教育工作者的语言艺术与创新思维培训资料

教育工作者的语言艺术与创新思维黄华新教授浙江大学人文学院

2009年7月1一、语言表达的逻辑要求1、概念要明确概念是反映对象特有属性的思维形式。例：商品例：何谓“快乐”？

人生三原色。何谓“宗教”？内涵与外延：内涵回答是什么；外延回答有哪些。例：艺术家、小康社会。22、判断要恰当判断是对思维对象有所断定的思维形式。判断的特点：（1）有真假，（2）有所断定（肯定或否定）恰当性条件：主体性和情境化案例:（1）企业家:三个不是：能力不是…….,工资不是…….,岗位不是………；（2）温家宝：只有…才…；黄炎培名言。33、推理要有效推理是依据已知的命题得到新命题的思维形式。推理由前提和结论两个部分组成。推理有效的条件:前提真实、形式正确。半费之讼根据前提到结论的思维进程的不同，推理可分为：1）演绎推理:从一般到个别的推理例如：方太“三品合一”的诠释2）归纳推理：由个别到一般的推理例如：从张瑞敏在哈佛的演讲说起。3）类比推理：由特殊到特殊的推理例如：山高人为峰。利群广告。4二、理想表达的特征和条件1、特征

（1）针对性(遵循“六W”原则)；娃哈哈家园文化。（2）准确性(注重推敲，符合思维的规律和规则)；是、真的逻辑含义。（3）生动性(哲理+案例；双向互动；情境假设；声情并茂)：张艺谋的照相机（4）恰当性(话语与语言环境相协调);四处、四心，三共、三靠。62、条件

（1）充分体现说话人的意图和愿望（2）充分考虑狭义语境(前言后语或上下文)和广义语境(社会文化语境和当下情景)（3）预期语效与实际语效相一致（4）努力遵循“合作原则”(质、量、关系、方式)案例：1、竺可桢:??2、一生幸福三个行3、两种生命、三个钱包7三、创新思维的具体途径1．突破类同性而达到独创性（1）独创性：追求卓越的意识，开拓领先的精神，新颖别致的风格，独具卓识的方法。（2）注重“新、奇、特”的效果。（3）实现“思维新颖、方法先进、观念更新”。8（4）关注“角度新、观点新、方法新、材料新、结构新”。（5）“创”的四种含义：创意、创新、创业、创造。案例：①“禁止”与“提倡”。

②两个皮鞋推销商的不同思路。（被动→主动→主导）思考：龟兔赛跑系列故事的启示92．突破单一性而达到多样性学会多样性思维，善于多角度、多层次、多侧面地寻找问题答案。展开想象的翅膀，学会类推的技巧。案例：金庸先生的思维方式在发散性思维与收敛性思维之间保持“必要的张力”。10案例：①对“管理”和“阳光心态”的诠释？学习方式多样化。②美国教授的测试题。113．突破分离性达到联结性（1）学会联结性思维，设法在不同的个体或概念之间引发关联，根据某种目标把它们加以重新组合，以便产生更多、更新的功能。（2）以“时间”上的联结、“空间”上的联结和“内容”上的联结实现思维创新。案例：①管理中的“合法——合理——合情”。②浙大各校区的“命名”。

124．突破孤立性达到系统性（整体性）（1）学会系统性思维，善于用系统的观点去分析和处理“复杂性”问题。（2）运用系统方法实现管理创新：A.改变要素；B.调整结构；C.双管齐下。13（3）善于从整体的角度来把握组织发展和形象传播的各个要素。