2024-2025学年七年级历史上册 第二单元 夏商周时期：早期国家的产生与社会变革 第6课 动荡的春秋时期说课稿 新人教版001

2024-2025学年七年级历史上册第二单元夏商周时期：早期国家的产生与社会变革第6课动荡的春秋时期说课稿新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课为新人教版七年级历史上册第二单元“夏商周时期：早期国家的产生与社会变革”中的第6课“动荡的春秋时期”。本节课主要讲述春秋时期的历史背景、政治制度、经济发展以及春秋五霸等内容，旨在帮助学生了解春秋时期的历史特点，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史核心素养，包括：1）历史唯物主义观念，引导学生认识社会发展的规律；2）时空观念，帮助学生理解春秋时期在历史长河中的位置；3）史料实证能力，通过分析史料，培养学生的批判性思维；4）历史解释能力，引导学生对春秋时期的历史事件进行多角度分析；5）家国情怀，让学生感受先祖的智慧与勇气，增强民族自豪感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生进入七年级后，已经对历史学科有了初步的认识，掌握了古代中国的历史发展脉络，对夏商周时期有一定的了解。然而，对于春秋时期这一具体历史阶段，学生可能仅限于课本中的简单描述，缺乏深入的理解和系统性的知识框架。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对历史学科的兴趣较为广泛，但兴趣点可能因个体差异而有所不同。部分学生可能对战争、英雄人物等题材感兴趣，而另一部分学生可能更关注社会变革和文化发展。学生的学习能力方面，分析问题和解决问题的能力有待提高，需要通过具体案例的引导和讨论来培养。学习风格上，学生既有倾向于独立思考的，也有偏好合作学习的，因此在教学过程中需兼顾个体差异。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习春秋时期的历史时，可能会遇到以下困难和挑战：首先，对春秋时期的历史事件和人物之间的关系理解不够清晰；其次，对春秋时期的社会变革和思想文化发展缺乏整体把握；最后，由于历史距离现代较远，学生可能难以将历史知识与现实生活相联系，从而影响学习效果。针对这些困难，教师需要通过创设情境、启发式教学等方法，帮助学生克服学习障碍。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有新人教版七年级历史上册教材，以便跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与春秋时期相关的历史图片、地图、战争场景的图表以及春秋五霸的视频资料，以增强学生对历史情境的理解。

3.教学工具：使用多媒体投影仪展示教材内容，同时准备黑板或白板用于板书和绘图。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生在讨论春秋时期的历史事件时能够自由交流；确保教室环境整洁，为学生提供良好的学习氛围。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如要求学生预习春秋时期的历史背景、五霸的基本情况等。

设计预习问题：围绕“动荡的春秋时期”，设计问题如“春秋时期的社会矛盾有哪些？五霸的崛起有何历史意义？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过班级微信群或在线平台，定期收集学生的预习反馈，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读教材和提供的资料，初步了解春秋时期的历史背景。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，例如思考春秋五霸的治国策略与成效。

提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或提出的问题提交给教师，以检验预习效果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放春秋时期的战争场景视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解春秋时期的政治、经济、文化特点，如分封制、宗法制、诸侯争霸等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析春秋五霸的兴衰原因。

学生活动：

听讲并思考：学生在听讲过程中积极思考，对春秋时期的复杂关系和战争进行梳理。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的看法，共同探讨春秋时期的历史现象。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解春秋时期的历史知识。

实践活动法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于春秋时期的历史小论文，要求学生结合所学知识，分析某一具体历史事件。

提供拓展资源：推荐相关历史书籍和网站，鼓励学生课后进一步研究春秋时期的历史。

学生活动：

完成作业：学生认真完成历史小论文，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源，深入研究春秋时期的历史，丰富自己的知识体系。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过完成作业和拓展学习，引导学生反思自己的学习过程，提高历史思维能力。

本节课的重难点在于让学生理解春秋时期的复杂历史关系，特别是诸侯争霸的背景、过程和影响。通过课前预习、课中活动和课后拓展，帮助学生逐步构建对春秋时期历史的全面认识。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《左传》选段：《僖公二十五年》中记载了晋文公退避三舍的故事，展现了春秋时期诸侯争霸的激烈和道德观念的体现。

《史记》选段：《周本纪》中对周幽王烽火戏诸侯的记载，揭示了周朝末年政治腐败和诸侯割据的严重性。

《战国策》选段：《齐策四》中记载了孟尝君的智谋和齐国的外交策略，反映了战国时期各国之间的争斗和外交手段的运用。

《春秋公羊传》选段：对春秋时期历史事件的解释和评价，有助于学生深入理解春秋时期的历史背景和思想观念。

《春秋谷梁传》选段：另一种对春秋时期历史事件的解释，通过对比不同史书的记载，培养学生批判性思维。

《史记》中关于春秋五霸的记载，如齐桓公、晋文公、楚庄王等，提供对春秋五霸生平和事迹的详细描述。

《战国策》中关于战国时期各国争霸的故事，如苏秦合纵、张仪连横等，有助于学生了解战国时期的历史背景。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

课后自主阅读上述拓展阅读材料，思考以下问题：

（1）春秋时期诸侯争霸的原因有哪些？

（2）春秋五霸的治国策略有哪些共同点？

（3）春秋时期的社会变革有哪些表现？

（4）春秋时期的思想观念对后世有何影响？

引导学生通过以下方式进行探究：

（1）小组合作：学生分组讨论上述问题，分享自己的观点和看法。

（2）查阅资料：学生通过图书馆、网络等途径，查阅相关资料，丰富自己的知识体系。

（3）撰写小论文：学生结合所学知识和拓展阅读，撰写关于春秋时期的历史小论文。

（1）拓宽知识面，深入理解春秋时期的历史背景和思想观念。

（2）培养批判性思维，提高对历史事件的评价和分析能力。

（3）激发学习兴趣，增强对历史学科的热情。

（4）提高自主学习能力，培养学生的探究精神和实践能力。

案例一：春秋时期诸侯争霸的原因探究

学生通过阅读《左传》、《史记》等史料，分析春秋时期诸侯争霸的原因，如土地兼并、人口增长、民族融合等。

案例二：春秋五霸治国策略比较

学生分组讨论春秋五霸的治国策略，如齐桓公的尊王攘夷、晋文公的礼乐制度等，比较不同策略的优缺点。

案例三：春秋时期社会变革的表现

学生通过阅读《春秋公羊传》、《春秋谷梁传》等史料，了解春秋时期的社会变革，如分封制、宗法制、郡县制等。

案例四：春秋时期思想观念的影响

学生通过阅读《史记》、《战国策》等史料，了解春秋时期的思想观念，如儒家、道家、法家等，探讨这些思想观念对后世的影响。板书设计①本文重点知识点：

-春秋时期的历史背景

-诸侯争霸的主要特征

-春秋五霸的治国策略

-社会变革的主要表现

②本文重点词：