17《记金华的双龙洞》说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级下册001

17《记金华的双龙洞》说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）17《记金华的双龙洞》说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级下册课程基本信息1.课程名称：《记金华的双龙洞》

2.教学年级和班级：四年级下册

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下几个方面的核心素养：1.提升学生的语言文字运用能力，通过品读课文，学习作者观察景物的顺序和表达方式。2.培养学生的审美情趣，引导学生感受自然之美，激发学生对大自然的热爱。3.增强学生的文化自信，通过了解金华双龙洞的历史文化，体会中华文化的博大精深。4.培养学生的合作探究能力，在小组讨论中分享观点，共同完成学习任务。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生对自然景观有一定的认知基础，能够识别常见的植物和动物。在阅读方面，他们已经具备了一定的阅读理解能力，能够根据课文内容回答简单的问题。然而，对于描述自然景观的细腻描写和作者的观察角度，他们可能还缺乏深入的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然风光和户外活动普遍感兴趣，这有助于他们对《记金华的双龙洞》这类描写自然景观的课文产生兴趣。在学习能力上，他们能够通过阅读课文理解基本内容，但可能需要教师的引导来深入分析作者的写作手法。学生的学习风格各异，有的学生偏好独立阅读，有的则更倾向于小组合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解课文中的比喻、拟人等修辞手法时可能会遇到困难，因为这些手法需要一定的文学积累和阅读经验。此外，学生可能难以把握作者在描述景物时的空间顺序和时间顺序，这需要教师通过教学活动进行有效的引导和示范。在小组讨论中，部分学生可能因为害羞或表达能力不足而难以积极参与，这也是教师需要关注和引导的方面。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解课文结构、写作手法，引导学生理解作者的观察角度和表达技巧。

2.设计“游览双龙洞”的角色扮演活动，让学生以第一人称的视角描述游览过程，增强学生的参与感和体验感。

3.利用多媒体展示金华双龙洞的图片和视频，帮助学生直观感受自然景观，激发学生的学习兴趣。

4.通过“寻找金华双龙洞的秘密”游戏，让学生在游戏中学习课文内容，提高学生的趣味性和学习效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《记金华的双龙洞》预习PPT，要求学生观察图片，了解金华双龙洞的基本情况。

-设计预习问题：设计问题如“金华双龙洞有哪些特色？”“作者在文中是如何描写景物的？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信互动了解学生的预习情况，确保每位学生都能参与预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT，对金华双龙洞有了初步的了解。

-思考预习问题：学生通过思考问题，对课文内容有了初步的预期和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和疑问以文字或语音形式提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习的能力。

-信息技术手段：利用微信群进行预习成果的提交和互动。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文背景，激发学习兴趣。

-培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以“假如你是小作者，你会如何描述你心中的双龙洞？”为题，引出课文主题。

-讲解知识点：讲解作者观察景物的顺序和表达方式，如总分总结构、动静结合等。

-组织课堂活动：进行“描述金华双龙洞”的写作练习，学生分组讨论，互相评价。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，记录关键知识点。

-参与课堂活动：积极参与讨论和写作练习，分享自己的观点。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解课文结构和写作手法。

-实践活动法：通过写作练习，让学生将理论知识应用于实践。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握写作技巧。

-培养学生的语言表达能力和写作技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生以“假如我去了双龙洞”为题，写一篇短文。

-提供拓展资源：推荐与双龙洞相关的书籍和网站，供学生进一步了解。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，完成短文写作。

-拓展学习：利用推荐资源，加深对双龙洞的了解。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过作业和拓展学习，引导学生反思自己的学习过程。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，提高写作能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识面，培养综合素养。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《记金华的双龙洞》这篇课文为我们描绘了一幅生动的自然景观画卷。为了让学生更深入地了解课文内容，以下是一些与教材相符的拓展阅读材料：

（1）《中国名胜古迹》

推荐理由：这本书收录了我国各地的名胜古迹，包括金华双龙洞在内的多个景点都有详细介绍。学生可以通过阅读这本书，了解更多的地理知识和历史背景。

（2）《金华双龙洞导游词》

推荐理由：这是一篇关于金华双龙洞的导游词，详细介绍了洞内的景观、传说和人文历史。学生可以阅读这篇导游词，感受作者对金华双龙洞的热爱之情。

（3）《金华双龙洞的传说》

推荐理由：这篇阅读材料讲述了金华双龙洞的传说故事，让学生在了解自然景观的同时，感受民间文化的魅力。

（4）《金华双龙洞的生态环境保护》

推荐理由：这篇文章介绍了金华双龙洞的生态环境保护情况，让学生了解人与自然和谐共生的理念。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）学生可以结合课文内容，查找金华双龙洞的图片和视频，感受其独特的自然景观。

（2）鼓励学生阅读与课文相关的书籍和文章，拓宽知识面，提高阅读理解能力。

（3）组织学生进行“探访金华双龙洞”的实践活动，实地考察，感受大自然的神奇魅力。

（4）引导学生关注生态环境，思考如何保护自然景观，培养环保意识。

（5）鼓励学生进行创作，以金华双龙洞为主题，写一篇游记或诗歌，表达自己的感受。

（6）组织学生进行“金华双龙洞知识竞赛”，检验学生对课文内容的掌握程度，激发学生的学习兴趣。板书设计①本文重点知识点：

-金华双龙洞的自然景观特点

-作者观察景物的顺序

-作者的表达方式和修辞手法

②重点词：

-雄伟、壮丽、幽深、曲折

-穿洞、攀岩、探洞、仰望

③重点句：

-“洞内宽敞明亮，钟乳石千姿百态，美不胜收。”

-“沿着小溪，我们穿过了一座座山洞，来到了双龙洞。”

-“我仿佛置身于仙境之中，不禁感叹大自然的神奇。”教学反思与总结今天上了《记金华的双龙洞》这节课，我觉得收获颇丰，但也发现了一些不足。下面我就从教学反思和总结两个方面来谈谈。

首先，在教学过程中，我采用了讲授与讨论相结合的方法，力求让学生在轻松的氛围中学习。我注意到，学生们对于金华双龙洞的自然景观非常感兴趣，这让我很高兴，因为兴趣是最好的老师。在讲解课文时，我尽量用生动的语言描述，让学生们能够身临其境地感受到作者笔下的双龙洞。

①教学方法与策略：

-我通过多媒体展示双龙洞的图片和视频，让学生直观地了解洞内的景色，这样既能激发学生的兴趣，又能帮助他们更好地理解课文。

-在课堂上，我设计了小组讨论环节，让学生们分享自己对课文的理解和感受，这样的互动让他们更加积极地参与到学习中。

②学生表现与收获：

-学生们对于双龙洞的描述和作者的写作手法有了更深入的理解，他们在小组讨论中表现出了很好的合作精神和表达能力。

-通过写作练习，学生们能够尝试运用课文中学习的表达方式，这对于提高他们的写作能力非常有帮助。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。

③存在的问题与不足：

-部分学生在小组讨论中比较害羞，不太愿意发言，这可能是由于他们的自信心不足或者担心说错话。

-在讲解课文时，我发现有些学生对于一些修辞手法理解不够，这需要我在今后的