3《雪地里的小画家》说课稿-2024-2025学年一年级上册语文统编版

3《雪地里的小画家》说课稿-2024-2025学年一年级上册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容《雪地里的小画家》是2024-2025学年一年级上册语文统编版教材中的一篇课文。本节课主要内容包括：学习生字词，理解课文内容，体会作者对雪地里小画家的喜爱之情，培养学生的观察能力和语言表达能力。通过学习，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文，感受雪地里小画家的快乐心情。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《雪地里的小画家》，学生将提升对自然景物的观察力和想象力，增强语言表达的能力，感受文学作品的审美价值，同时了解中国传统文化中的冰雪文化，培养对家乡和自然的热爱之情。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：一年级上册的学生在入学前已经具备了一定的识字基础，能够认识一些简单的汉字，并有一定的阅读理解能力。然而，对于诗歌的欣赏和理解，以及描绘自然景物的能力，可能还处于初级阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对图画和故事情节有较高的兴趣。他们的学习能力强，但注意力集中时间有限，需要教师通过多样化的教学活动来维持他们的兴趣。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生可能更依赖动手操作和实际体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《雪地里的小画家》时，学生可能会遇到生字词的识别困难，对诗歌的意境理解不够深入，以及无法将文字描述转化为具体的画面。此外，由于年龄特点，学生可能在保持课堂纪律和参与互动方面存在挑战。教师需要通过适当的策略，如游戏化教学、小组合作等，帮助学生克服这些困难。四、教学方法与策略1.教学方法：采用情境教学法，通过创设雪地画画的情境，激发学生的学习兴趣。结合多媒体辅助教学，利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观感受雪景和画作。

2.教学活动：设计“我是小画家”的角色扮演活动，让学生模仿课文中的小画家，用雪地中的材料进行绘画创作，增强学生的动手能力和创造力。

3.教学媒体：运用实物教具，如雪、树枝、树叶等，让学生亲身体验雪地中的材料，增强学生对自然环境的感知和课堂参与度。同时，使用电子白板展示课文内容，方便学生跟随教学进度。五、教学过程一、导入新课

（教师）：同学们，今天我们要学习一篇有趣的课文——《雪地里的小画家》。你们知道吗？雪地里的小画家是谁？它们画的是什么画呢？让我们一起走进课文，去寻找答案吧。

（学生）：小画家是雪地里的动物，它们画的画是雪地上的景象。

二、初读课文，整体感知

（教师）：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。读完之后，请你们告诉我，这篇课文主要写了什么？

（学生）：这篇课文主要写了雪地里的小画家们画画的故事。

（教师）：很好，那么我们一起来看看，这些小画家们都画了些什么呢？

三、细读课文，品味语言

1.学习生字词

（教师）：课文中有一些生字词，请同学们跟读一遍。

（学生）：雪、地、小、画、家、小兔、小狗、小鸡、小鸭、小马、小猪、小猫、小鸭、小马、小猪、小猫。

（教师）：请同学们用手指着字，跟读一遍。

（学生）：雪、地、小、画、家、小兔、小狗、小鸡、小鸭、小马、小猪、小猫、小鸭、小马、小猪、小猫。

（教师）：现在请同学们尝试用这些生字词造句。

（学生）：雪地里的小画家们正在画画。

2.理解课文内容

（教师）：请同学们再次朗读课文，思考以下问题：

（1）雪地里的小画家们是谁？

（2）它们画的是什么画？

（3）它们画画的时候发生了什么有趣的事情？

（学生）：雪地里的小画家们是小兔、小狗、小鸡、小鸭、小马、小猪、小猫。它们画的是雪地上的景象。它们画画的时候，小兔画了梅花，小狗画了月牙，小鸡画了枫叶，小鸭画了竹叶，小马画了月牙，小猪画了梅花，小猫画了枫叶。

（教师）：很好，同学们已经理解了课文内容。现在请你们用自己的话来描述一下这些小画家们画画的过程。

（学生）：小兔拿起雪，轻轻一按，就画出了一朵梅花；小狗用鼻子在雪地上画了一个月牙；小鸡用爪子抓起雪，画出了一片枫叶；小鸭用翅膀扇动，画出了一片竹叶；小马用蹄子踩在雪地上，画了一个月牙；小猪用鼻子拱起雪，画出了一朵梅花；小猫用爪子抓起雪，画出了一片枫叶。

3.品味语言

（教师）：同学们，这篇课文的语言非常优美。请你们找出你认为最美的句子，并说出理由。

（学生）：我认为最美的句子是“小兔画了梅花，小狗画了月牙，小鸡画了枫叶，小鸭画了竹叶，小马画了月牙，小猪画了梅花，小猫画了枫叶。”因为这句话用了排比的修辞手法，读起来朗朗上口。

（教师）：说得很好，这句话通过排比，将小画家们画画的场景描绘得栩栩如生。现在请同学们用自己的话来改写这句话。

（学生）：小画家们用雪地里的材料，画出了一幅幅美丽的图画。小兔画出了梅花，小狗画出了月牙，小鸡画出了枫叶，小鸭画出了竹叶，小马画出了月牙，小猪画出了梅花，小猫画出了枫叶。

四、拓展延伸，提升素养

1.诗歌朗诵

（教师）：同学们，这篇课文是一首诗歌。请你们跟着老师一起朗诵这首诗歌。

（学生）：（齐声朗诵）

2.创作活动

（教师）：同学们，你们喜欢雪地里的小画家们吗？请你们发挥自己的想象力，用雪地里的材料来创作一幅画。

（学生）：（分组进行创作）

3.课堂小结

（教师）：今天我们学习了《雪地里的小画家》，了解了小画家们画画的故事。希望同学们在日常生活中，也能像小画家们一样，用心去观察周围的事物，用画笔描绘出美丽的画面。

五、布置作业

1.请同学们回家后，用自己喜欢的方式，将今天学习的课文内容讲给家人听。

2.请同学们观察自己家附近的雪景，用画笔记录下来。

六、课堂反思

本节课通过创设情境、引导学生自主学习、合作交流，使学生在轻松愉快的氛围中学习了《雪地里的小画家》。在教学过程中，注重培养学生的观察能力、语言表达能力和审美能力，同时，通过拓展延伸，提升学生的综合素质。在今后的教学中，我将继续探索适合一年级学生的教学方法，以提高课堂教学效果。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.字词学习：学生在学习《雪地里的小画家》后，能够认识并正确书写课文中的生字词，如“雪”、“地”、“小”、“画”、“家”等，并能将这些字词应用到日常的阅读和写作中。

2.朗读能力：通过反复朗读课文，学生的朗读能力得到显著提升，能够做到正确、流利、有感情地朗读课文，感受诗歌的韵律美。

3.理解能力：学生对课文内容有了深入的理解，能够描述雪地里小画家们画画的过程，并能够区分不同动物画的不同图案，如梅花、月牙、枫叶等。

4.语言表达：学生在课堂上积极参与讨论，能够用自己的语言复述课文内容，并尝试用课文中的句子进行仿写，提升了语言表达能力。

5.观察能力：通过观察课文中的描述，学生能够提高对自然环境的观察能力，能够注意到雪地中不同动物的脚印和它们画的图案，培养了细致观察的习惯。

6.创造力：学生在“我是小画家”的活动中，发挥了自己的想象力，用雪地中的材料进行绘画创作，展现了良好的创造力。

7.审美鉴赏：学生在学习课文后，能够欣赏诗歌中的美，感受到作者对自然和生活的热爱，提高了审美鉴赏能力。

8.语文素养：通过学习课文，学生的语文素养得到了全面提升，包括对语文知识的掌握、语文技能的培养以及语文情感态度的养成。

9.文化传承：学生通过学习课文，了解了我国传统文化中关于冰雪文化的知识，增强了文化传承的意识。

10.团队合作：在小组合作的学习活动中，学生学会了与他人沟通、协作，共同完成任务，提高了团队合作能力。七、板书设计①生字词

-雪地

-小画家

-小兔

-小狗

-小鸡

-小鸭

-小马

-小猪

-小猫

-梅花

-月牙

-枫叶

-竹叶

②课文内容

-小画家们：小兔、小狗、小鸡、小鸭、小马、