，鼓励学生积极参与讨论，同时采用小组合作学习的方式，让学生在交流中提升表达能力。

3.多元化教学评价

我将尝试采用多元化的教学评价方式，如课堂表现、小组合作、课后作品等多种形式，全面评价学生的学习成果，关注每个学生的学习